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摘要：以人为本是现代社会文明的重要标志，以人为本的教育理念强调在教育过程中要重视人的价值，充分发挥人的主观能动性，突出受教育者的地位，从而体现受教育者的个人价值。本文对以人为本的教育教学管理模式进行了介绍，概述了实施以人为本的小学教育管理模式的重要意义，分析了当前我国小学教育管理模式存在的问题，提出了构建以人为本的小学教育管理模式的策略，寄希望对推进我国新时期小学教育管理模式的发展有所裨益。
关键词：以人为本；小学教育；管理模式；教育教学
一、以人为本的教育教学管理模式的内涵
著名教育家赫伯特（R.Hubert）曾经说过“人是通过发展与教育的过程，经过若干阶段才真正成为人的，所以需要借助种种作用来促进成长，教育的目的使用情感来促使学生个性化，加强人与人的亲近和合作”，教育活动是培养人的活动，而且是培养有个性的人。学校的一切教育教学管理活动都必须是教师和学生服务的，以教师和学生为本，体现他们的主体地位。
二、实施以人为本的小学教育管理模式的重要意义
（一）实施以人为本的小学教育管理模式是顺应社会和时代发展的要求
在当前时代背景下，知识经济已经产生了非常重要的作用，各类信息技术与日俱增，人们每天的生活都在不断发生变化，高新技术正在一次又一次的改变人们的思维和习惯。技术的发展源于人类的创新，是人的知识、智慧和能力的结晶，由此可见，知识经济时代尤其重视科技的创新和人类潜能的开发利用。社会的发展离不开人的创造性，人的文明程度越高，社会的发展程度越高，人的价值和地位也就越来越高。教育的目的是培育人才，特别是培育高素质、有创造性的人才，为了达成这个目的，必须要采取科学的教育方法，采用人性化的教育管理手段，改变传统的教育管理模式，认真贯彻以人为本的思想，不断学习新知识，顺应时代发展对人文教育的需要。小学是人生教育的第一步，教育管理必须要重视人的主体地位，促进人自身发展成才。
（二）实施以人为本的小学教育管理模式是构建人性化管理氛围的需要
在传统的小学教育管理模式下，学校占据了绝对的主体地位，通过各种各样的制度来约束教师和学生的行为，从而确保教育教学活动的正常进行，一切为了学校工作任务的完成。这种教育模式下培养出来的只是应试的机器，使学生丧失了本应有的想象力和创造性。事实上，不管是教师还是学生，他们都有自己的理想和追求，都希望可以发挥自己的潜能。因此，小学教育管理应当要充分考虑教师和学生的成长，给他们构建人性化的管理氛围，使他们能够在潜移默化中提升自己的能力，面向未来，全面发展。同时，人性化的管理氛围也有助于管理者与被管理者之间的沟通，增强彼此之间的信任与支持，从而更好地完成小学教育的目标，发挥小学教育的价值。
三、当前我国小学教育管理模式存在的问题分析
（一）传统教育观念陈旧落后，缺乏先进的管理经验
国内很多地方的小学管理者还在实行传统陈旧落后的教育观念，这种教育观念对于学科理论知识的学习非常看重，却忽视了对学生实践能力和思想素质的提升。作为学校的管理者，缺乏先进的管理经验，还在根据以往的经验在教育和管理学生，这显然对于学校的长远发展是十分不利的。
（二）管理缺乏民主，教师主体严重缺失
教育管理并非学校校长一人的职责，而是一个多元的管理主体，包含个体、群体和领导者三个基本要素，教师在教育管理中发挥着至关重要的作用。但是目前很多小学管理中，就是校长和其他领导安排和制定方针政策，教师只需要按照方针政策执行就可以了，学生成绩好就可以代表这个教师非常优秀，教师也不需要其他创新，这样的教育管理模式明显忽略了教师的主体地位。另外，学校这种管理模式也是不民主的，教师在教学活动中几乎没有话语权，也没办法发挥出自己的优势，创新教学方法，对于教师的积极性造成了较大的影响。
（三）应试教育影响下，管理过于注重考试结果
应试教育是当代中国教育的一个显著特征，学校管理从上到下都在应试教育的影响下进行，学校开展教学活动的目的就是为了让学生在考试中能够有个好成绩，教育功利化的趋势非常明显，学校管理者只看重考试结果，却忽视了学生的个性化发展，对于培养学生个性化的思维模式和学习习惯造成了较大的影响。
四、以人为本的小学教育管理模式的构建策略
（一）树立以人为本的教育理念
小学教育在学生人生教育中发挥了重要的作用，属于教育的起始阶段，因此，小学教育要善于培养学生的学习习惯和思维模式。其中，教师和家长扮演了非常重要的角色，学校管理者要善于用以人为本的教育理念正确处理教师、家长、学生之间的关系，同样也包括与学校的关系。学校管理者要注重教师与学生的意见和建议，不能按根据以往经验安排教学，这样才能够充分调动教师的教学积极性，同时也能够发挥学生学习的主观能动性。学校要用人文关怀来关心每一位教师，深入了解每位教师的教学情况和生活状况，切实解决教师在生活和工作中遇到的各项困难。另外，学校还要加强与家长的沟通，可以鼓励家长参与到学校管理当中来。
（二）逐步完善学校民主管理，发挥教师的主体作用
民主管理是以人为本的教育理念中非常重要的一环，它有助于帮助广大教师参与到学校教育管理当中，调动他们教学的积极性，树立主人翁的意识。学校民主管理在发挥教师主体作用的同时，还能够有效提高学校管理者决策的科学性，有利于学校的不断创新和长远发展。为了保证学校民主管理的顺利实施，学校建立健全民主管理相关制度，并成立专门的民主管理部门，要求学校重视教师在教学活动中的主体地位，鼓励教师用饱满的热情投入到教学当中去。为了全面实行民主管理，全校的教职工都应该参与到学校管理当中，让学校的管理更加规范化、科学化和现代化。
（三）构建健康和谐的校园文化，营造和谐学校 健康和谐的校园文化是当代学校教育都在追求的目标，特别是我国一直在强调构建社会主义和谐社会，学校教育管理对于构建健康和谐的校园文化至关重要。健康和谐的校园文化不仅能够给教师和学生以精神上的鼓励，还能够引导广大师生树立正确的人生观和价值观。校园文化是展现学校教育理念、办学特色、师生关系的重要平台。加快构建健康和谐的校园文化不仅仅是顺应时代发展的要求，也是为了给教师和学生创造一个健康快乐的校园环境，让教师感受到浓厚的人文广怀，从而在工作中更加努力，把自身的快乐和幸福传递给身边的学生。同时，和谐校园还有助于学校内部建立良好的人际关系，产生强大的向心力，推动学校健康向前发展。
（四）提高管理者素质的与自我发展
任何一个管理模式和管理自由度都存在一个核心的人物作为灵魂，支持这个模式和制度的运行。潜在力量和显像力量失衡时，将会导致管理上的动荡。
以人为本的管理理念体现出管理的自主性、民主性、录活性和发展性等特征，这对学生管理工作者提出了更高的要求，所谓“教书育人”就是通过“教书”这一手段和过程达到“育人”的目的，学校各门课程都具有育功能，所有老师都有育人的职责，学校道德教育的成效很大程度上是由教师的道德素质决定的，教师及各类管理人员要从不同的方面对学生的行为产生影响与作用，确立全员育人和全程育人的观念，要求学生工作者要深刻认识并准确把握经济社会形势和发展趋势，面对这些变化所带来的影响，能够因势利导做好学生的教育引导工作。
五、结束语
随着我国新课程改革的逐步深入，小学教育管理模式创新也成为了当前小学教育研究的一项重要内容。因此，构建以人为本的小学教育教学管理模式，就是本着关心人、照顾人、尊重人、培养人的想法来进行教育教学管理。教师和学生不仅仅是管理的对象，更是管理的主体，要把他们的潜力充分挖掘出来，充分发挥他们的个人价值。
参考文献：
[1]董明善.人本管理模式下的小学教育管理模式探索[J].文教资料，2012，05：141-142.
[2]郑路.以人为本的小学教育管理模式探索[J].家教世界，2013，10：42-43.
[3]苏为.坚持以人为本的小学教育管理模式[J].学周刊，2014，11：12.
[4]王丽香.以人为本的小学学校管理模式研究[J].才智，2013，33：51.
[5]金胜娟.论小学“以人为本”的教育教学管理模式的构建[J].中国校外教育，2015，13：24.
[6]李心红.以人为本视角下的小学教育管理模式研究[J].新课程（小学），2015，11：288.
关键词：以人为本；小学教育；管理模式；教育教学
一、以人为本的教育教学管理模式的内涵
著名教育家赫伯特（R.Hubert）曾经说过“人是通过发展与教育的过程，经过若干阶段才真正成为人的，所以需要借助种种作用来促进成长，教育的目的使用情感来促使学生个性化，加强人与人的亲近和合作”，教育活动是培养人的活动，而且是培养有个性的人。学校的一切教育教学管理活动都必须是教师和学生服务的，以教师和学生为本，体现他们的主体地位。
二、实施以人为本的小学教育管理模式的重要意义
（一）实施以人为本的小学教育管理模式是顺应社会和时代发展的要求
在当前时代背景下，知识经济已经产生了非常重要的作用，各类信息技术与日俱增，人们每天的生活都在不断发生变化，高新技术正在一次又一次的改变人们的思维和习惯。技术的发展源于人类的创新，是人的知识、智慧和能力的结晶，由此可见，知识经济时代尤其重视科技的创新和人类潜能的开发利用。社会的发展离不开人的创造性，人的文明程度越高，社会的发展程度越高，人的价值和地位也就越来越高。教育的目的是培育人才，特别是培育高素质、有创造性的人才，为了达成这个目的，必须要采取科学的教育方法，采用人性化的教育管理手段，改变传统的教育管理模式，认真贯彻以人为本的思想，不断学习新知识，顺应时代发展对人文教育的需要。小学是人生教育的第一步，教育管理必须要重视人的主体地位，促进人自身发展成才。
（二）实施以人为本的小学教育管理模式是构建人性化管理氛围的需要
在传统的小学教育管理模式下，学校占据了绝对的主体地位，通过各种各样的制度来约束教师和学生的行为，从而确保教育教学活动的正常进行，一切为了学校工作任务的完成。这种教育模式下培养出来的只是应试的机器，使学生丧失了本应有的想象力和创造性。事实上，不管是教师还是学生，他们都有自己的理想和追求，都希望可以发挥自己的潜能。因此，小学教育管理应当要充分考虑教师和学生的成长，给他们构建人性化的管理氛围，使他们能够在潜移默化中提升自己的能力，面向未来，全面发展。同时，人性化的管理氛围也有助于管理者与被管理者之间的沟通，增强彼此之间的信任与支持，从而更好地完成小学教育的目标，发挥小学教育的价值。
三、当前我国小学教育管理模式存在的问题分析
（一）传统教育观念陈旧落后，缺乏先进的管理经验
国内很多地方的小学管理者还在实行传统陈旧落后的教育观念，这种教育观念对于学科理论知识的学习非常看重，却忽视了对学生实践能力和思想素质的提升。作为学校的管理者，缺乏先进的管理经验，还在根据以往的经验在教育和管理学生，这显然对于学校的长远发展是十分不利的。
（二）管理缺乏民主，教师主体严重缺失
教育管理并非学校校长一人的职责，而是一个多元的管理主体，包含个体、群体和领导者三个基本要素，教师在教育管理中发挥着至关重要的作用。但是目前很多小学管理中，就是校长和其他领导安排和制定方针政策，教师只需要按照方针政策执行就可以了，学生成绩好就可以代表这个教师非常优秀，教师也不需要其他创新，这样的教育管理模式明显忽略了教师的主体地位。另外，学校这种管理模式也是不民主的，教师在教学活动中几乎没有话语权，也没办法发挥出自己的优势，创新教学方法，对于教师的积极性造成了较大的影响。
（三）应试教育影响下，管理过于注重考试结果
应试教育是当代中国教育的一个显著特征，学校管理从上到下都在应试教育的影响下进行，学校开展教学活动的目的就是为了让学生在考试中能够有个好成绩，教育功利化的趋势非常明显，学校管理者只看重考试结果，却忽视了学生的个性化发展，对于培养学生个性化的思维模式和学习习惯造成了较大的影响。
四、以人为本的小学教育管理模式的构建策略
（一）树立以人为本的教育理念
小学教育在学生人生教育中发挥了重要的作用，属于教育的起始阶段，因此，小学教育要善于培养学生的学习习惯和思维模式。其中，教师和家长扮演了非常重要的角色，学校管理者要善于用以人为本的教育理念正确处理教师、家长、学生之间的关系，同样也包括与学校的关系。学校管理者要注重教师与学生的意见和建议，不能按根据以往经验安排教学，这样才能够充分调动教师的教学积极性，同时也能够发挥学生学习的主观能动性。学校要用人文关怀来关心每一位教师，深入了解每位教师的教学情况和生活状况，切实解决教师在生活和工作中遇到的各项困难。另外，学校还要加强与家长的沟通，可以鼓励家长参与到学校管理当中来。
（二）逐步完善学校民主管理，发挥教师的主体作用
民主管理是以人为本的教育理念中非常重要的一环，它有助于帮助广大教师参与到学校教育管理当中，调动他们教学的积极性，树立主人翁的意识。学校民主管理在发挥教师主体作用的同时，还能够有效提高学校管理者决策的科学性，有利于学校的不断创新和长远发展。为了保证学校民主管理的顺利实施，学校建立健全民主管理相关制度，并成立专门的民主管理部门，要求学校重视教师在教学活动中的主体地位，鼓励教师用饱满的热情投入到教学当中去。为了全面实行民主管理，全校的教职工都应该参与到学校管理当中，让学校的管理更加规范化、科学化和现代化。
（三）构建健康和谐的校园文化，营造和谐学校 健康和谐的校园文化是当代学校教育都在追求的目标，特别是我国一直在强调构建社会主义和谐社会，学校教育管理对于构建健康和谐的校园文化至关重要。健康和谐的校园文化不仅能够给教师和学生以精神上的鼓励，还能够引导广大师生树立正确的人生观和价值观。校园文化是展现学校教育理念、办学特色、师生关系的重要平台。加快构建健康和谐的校园文化不仅仅是顺应时代发展的要求，也是为了给教师和学生创造一个健康快乐的校园环境，让教师感受到浓厚的人文广怀，从而在工作中更加努力，把自身的快乐和幸福传递给身边的学生。同时，和谐校园还有助于学校内部建立良好的人际关系，产生强大的向心力，推动学校健康向前发展。
（四）提高管理者素质的与自我发展
任何一个管理模式和管理自由度都存在一个核心的人物作为灵魂，支持这个模式和制度的运行。潜在力量和显像力量失衡时，将会导致管理上的动荡。
以人为本的管理理念体现出管理的自主性、民主性、录活性和发展性等特征，这对学生管理工作者提出了更高的要求，所谓“教书育人”就是通过“教书”这一手段和过程达到“育人”的目的，学校各门课程都具有育功能，所有老师都有育人的职责，学校道德教育的成效很大程度上是由教师的道德素质决定的，教师及各类管理人员要从不同的方面对学生的行为产生影响与作用，确立全员育人和全程育人的观念，要求学生工作者要深刻认识并准确把握经济社会形势和发展趋势，面对这些变化所带来的影响，能够因势利导做好学生的教育引导工作。
五、结束语
随着我国新课程改革的逐步深入，小学教育管理模式创新也成为了当前小学教育研究的一项重要内容。因此，构建以人为本的小学教育教学管理模式，就是本着关心人、照顾人、尊重人、培养人的想法来进行教育教学管理。教师和学生不仅仅是管理的对象，更是管理的主体，要把他们的潜力充分挖掘出来，充分发挥他们的个人价值。
参考文献：
[1]董明善.人本管理模式下的小学教育管理模式探索[J].文教资料，2012，05：141-142.
[2]郑路.以人为本的小学教育管理模式探索[J].家教世界，2013，10：42-43.
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[4]王丽香.以人为本的小学学校管理模式研究[J].才智，2013，33：51.
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[6]李心红.以人为本视角下的小学教育管理模式研究[J].新课程（小学），2015，11：288.