论文部分内容阅读
《语文课程标准》中对七到九年级写字教学提出了以下目标：“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范字、通行的行楷字，提高书写的速度”，“临摹名家书法，体会书法的审美价值”。在苏教版教材中附录了一些名家的硬笔、毛笔书法：七年级上册介绍赏析晋朝王羲之、唐朝颜真卿的书法；八年级上册介绍赏析宋代米芾、元代赵孟頫的书法；九年级介绍赏析当代书法家庞中华、孙小云的作品。由此可见，我们国家对初中阶段语文教学中的写字教学是相当重视的，同时为了使语文老师在日常学习中重视写字教学，还在语文试卷上安排了相关的题型，如基础知识部分根据拼音准确工整地书写汉字，作文的书写分等，都说明了新课程理念下，写字教学已被提到了相当重要的地位，然而在实际教学中，农村初中的写字教学的状况如何呢？
从事农村初中一线教学的语文老师都知道，现在学生的汉字书写状况十分令人担忧。笔者曾参加通州市初三毕业考试的语文阅卷工作，对试卷上的汉字书写情况作过一些统计分析，并且向几所乡村初中的老师和学生作了调查，统计分析和调查的结果表明，农村中学生的书写优秀率不到20%，大部分学生书写随意，字迹潦草。其中男生写字状况更令人担忧，有的龙飞凤舞，难以辨认；有的涂抹模糊，面目全非。可以说，农村初中生的汉字书写现状已到了必须扭转的地步。
那么造成农村初中学生写字质量不高的原因有哪些呢？笔者认为主要有以下几方面原因：
一、社会浮躁风气的影响。随着社会的发展，信息时代的到来，电脑刻录已经在很多时候代替手写，一些人认为字写得好与差，对自己以后的发展影响不大。
二、应试教育的思想在农村根深蒂固。一方面，教师满足与学生的书写“重对轻好”；另一方面，有些家长只重视孩子的学习成绩，担心花时间练字会耽误学习成绩的提高，根本不在乎孩子写字水平的高低。
三、教师的引导方法恰当与否和教师本身书写功底的深浅也是影响学生汉字书写质量好坏的重要因素之一。
那么，如何改变农村初中写字教学的这种现状呢？笔者认为可以采取以下对策：
一、提高认识，予以思想重视
1.学校要把写字教学提高到教书育人的高度来认识，提高到关乎民族素质的高度来认识。充分认识到“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高文化素养，培养学生对祖国语言文字的热爱起着重要作用”。
2.必须使学生意识到，字写得正确、端正、行款整齐，有一定的速度，有助于更好地完成各科作业，也能为将来的学习、工作打下基础。同时，长期认真地写字，可以陶冶人的情操，形成审美意识，养成良好习惯，提高文化素养。中国自古以来就有“字如其人”的说法，就是说看一个人的字，便可以看出一个人的人格修养和精神气质。
3.必须加强宣传，使家长认识到把字写好对于孩子全面发展、均衡发展，以及通过书法艺术培养孩子道德情感、价值观的重要性，从而关心和鼓励孩子把字写好。
二、培养兴趣，激发热情
“兴趣是最好的老师”，兴趣是推动学生写字的内在动力，是学生坚持自觉练字的有效保障。培养兴趣的方法有很多，首先，要让学生热爱汉字，这是乐于练字、写好汉字的基础。让学生知道，汉字是世界上现存文字中为数不多的能够作为书法艺术品的一种文字，增加学生对自己使用的文字的自豪感，引发其写字的动机。其次，引导学生把写字过程作为一种享受，结合教材附录的名家书法鉴赏专题，让学生从对名家书法的欣赏中获得美感，培养学生“想写，要写；写得好，写得美”的愿望和意识，真正把写字当作一种美的享受。总之，要从培养学生的写字兴趣入手，开展丰富多样的活动，激发学生的写字热情。
三、教师示范，精心指导
教师是学生模仿的对象，教师书写态度和书写功夫直接影响着学生。因此，要让学生认真地练习写字，教师首先必须要端正书写态度，练就扎实的基本功。俗话说“打铁先得自身硬”，“正人先正己”，以身作则。不管是板书，还是批改作业都应该认真，力求书写工整、规范、美观，用自己的模范行为去影响学生。教师要练好“三笔字”（毛笔字、硬笔字、粉笔字），努力练就一手好字，成为学生的活字帖，当好学生的榜样。学生自然就会模仿你的字，写字教学就会收到事半功倍的效果。
除了老师优美的书写示范外，教师还要对学生的写字加以正确的指导。首先，指导学生对字体要观察仔细，分析准确，要让学生在辨认字形中，不仅记住字形的一些明显笔画，更要重视细节部分，使学生能够将字书写正确。其次，指导学生注意基本笔画的写法。教师要在讲清基本笔画的基础上，再讲清运笔方法、运笔节奏，使所写之字具有连贯性，而不是显得僵硬呆板。再次，教师要指导初中学生由写规范的正楷字转向学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。
四、养成习惯，循序渐进
语文教学大纲指出：“要加强写字教学，指导学生认真书写，养成良好的写字习惯。”教育家洛克说：“一切教育都归结为养成良好习惯。”笔者认为可以从以下几方面培养学生良好的写字习惯：
1.养成以正确的姿势书写的习惯。以正确的姿势书写，不仅有利于学生书写规范，而且有利于学生的健康成长。要养成正确的书写姿势，必须要求学生做到“三正”、“三一”。“三正”即“身正、纸正、笔正”，“三一”即“胸离桌子一拳、眼离本子一尺、指离笔尖一寸”。
2.养成练字须读帖的习惯。练字读帖对于学生来说是很重要的，不管是硬笔字帖，还是软笔字帖，教师指导时一定要让学生对字帖仔细观察体味，对范字形成清晰而深刻的印象，使学生做到“胸有成‘字’”，意在笔端。
3.养成“天天练”的习惯。历代的书法名家练字都有一个勤学苦练，持之以恒，熟能生巧的过程。教师要把练字和平时作业联系起来，把做作业当作练字；把写作文当作练字；把书信往来当作练字；把观看名人题写的楹联、对联等当作练字，无时无处不练字。
五、科学评价，激励鼓舞
教师要对学生的写字水平提出不同的要求，进行科学合理的评价。学生有一点进步就要及时加以表扬，激发学生写字的成就感。
1.师生谈话鼓励。通过师生朋友式的谈话，实行写字作业的面批，教师要善于发现学生的进步，要以鼓励为主，帮助学生树立信心。
2.作业评语勉励。教师在批改学生作业时，如批改作文时，对每一篇作文都要有汉字书写的评价，一方面，是写字本身的要求，另一方面，也是语文中考的紧迫要求。教师用评语的方式给予肯定，勉励学生的进步。
3.优秀展示激励。教师要适时地将学生书写的优秀汉字展示出来，一方面，促进写字好的学生形成自豪感，再接再厉；另一方面，激励字写得不好的学生形成差距感，奋起直追。
六、营造氛围，活动促进
学校和语文教师要创设良好的写字氛围，使学生在这种艺术的氛围中耳濡目染，熏陶渐染。如在学校和教室里悬挂名家书法挂图，以及揭示写字意义的标语条幅等，还可举办一些活动，如校园书法展、优秀作业展、书法兴趣小组活动等，通过活动来营造写字氛围，促进写字教学的深入开展。
总之，我们广大农村初中的语文教师要以饱满的热情，科学认真的态度，抓好写字教学，为提高农村学生的素质，为提高中华民族的整体素质作出自己应有的贡献。
从事农村初中一线教学的语文老师都知道，现在学生的汉字书写状况十分令人担忧。笔者曾参加通州市初三毕业考试的语文阅卷工作，对试卷上的汉字书写情况作过一些统计分析，并且向几所乡村初中的老师和学生作了调查，统计分析和调查的结果表明，农村中学生的书写优秀率不到20%，大部分学生书写随意，字迹潦草。其中男生写字状况更令人担忧，有的龙飞凤舞，难以辨认；有的涂抹模糊，面目全非。可以说，农村初中生的汉字书写现状已到了必须扭转的地步。
那么造成农村初中学生写字质量不高的原因有哪些呢？笔者认为主要有以下几方面原因：
一、社会浮躁风气的影响。随着社会的发展，信息时代的到来，电脑刻录已经在很多时候代替手写，一些人认为字写得好与差，对自己以后的发展影响不大。
二、应试教育的思想在农村根深蒂固。一方面，教师满足与学生的书写“重对轻好”；另一方面，有些家长只重视孩子的学习成绩，担心花时间练字会耽误学习成绩的提高，根本不在乎孩子写字水平的高低。
三、教师的引导方法恰当与否和教师本身书写功底的深浅也是影响学生汉字书写质量好坏的重要因素之一。
那么，如何改变农村初中写字教学的这种现状呢？笔者认为可以采取以下对策：
一、提高认识，予以思想重视
1.学校要把写字教学提高到教书育人的高度来认识，提高到关乎民族素质的高度来认识。充分认识到“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高文化素养，培养学生对祖国语言文字的热爱起着重要作用”。
2.必须使学生意识到，字写得正确、端正、行款整齐，有一定的速度，有助于更好地完成各科作业，也能为将来的学习、工作打下基础。同时，长期认真地写字，可以陶冶人的情操，形成审美意识，养成良好习惯，提高文化素养。中国自古以来就有“字如其人”的说法，就是说看一个人的字，便可以看出一个人的人格修养和精神气质。
3.必须加强宣传，使家长认识到把字写好对于孩子全面发展、均衡发展，以及通过书法艺术培养孩子道德情感、价值观的重要性，从而关心和鼓励孩子把字写好。
二、培养兴趣，激发热情
“兴趣是最好的老师”，兴趣是推动学生写字的内在动力，是学生坚持自觉练字的有效保障。培养兴趣的方法有很多，首先，要让学生热爱汉字，这是乐于练字、写好汉字的基础。让学生知道，汉字是世界上现存文字中为数不多的能够作为书法艺术品的一种文字，增加学生对自己使用的文字的自豪感，引发其写字的动机。其次，引导学生把写字过程作为一种享受，结合教材附录的名家书法鉴赏专题，让学生从对名家书法的欣赏中获得美感，培养学生“想写，要写；写得好，写得美”的愿望和意识，真正把写字当作一种美的享受。总之，要从培养学生的写字兴趣入手，开展丰富多样的活动，激发学生的写字热情。
三、教师示范，精心指导
教师是学生模仿的对象，教师书写态度和书写功夫直接影响着学生。因此，要让学生认真地练习写字，教师首先必须要端正书写态度，练就扎实的基本功。俗话说“打铁先得自身硬”，“正人先正己”，以身作则。不管是板书，还是批改作业都应该认真，力求书写工整、规范、美观，用自己的模范行为去影响学生。教师要练好“三笔字”（毛笔字、硬笔字、粉笔字），努力练就一手好字，成为学生的活字帖，当好学生的榜样。学生自然就会模仿你的字，写字教学就会收到事半功倍的效果。
除了老师优美的书写示范外，教师还要对学生的写字加以正确的指导。首先，指导学生对字体要观察仔细，分析准确，要让学生在辨认字形中，不仅记住字形的一些明显笔画，更要重视细节部分，使学生能够将字书写正确。其次，指导学生注意基本笔画的写法。教师要在讲清基本笔画的基础上，再讲清运笔方法、运笔节奏，使所写之字具有连贯性，而不是显得僵硬呆板。再次，教师要指导初中学生由写规范的正楷字转向学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。
四、养成习惯，循序渐进
语文教学大纲指出：“要加强写字教学，指导学生认真书写，养成良好的写字习惯。”教育家洛克说：“一切教育都归结为养成良好习惯。”笔者认为可以从以下几方面培养学生良好的写字习惯：
1.养成以正确的姿势书写的习惯。以正确的姿势书写，不仅有利于学生书写规范，而且有利于学生的健康成长。要养成正确的书写姿势，必须要求学生做到“三正”、“三一”。“三正”即“身正、纸正、笔正”，“三一”即“胸离桌子一拳、眼离本子一尺、指离笔尖一寸”。
2.养成练字须读帖的习惯。练字读帖对于学生来说是很重要的，不管是硬笔字帖，还是软笔字帖，教师指导时一定要让学生对字帖仔细观察体味，对范字形成清晰而深刻的印象，使学生做到“胸有成‘字’”，意在笔端。
3.养成“天天练”的习惯。历代的书法名家练字都有一个勤学苦练，持之以恒，熟能生巧的过程。教师要把练字和平时作业联系起来，把做作业当作练字；把写作文当作练字；把书信往来当作练字；把观看名人题写的楹联、对联等当作练字，无时无处不练字。
五、科学评价，激励鼓舞
教师要对学生的写字水平提出不同的要求，进行科学合理的评价。学生有一点进步就要及时加以表扬，激发学生写字的成就感。
1.师生谈话鼓励。通过师生朋友式的谈话，实行写字作业的面批，教师要善于发现学生的进步，要以鼓励为主，帮助学生树立信心。
2.作业评语勉励。教师在批改学生作业时，如批改作文时，对每一篇作文都要有汉字书写的评价，一方面，是写字本身的要求，另一方面，也是语文中考的紧迫要求。教师用评语的方式给予肯定，勉励学生的进步。
3.优秀展示激励。教师要适时地将学生书写的优秀汉字展示出来，一方面，促进写字好的学生形成自豪感，再接再厉；另一方面，激励字写得不好的学生形成差距感，奋起直追。
六、营造氛围，活动促进
学校和语文教师要创设良好的写字氛围，使学生在这种艺术的氛围中耳濡目染，熏陶渐染。如在学校和教室里悬挂名家书法挂图，以及揭示写字意义的标语条幅等，还可举办一些活动，如校园书法展、优秀作业展、书法兴趣小组活动等，通过活动来营造写字氛围，促进写字教学的深入开展。
总之，我们广大农村初中的语文教师要以饱满的热情，科学认真的态度，抓好写字教学，为提高农村学生的素质，为提高中华民族的整体素质作出自己应有的贡献。