现代文阅读部分
　　阅卷发现
　　此部分以选择题形式考查为主。由于选文的专业化、命题角度的刁钻等因素，此题考生得分情况不尽如人意。
　　实例举证
　　2012年高考中，江西卷第7题C项将原文的“似乎可以证实”替换为“已经证实”；
　　重庆卷第5题B项将原文的“忽视”替换为“排除”；
　　辽宁卷第2题A项将原文的“三个层级”替换为“三个方面”；
　　山东卷第6题A项的“发源于”在原文表述为“极可能源自”。
　　阅卷总结
　　阅卷时发现，很多考点是在玩弄文字游戏，考查学生“咬文嚼字”的能力。命题者往往会从偷换概念、因果混乱、主次颠倒、以偏概全、答非所问、无中生有、张冠李戴等角度设置错误。考场上，可分“索检原文-比对选项-作出判断”三步走。
　　文言文阅读部分
　　阅卷发现
　　文言文阅读的瓶颈是翻译题，以江西卷为例，总分12分，2011年全省平均分仅为6.05分，2012年为7.92分。得分不高，究其原因，主要是很多考生只会译大意，不能准确译出关键词。
　　实例举证
　　以2012年江西卷翻译题为例：
　　（1） 学田所以供祭礼、育人才也，安可鬻？
　　【关键词】所以、安、鬻、判断句式。
　　（2） 谓其毁诋大臣，失礼体，命左右批其颊。
　　【关键词】谓、毁诋、礼体、批。
　　（3） 吾意汝岂反者耶，良由官吏污暴所致。
　　【关键词】意、岂、良、所致。
　　从以上关键词中可以看出，译大意是翻译之大忌。
　　阅卷总结
　　翻译题，一定要直译，按照原文的词语、词序，逐字逐句地翻译，字字落实，忠实于原文，如有不合现代句式语序的就加以调整。翻译题阅卷时一般是按点赋分，句子大意分值小甚至没有。重点实词（一词多义、词类活用、古今异义、通假字）、一些有实际意义的虚词、特殊句式等经常成为得分点。
　　诗词阅读部分
　　阅卷发现
　　诗词阅读是考生的薄弱环节，得分率偏低。如共8分的江西卷诗歌题，2011年全省平均分仅为2.79分，2012年为3.65分。考生答卷中存在的问题，主要是不会通过分析具体语言理解蕴含于其中的思想感情，再加上不会规范答题，故而失分较多。
　　实例举证
　　2012年安徽卷第9题中赏析“软红光里涌银山”中“软”“涌”二字的妙处。
　　【答案示例】“软”字以触觉写视觉，生动地写出了夕阳余晖可感可触、柔和温暖的独特美感；“涌”字运用比拟的修辞手法，形象地描绘出在夕阳红光映照之下，白雪覆盖的东山如银涛涌出的奇丽景象。
　　阅卷总结
　　从考查点设置上看，很多省市是“一诗两问”，我们复习诗词时，在疏通文义的基础上，借助意象、典故、注释、作者等内容读懂诗词的同时，要总结答题的常用模式、基本思路。如“炼字”题的答题模式：释含义、明手法（解释该字在句中的含义和运用了什么表现手法）+描景象（把该字放入原句中描摹景象）+点情境/表情感/谈作用（点出该字烘托了怎样的意境、表达了怎样的感情或在整体上有怎样的表达效果）。