晨间体锻不仅可以促进幼儿动作的协调发展，更能使幼儿精力充沛，心情愉悦，从而一天生活有一个良好的开端。然而，以前的晨间体育运动形式较单一，一般是教师提供运动器械，以班级为单位，不管幼儿是否喜欢、是否感兴趣，总是让幼儿被动地玩，忽略了幼儿的个性发展。为此，改革晨间体锻的管理模式和组织形式，满足不同个性、不同水平幼儿的发展需要已成为必要。
　　一、以“分区活动”为主导模式，体现幼儿的自主探索。
　　我们尝试打破传统的以班级为组织单位的体育锻炼，以“分区活动”为主导模式组织幼儿的晨间锻炼。就是从孩子的年龄特点与素质发展目标着手，把体育锻炼按项目分散到各个区域中，由一位老师蹲点组织指导。幼儿每天来园时，自主选择活动区域手牌，挂在腕上，记录选区活动情况，在晨间锻炼开始时，自主进入各区游戏。由于选择活动的主动权在幼儿手里，因此在活动中，幼儿的兴趣更高，态度更积极、表现更自信，整个区域活动不仅热闹非凡，而且活动质量明显提高。
　　分区体育活动，分开了锻炼区域，分开了一个班的孩子，分开了一个班的老师。但这样的“分”更具凝聚力：聚集了孩子更多的自信、勇敢和大方;健康了孩子的身体素质;播撒了不同班级孩子之间的友谊;分享了更多孩子、老师的智慧与喜悦。
　　二、以“一物多玩”为兴趣摇篮，激发幼儿的想象创造。
　　幼儿时期的想象极为丰富，那么为幼儿提供必要的物质条件和设施，是幼儿想象创造力得以发挥的前提。在“一物多玩”理念的引领下，老师们激发幼儿动脑、想象、探索、创造。如足球，幼儿不仅会踢球射门，而且会跳踩球、横拨球、蹉球，绕障碍、绕直线、曲线走、行进球、夹球挑、两两腹部、背部夹球走;篮球，幼儿会单手拍球、双手交替拍球、运球、花样拍球、跨下拍球等;乒乓球更是新颖，在板上接球、掂球，对墙击球中幼儿玩出了更大兴趣，彰显了大智慧。在老师的启发引导下，幼儿的玩法新颖有趣，充满竞争，幼儿玩得特别开心、特别投入。“一物多玩”已成为教师指导幼儿晨间体育锻炼的主要方式。
　　三、以“体育游戏”为活动主线，激发幼儿玩的兴趣。
　　1.体育游戏滋养幼儿的体能。
　　体育游戏就是让运动内容游戏化、情境化和富有生命。幼儿的年龄特点告诉我们，当给运动赋予游戏的情节时，更能激发幼儿挑战的热情和自信，所以幼儿在玩的过程中会有身临其境的感觉，更能体验到运动的乐趣。如训练幼儿平衡、协调走等基本动作的“我是小刘翔”、“火炬接力”、“漂洋过海”等，让幼儿在游戏化的情景中提高体能。
　　2.民间游戏滋养幼儿的合作能力。
　　当我们重新拾起民间游戏时，常常会情不自禁地回想起自己的童年时代，谁也忘记不了“造房子”、“跳皮筋”、“城门城门几丈高”等，它们曾经给过我们许多童年的欢乐。如今的孩子经常独守电视和玩具，他们需要更多游戏，更多的同伴一起玩的机会。因此，我们通过趣味性强、两两合作或多人合作的民间游戏培养幼儿的合作能力。例如最常见的也是代代相传的，深受幼儿喜欢的游戏：“抬新娘”，“炒黄豆”“挑花线”，“跳皮筋”等，满足了幼儿合群的需求，形成了自然的游戏伙伴。当幼儿在游戏中学会分配角色、相互商量、合作游戏时，共同分享、合作助人、谦让遵从的健康行为自然养成。
　　四、以“特色活动”为亮点，增强幼儿的勇气与自信。
　　1.阳光集体舞。
　　幼儿园以幼儿集体舞为抓手，着力培养健康快乐、聪明活泼、团结友爱、文明守纪、自信向上的“阳光宝宝”，创编各具特色的阳光集体舞。其动听的旋律、优美的动作、引人的气势等，给所有家长及来园参观人员留下了美好而深刻的印象，驻足观赏并为之感叹——“美”，幼儿园的教师则说“阳光宝宝”的感觉真好，师幼每天都盼着那晨间的一场生命之舞。独具特色的幼儿园乒乓舞，在老师、孩子们的精彩演绎下，孩子在与同伴、老师的互动中，相容相悦，和谐共处，体验生命成长的健康美好。
　　2.快乐五分钟。
　　五分钟的时间也许稍纵即逝，但五分钟的活动带给孩子的快乐体验又是无限的。每天早晨，在幼儿园的操场上，小班幼儿的拍皮球、中班幼儿的呼啦圈、大班幼儿三人跳绳和竹竿舞，成了晨间体锻的一道亮丽风景。
　　晨间体锻活动是幼儿园一日活动的重要内容，是发展幼儿的情感、态度、认知、行为的不可缺少的物质基础。孩子们非常喜欢晨间体锻活动，因为在这个活动中，他们能自由自在地玩耍，不受时间、空间等多方面的约束。优化晨间体锻活动，提高体锻活动的效率，不仅有利于幼儿的生长发育和身体的健康，让幼儿形成活泼的开朗性格，而且能让幼儿形成勇于挑战、克服困难、团结互助的良好社会品质。