【摘 要】
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高中历史复习,重在知识梳理,过去这一步骤往往由教师梳理,缺乏学生的自我构建,对于学生高考复习并没有较强的实际效果。本文以高中复习课为平台,在课前、课中、课后三个环节中引入
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高中历史复习,重在知识梳理,过去这一步骤往往由教师梳理,缺乏学生的自我构建,对于学生高考复习并没有较强的实际效果。本文以高中复习课为平台,在课前、课中、课后三个环节中引入思维导图法,帮助学生进行知识重构,力图通过这种新的复习方法改变学生的学习方式,提高高中复习的有效性。
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