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【摘要】高师音乐教育对于国家声乐教育事业发展具有重要的作用。高师音乐教育作为培养中小学音乐老师，声乐是其中一门必不可少的课程，对于所培养老师后期执教时表现出的声乐能力，具有重要的影响。近些年来，随着小学声乐课程内容改革的不断深入，学生在小学阶段时所需要掌握的声乐知识，参与的声乐训练，对比之前有了明显的提高。面对这种情况，高师声乐教育专业的学生在专业学习期间，又该以怎么样的方法和态度来应对这种变化，已经是高师声乐教育专业的学生所必须要及时面对的一个问题。本文对当前高师声乐教育专业学生学习时，应该把握怎样的学习方法进行探讨，希望能够对高师声乐专业学习的学生提供一定的帮助。
【关键词】声乐教育；高师；专业学习
我国高师教育培养的目标，是为国家不断的输出优秀地中小学音乐教师，指导中小学声乐教育取得进步和发展，保证声乐教育的持续性，这对于一个国家的音乐人才输出和音乐事业发展具有重要的现实意义。国家教委在中小学教育大纲中指出，高师声乐专业的老师要注意培养有专长，思路开阔，善于创新，知识渊博，想象丰富，并具有良好的道德素质和人文精神的全面综合性青年人才。而对于高师声乐专业学习的学生来说，依然要贯彻正确的歌唱技巧和歌唱方法，培养学生掌握最基础的声乐专业理论和技能，指导学生获得组织艺术实践的能力，让学生能够掌握在未来的声乐教学中科学的参与实践教学，同时在学习的过程中还应着重注意以下几个方面：
一、拓展丰富的知识面
无论是国家在声乐教育方面提出的培养目标，还是结合中小学教育实践训练中，对于中小学生声乐教育知识的渴望层次，都要求一名声乐教育者必须具备丰富的知识面和更加全面专业的声乐知识。这就要求声乐专业的学生在日常的学习中，除了按照大学培养目标，接收正常的声乐教学训练，提高自己的音乐素养和音乐能力的基础上，还需要利用自己空余时间，尽可能的丰富其他方面的知识，尤其是着名歌曲的创作背景，音乐发展史等，另外，为了满足在现代声乐教育中国家对于老师能力的综合性要求，声乐老师不能简单的将自己的知识面局限在声乐知识领域，还需要丰富其历史、地理、语文、物理等其他学科的知识。而实际上，学生在高师声乐专业接收教育期间，所规划的课程量和课程时间都是比较少的，这也能够为学生增加知识面提供更多的时间，再加上学校图书馆中丰富的藏书和当前广泛发展的网络书籍的支持，声乐专业学生学习期间，广泛浏览一些重要的声乐着作，并不是难事。而随着中小学声乐教育改革的推进，对老师提出更大的要求，也必然是一种趋势，只有具备更加全面知识、综合能力的老师，才能够适应时代，获得发展。
二、加强对中小学生现状的了解
在学生实践中发现，日常的声乐专业学习中，对于中小学生本身对声乐课堂的接受能力、兴趣和学习的热情等，实际上并没有很充分的了解。这使得高师学生在投入实践中时有些举手无措，这与高师声乐专业学习期间，与专业学习最终定位于中小学声乐教育的培养目标有一定的脱轨有着内在关系。而作为在校的专业学生学习来说，要想改变这种情况，只能够通过自己学习调整，来获得更大的适应。首先，在校学习期间，专业学生应该时刻关心当前中小学生声乐学习改革情况，关注国家对于声乐专业教育提出的新的培养要求和发展目标，并根据国家培养要求调整自己的学习计划，按照发展目标提升自己的能力。其次，在校学习期间，应该尽可能多的参与到中小学教学实践中，多参加学校组织的暑期学生支教活动，通过实际的互动了解中小学生在学习中的实际状况，思考通过什么样的方法才能够解决这些问题，对于中小学生的培养更具针对性。第三，要更多的关心中小学生这个年龄段的性格特点，学习声乐理论知识的基础上，还要适当的学习一定的心理学、社会学知识，这能够为自己未来的声乐教育实践提供更大的帮助。
三、多掌握一些现代潮流歌曲
实践中发现，处于最具朝气和最容易被影响年龄段的中小学生，对于一些新的歌曲更加熟悉，而声乐教育中那些经典的作品，并不被他们认可。高师声乐专业学生学习的最终目标是为了让中小学教育更加有效，能为国家培养出更加优秀的专业人才，这就需要高师声乐专业学习期间，应该结合中小学生的实际情况，了解一些属于他们这个年龄段的作品，其中最直接的就是当下正在流行的一些潮流歌曲。因为近些年来流行起来的一些潮流作品，被学术界批判为没有内涵、没有音乐素养的不入流作品，在教育中多被排斥，这实际上不利于声乐教育的发展。对于中小学生来说，讲述这种相对简单的作品，概括性的指导一些基础性的声乐知识，符合他们这个年龄段的实际需求。所以除了关注这些潮流作品之外，高师声乐专业的学生还需要去研究、分析这些作品，积累一定的知识，为自己的声乐教育做好铺垫。
四、掌握丰富的教学方法
互动、相互成长是新课改对中小学声乐教育改革提出的新的培养目标，这也是高师声乐专业学生在学习的过程中所必须要掌握的内容。但是因为在校学习期间缺乏实践，对于教学的联想常常是一人教学，遇到真正的实践，需要展开教学互动时，不容易适应。为了避免这种情况，高师声乐专业的学生在校学习期间应该更多的了解一些新提出的教学方法，掌握其实践技巧、实施办法，多阅读一些老师的教学论文，总结经验，这不仅能够让学生日后应对自己的教学任务时灵活自如，还有助于自己在实践中主动创新，并结合学生的实际情况，做出适应他们的教学模式。
五、总结
高师声乐专业教学以培养合格的中小学声乐老师为目标，但在教学实践中发现，理论教学方法缺乏对中小学生性格特征和新课改培养目标的兼顾，使得最终的教学方法与实际存在着一定的脱轨。当前中小学生对于声乐教学的热情和主动性很高，但是不喜欢理论教学，喜欢更多的学习歌曲和歌曲背景知识，再加上新课改对于中小学声乐老师提出的互动性、知识全面性和互动发展的要求。都需要高师声乐专业的学生在校学习期间，应该尽可能的拓展自己的知识面，加强对中小学生现状的关注和了解，多掌握一些流行歌曲，满足中小学生兴趣所在，同时也要利用空闲时间掌握一些新的教学方法，积累一定的教学经验，为自己日后的教学和教学模式创新打下良好的基础。
参考文献
[1]刘云松.高师声乐教学改革之探究[J].今日南国（中旬刊），2010，04：
37-38.
[2]龙亚君.高师声乐教学适应中小学音乐新课程的思考[J].湖南第一师范学院学报，2010，06：70-74.
[3]李俊.高师声乐教学改革探索[J].歌海，2008，04：48-49.
作者简介：雷娟，四川师范大学音乐学院，职称：讲师。
【关键词】声乐教育；高师；专业学习
我国高师教育培养的目标，是为国家不断的输出优秀地中小学音乐教师，指导中小学声乐教育取得进步和发展，保证声乐教育的持续性，这对于一个国家的音乐人才输出和音乐事业发展具有重要的现实意义。国家教委在中小学教育大纲中指出，高师声乐专业的老师要注意培养有专长，思路开阔，善于创新，知识渊博，想象丰富，并具有良好的道德素质和人文精神的全面综合性青年人才。而对于高师声乐专业学习的学生来说，依然要贯彻正确的歌唱技巧和歌唱方法，培养学生掌握最基础的声乐专业理论和技能，指导学生获得组织艺术实践的能力，让学生能够掌握在未来的声乐教学中科学的参与实践教学，同时在学习的过程中还应着重注意以下几个方面：
一、拓展丰富的知识面
无论是国家在声乐教育方面提出的培养目标，还是结合中小学教育实践训练中，对于中小学生声乐教育知识的渴望层次，都要求一名声乐教育者必须具备丰富的知识面和更加全面专业的声乐知识。这就要求声乐专业的学生在日常的学习中，除了按照大学培养目标，接收正常的声乐教学训练，提高自己的音乐素养和音乐能力的基础上，还需要利用自己空余时间，尽可能的丰富其他方面的知识，尤其是着名歌曲的创作背景，音乐发展史等，另外，为了满足在现代声乐教育中国家对于老师能力的综合性要求，声乐老师不能简单的将自己的知识面局限在声乐知识领域，还需要丰富其历史、地理、语文、物理等其他学科的知识。而实际上，学生在高师声乐专业接收教育期间，所规划的课程量和课程时间都是比较少的，这也能够为学生增加知识面提供更多的时间，再加上学校图书馆中丰富的藏书和当前广泛发展的网络书籍的支持，声乐专业学生学习期间，广泛浏览一些重要的声乐着作，并不是难事。而随着中小学声乐教育改革的推进，对老师提出更大的要求，也必然是一种趋势，只有具备更加全面知识、综合能力的老师，才能够适应时代，获得发展。
二、加强对中小学生现状的了解
在学生实践中发现，日常的声乐专业学习中，对于中小学生本身对声乐课堂的接受能力、兴趣和学习的热情等，实际上并没有很充分的了解。这使得高师学生在投入实践中时有些举手无措，这与高师声乐专业学习期间，与专业学习最终定位于中小学声乐教育的培养目标有一定的脱轨有着内在关系。而作为在校的专业学生学习来说，要想改变这种情况，只能够通过自己学习调整，来获得更大的适应。首先，在校学习期间，专业学生应该时刻关心当前中小学生声乐学习改革情况，关注国家对于声乐专业教育提出的新的培养要求和发展目标，并根据国家培养要求调整自己的学习计划，按照发展目标提升自己的能力。其次，在校学习期间，应该尽可能多的参与到中小学教学实践中，多参加学校组织的暑期学生支教活动，通过实际的互动了解中小学生在学习中的实际状况，思考通过什么样的方法才能够解决这些问题，对于中小学生的培养更具针对性。第三，要更多的关心中小学生这个年龄段的性格特点，学习声乐理论知识的基础上，还要适当的学习一定的心理学、社会学知识，这能够为自己未来的声乐教育实践提供更大的帮助。
三、多掌握一些现代潮流歌曲
实践中发现，处于最具朝气和最容易被影响年龄段的中小学生，对于一些新的歌曲更加熟悉，而声乐教育中那些经典的作品，并不被他们认可。高师声乐专业学生学习的最终目标是为了让中小学教育更加有效，能为国家培养出更加优秀的专业人才，这就需要高师声乐专业学习期间，应该结合中小学生的实际情况，了解一些属于他们这个年龄段的作品，其中最直接的就是当下正在流行的一些潮流歌曲。因为近些年来流行起来的一些潮流作品，被学术界批判为没有内涵、没有音乐素养的不入流作品，在教育中多被排斥，这实际上不利于声乐教育的发展。对于中小学生来说，讲述这种相对简单的作品，概括性的指导一些基础性的声乐知识，符合他们这个年龄段的实际需求。所以除了关注这些潮流作品之外，高师声乐专业的学生还需要去研究、分析这些作品，积累一定的知识，为自己的声乐教育做好铺垫。
四、掌握丰富的教学方法
互动、相互成长是新课改对中小学声乐教育改革提出的新的培养目标，这也是高师声乐专业学生在学习的过程中所必须要掌握的内容。但是因为在校学习期间缺乏实践，对于教学的联想常常是一人教学，遇到真正的实践，需要展开教学互动时，不容易适应。为了避免这种情况，高师声乐专业的学生在校学习期间应该更多的了解一些新提出的教学方法，掌握其实践技巧、实施办法，多阅读一些老师的教学论文，总结经验，这不仅能够让学生日后应对自己的教学任务时灵活自如，还有助于自己在实践中主动创新，并结合学生的实际情况，做出适应他们的教学模式。
五、总结
高师声乐专业教学以培养合格的中小学声乐老师为目标，但在教学实践中发现，理论教学方法缺乏对中小学生性格特征和新课改培养目标的兼顾，使得最终的教学方法与实际存在着一定的脱轨。当前中小学生对于声乐教学的热情和主动性很高，但是不喜欢理论教学，喜欢更多的学习歌曲和歌曲背景知识，再加上新课改对于中小学声乐老师提出的互动性、知识全面性和互动发展的要求。都需要高师声乐专业的学生在校学习期间，应该尽可能的拓展自己的知识面，加强对中小学生现状的关注和了解，多掌握一些流行歌曲，满足中小学生兴趣所在，同时也要利用空闲时间掌握一些新的教学方法，积累一定的教学经验，为自己日后的教学和教学模式创新打下良好的基础。
参考文献
[1]刘云松.高师声乐教学改革之探究[J].今日南国（中旬刊），2010，04：
37-38.
[2]龙亚君.高师声乐教学适应中小学音乐新课程的思考[J].湖南第一师范学院学报，2010，06：70-74.
[3]李俊.高师声乐教学改革探索[J].歌海，2008，04：48-49.
作者简介：雷娟，四川师范大学音乐学院，职称：讲师。