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摘 要：生活水平的提高使得人们的运动量在不断的减少，并且食物中脂肪含量过高，这也使得青少年出现营养过剩以及身体素质下降的情况。高中生在面临着高考压力，因此其体育锻炼被格外的重视，但是高中的体育教学比较机械并且内容比较少。所以高中生的身体素质在三年的学习生活中不增反减，只有对体育课教学的现状进行改变，丰富体育教学的内容才可以使得高中生对体育课的兴趣提高，并且在课堂上得到相应的身体素质的提升。本文主要针对体育游戏在高中体育教学中的应用进行探究，对高中体育的应用价值和现状进行了总结，希望可以对高中的体育改革提供一些灵感和建议。
关键词：高中教育;体育教学;体育游戏;运用策略
引言：
玩是学生的天性，不管是针对低年级学生还是高中学生，虽然高中学生从高一开始就以高考为目标，所有的互动都是以高考为基准，因此这也就导致很多学生都在压抑自己的天性。高中的体育课时间本来就少，再加上学生在压抑自己的天性，因此在体育课进行的过程中整个课堂的氛围不是很好。此外，教师在进行体育教学时使用的方法较为陈旧，并且十分简单。很多高中体育教师在上体育课时会先让学生们跑两圈热身，然后就会让学生们自由活动，至于具体的锻炼方式以及提高身体素质的内容则往往被忽视。主要是因为高中体育课的时间少，而且体育老师也明白就算教授了这些学生这些内容，如果不经过长期的坚持恐怕也不会有效果，所以也就没有教授。
一、应用价值
新课程改革的标准出现之后，教学以学生为主导已经成为了教学改革的一种趋势，而在教学中教师如何做好引路人就成为一个比较重要的问题。体育教学中，教师也需要进行改革将体育教学的内容进行丰富，并且吸引学生对自身的素质进行提高，而体育游戏就成为了让体育教师成为课堂引导者的重要手段。对高中生进行体育教学，使用体育游戏进行相关的教学可以大大地吸引学生们的注意力，将学生的天性释放出来，进而给学生的紧绷神经一个休息的机会，对于提高学生学习效率有非常好的效果[1]。而且通过体育游戏，学生可以对自身比较负面的情绪进行发泄，保持一个积极乐观的心态，这是提高学习兴趣的重要前提。此外体育有些可以使学生们在游戏中对身体的各个方面进行端来，这样不断提高了学生们的身体素质，而且还增加了学生们之间的感情。
二、现状剖析
高中阶段学生的主要任务就是学习文化知识，准备高考，因此学校方面会将学生的体育课时间压缩至每周一节，教师方面会经常时不时的占用体育课来进行其他文化课的教学。因此在学生们的眼中体育就是一门‘副课’，而且在加上体育考试除了体育的特长生之外，对于高考没有任何的影响。所以学生对于体育课并没有多少兴趣，甚至一些学生在体育课上课时宁愿待在教室看书也不愿意去外面参与体育课。此外，很多高中体育教师也知道学生们的学习压力比较大，而体育课时为数不多的‘放松时间’，因此很多教师在上课时让学生们跑一两圈之后就会让学生们自由活动;另外的一些教师虽然会在体育课上教授学生们体育知识和相关的一些动作，但是这些动作都比较陈旧，而且以教师为主导，至于学生是否学会教师好像不太在意。本来高中生们觉得这是为数不多的‘放送时间’，但是却在学习一些根本就不需要掌握的动作，这使得很多学生对于体育课更加的不感兴趣了，大大的打击了学生们参与体育课的兴趣[2]。
三、应用策略
（一）调动学生积极性
兴趣是提高学习积极性的主要因素，尤其是对于高中生来说，他们能投入到体育课中的精力很少。因此在高中的体育教学中教师需要根据实际来制定体育游戏，不但要让学生们感到有兴趣，而且还要对学生们的体制进行相应的锻炼。比如教师可以组织学生踢一场足球游戏赛，这样会激发学生们的运动感，尤其是对于男生来讲球类运动是他们比较喜欢的，可能有些人不喜欢但是也不会反感。而且球类运动需要大范围的跑动，这会让学生们的身体各方面的能力得到锻炼，比如说耐力训练等等。不但增加了学生们对于体育课的兴趣，而且使得体育课教学的目标很好地完成。
（二）活跃课堂
体育游戏从本质上来讲是游戏的一种，在高中体育教学中教师应该学会使用游戏来改善整个课堂的氛围，让学生们的自主性得到很好的发挥，并且吸引学生自发加入到游戏中来。比如在进行跨越障碍的教学中，教师不能进行纯理论知识的讲解，这会让学生们感到无趣，并且丧失继续参与体育活动的兴趣。高中体育教师应该采取体育游戏的教学手段，将学生们进行分组然后进行分组对抗，在地上方一些障碍，进行接力跨越障碍赛，用时最短的小组获得胜利。不但可以让学生们通过比赛获得跨越障碍的知识，而且还调节了课堂氛围并且增进了学生之间的感情[3]。
（三）针对性应用
体育游戏的运用过程中需要进行实际情况的变化，只有这样才可以达到最佳的效果。首先在体育教学中应用体育游戏时需要根据学生的实际情况进行游戏内容的设计或者是选取，比如说在田径运动中，高中体育教师可以让学生去模仿动物奔跑的方式来学习相关的知识，并且通过对比学生们会很快的掌握田径运动的注意要点，不但提高了学生们参与的积极性，而且提高了教学的质量。其次，在进行上课的过程中教师和学生要有一个有效的沟通，对学生的身体情况进行详细的了解，只有这样才可以避免一些身体不适的学生在体育运动中发生安全事故;此外通过交流体育教师还可以和学生对于体育游戏的内容进行改革，使其更符合教学的需要。
（四）培养合作精神
体育精神的主要内容包括合作精神以及竞争精神，高中体育教学中对于学生合作精神的培养是体育教学的一个重要内容[4]。其实很多体育游戏都是需要学生们合作才可以完成，因此体育有些是培养高中生合作进行的重要手段。比如说足球或者是篮球的比赛中，需要队员们相互具有合作精神，才可以使得场上的进攻或者防守更加的有条理并且具有很好的观赏美感。
四、结束语
总而言之，在高中体育教学中使用体育有些的教学方法是提高高中生参与体育课学习的重要手段，也是培養学生学习积极性以及合作就精神的重要措施。
参考文献
[1] 杨东杰. 体育游戏在高中体育教学中的实施策略探究[J]. 考试周刊，2019，000（036）：154.
[2] 钱强. 在教中玩 在玩中学——体育游戏在小学体育教学中的运用策略初谈[J]. 读与写：教育教学刊，2019，16（02）：205.
[3] 罗应景. 体育游戏在高中体育教学中的应用探究[J]. 软件：电子版，2019，000（006）：72.
[4] 邵子杰. 解析体育游戏在中学体育教学中的应用[J]. 新课程（中），2019（5）.
关键词：高中教育;体育教学;体育游戏;运用策略
引言：
玩是学生的天性，不管是针对低年级学生还是高中学生，虽然高中学生从高一开始就以高考为目标，所有的互动都是以高考为基准，因此这也就导致很多学生都在压抑自己的天性。高中的体育课时间本来就少，再加上学生在压抑自己的天性，因此在体育课进行的过程中整个课堂的氛围不是很好。此外，教师在进行体育教学时使用的方法较为陈旧，并且十分简单。很多高中体育教师在上体育课时会先让学生们跑两圈热身，然后就会让学生们自由活动，至于具体的锻炼方式以及提高身体素质的内容则往往被忽视。主要是因为高中体育课的时间少，而且体育老师也明白就算教授了这些学生这些内容，如果不经过长期的坚持恐怕也不会有效果，所以也就没有教授。
一、应用价值
新课程改革的标准出现之后，教学以学生为主导已经成为了教学改革的一种趋势，而在教学中教师如何做好引路人就成为一个比较重要的问题。体育教学中，教师也需要进行改革将体育教学的内容进行丰富，并且吸引学生对自身的素质进行提高，而体育游戏就成为了让体育教师成为课堂引导者的重要手段。对高中生进行体育教学，使用体育游戏进行相关的教学可以大大地吸引学生们的注意力，将学生的天性释放出来，进而给学生的紧绷神经一个休息的机会，对于提高学生学习效率有非常好的效果[1]。而且通过体育游戏，学生可以对自身比较负面的情绪进行发泄，保持一个积极乐观的心态，这是提高学习兴趣的重要前提。此外体育有些可以使学生们在游戏中对身体的各个方面进行端来，这样不断提高了学生们的身体素质，而且还增加了学生们之间的感情。
二、现状剖析
高中阶段学生的主要任务就是学习文化知识，准备高考，因此学校方面会将学生的体育课时间压缩至每周一节，教师方面会经常时不时的占用体育课来进行其他文化课的教学。因此在学生们的眼中体育就是一门‘副课’，而且在加上体育考试除了体育的特长生之外，对于高考没有任何的影响。所以学生对于体育课并没有多少兴趣，甚至一些学生在体育课上课时宁愿待在教室看书也不愿意去外面参与体育课。此外，很多高中体育教师也知道学生们的学习压力比较大，而体育课时为数不多的‘放松时间’，因此很多教师在上课时让学生们跑一两圈之后就会让学生们自由活动;另外的一些教师虽然会在体育课上教授学生们体育知识和相关的一些动作，但是这些动作都比较陈旧，而且以教师为主导，至于学生是否学会教师好像不太在意。本来高中生们觉得这是为数不多的‘放送时间’，但是却在学习一些根本就不需要掌握的动作，这使得很多学生对于体育课更加的不感兴趣了，大大的打击了学生们参与体育课的兴趣[2]。
三、应用策略
（一）调动学生积极性
兴趣是提高学习积极性的主要因素，尤其是对于高中生来说，他们能投入到体育课中的精力很少。因此在高中的体育教学中教师需要根据实际来制定体育游戏，不但要让学生们感到有兴趣，而且还要对学生们的体制进行相应的锻炼。比如教师可以组织学生踢一场足球游戏赛，这样会激发学生们的运动感，尤其是对于男生来讲球类运动是他们比较喜欢的，可能有些人不喜欢但是也不会反感。而且球类运动需要大范围的跑动，这会让学生们的身体各方面的能力得到锻炼，比如说耐力训练等等。不但增加了学生们对于体育课的兴趣，而且使得体育课教学的目标很好地完成。
（二）活跃课堂
体育游戏从本质上来讲是游戏的一种，在高中体育教学中教师应该学会使用游戏来改善整个课堂的氛围，让学生们的自主性得到很好的发挥，并且吸引学生自发加入到游戏中来。比如在进行跨越障碍的教学中，教师不能进行纯理论知识的讲解，这会让学生们感到无趣，并且丧失继续参与体育活动的兴趣。高中体育教师应该采取体育游戏的教学手段，将学生们进行分组然后进行分组对抗，在地上方一些障碍，进行接力跨越障碍赛，用时最短的小组获得胜利。不但可以让学生们通过比赛获得跨越障碍的知识，而且还调节了课堂氛围并且增进了学生之间的感情[3]。
（三）针对性应用
体育游戏的运用过程中需要进行实际情况的变化，只有这样才可以达到最佳的效果。首先在体育教学中应用体育游戏时需要根据学生的实际情况进行游戏内容的设计或者是选取，比如说在田径运动中，高中体育教师可以让学生去模仿动物奔跑的方式来学习相关的知识，并且通过对比学生们会很快的掌握田径运动的注意要点，不但提高了学生们参与的积极性，而且提高了教学的质量。其次，在进行上课的过程中教师和学生要有一个有效的沟通，对学生的身体情况进行详细的了解，只有这样才可以避免一些身体不适的学生在体育运动中发生安全事故;此外通过交流体育教师还可以和学生对于体育游戏的内容进行改革，使其更符合教学的需要。
（四）培养合作精神
体育精神的主要内容包括合作精神以及竞争精神，高中体育教学中对于学生合作精神的培养是体育教学的一个重要内容[4]。其实很多体育游戏都是需要学生们合作才可以完成，因此体育有些是培养高中生合作进行的重要手段。比如说足球或者是篮球的比赛中，需要队员们相互具有合作精神，才可以使得场上的进攻或者防守更加的有条理并且具有很好的观赏美感。
四、结束语
总而言之，在高中体育教学中使用体育有些的教学方法是提高高中生参与体育课学习的重要手段，也是培養学生学习积极性以及合作就精神的重要措施。
参考文献
[1] 杨东杰. 体育游戏在高中体育教学中的实施策略探究[J]. 考试周刊，2019，000（036）：154.
[2] 钱强. 在教中玩 在玩中学——体育游戏在小学体育教学中的运用策略初谈[J]. 读与写：教育教学刊，2019，16（02）：205.
[3] 罗应景. 体育游戏在高中体育教学中的应用探究[J]. 软件：电子版，2019，000（006）：72.
[4] 邵子杰. 解析体育游戏在中学体育教学中的应用[J]. 新课程（中），2019（5）.