四年级数学兴趣小组成立了。第一次活动时，吴老师二话没说，就把我们带到了校门口。
　　“我现在有个问题想问问你们。”吴老师开口了，“谁能告诉我，校门口到教学楼这条水泥路有多长？”
　　同学们你望望我，我看看你，不知吴老师葫芦里卖的什么药，怎么会问这样的问题呢，谁也没有去量过啊！
　　吴老师看出了大家的心思：“不要急，我还没有把条件告诉你们呢！”
　　“在校门口到教学楼这条直直的水泥路两边，每边都栽了15棵树，当年我们在栽树时，每相邻两棵树都相距3米，现在回答我，每边最两端的两棵树相距多少米？”
　　不知是谁脱口而出：“45米！15×3不是45嘛，多简单的问题！”
　　吴老师皱了皱眉头，没有吭声。
　　“好像应该是42米。”扬帆不太有把握地说。
　　“你说说你是怎么想的。” 吴老师鼓励的眼光增加了扬帆的勇气。
　　“可以把每相邻两棵树的距离看成一段。”扬帆指着路旁的树比划着，“一段长是3米，15棵树之间只有14段，所以整个长度是3×14=42（米）。”
　　听了扬帆的回答，同学们都若有所悟地点点头。
　　“讲得好！”吴老师加重语气称赞了一句。直到现在，大家才明白吴老师是带我们出来上课的。
　　“你们还记得六·一儿童节，少先队大队部举行了检阅式，你们的队列吗？”吴老师突然转了个话题。
　　同学们不解地看着老师点点头。
　　“四年级学生120人，共排了5路纵队，”吴老师继续说，“规定每排前后两人间隔1米，算一算，四年级的队伍长多少米？”
　　“120÷5=24，每路纵队有24人。每相邻两人间隔为一段，共有23段，每段长1米，所以队伍长（24－1）×1=23（米）。”我抢着回答道，同学们也都没有再“上当”。
　　“说得好！这类问题，人们常称为植树问题。”吴老师领着大家边走边叮嘱道，“这类题也容易出错，做题时一定要注意题目给出的条件和问题，借助图形分析能一目了然轻松解题。”
　　（指导老师 吴国和）