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摘要：为了提高整体的教学质量，越来越多的教学方式引入课堂，而微课的教学方法是通过提供教学内容、教学视频等相关的资源，来帮助学生加强知识的巩固，从而促进教学质量的提升。
关键词：高中物理;微视频;原则
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-01-220
当今世界正处于信息时代，新课标也在不断推进，微视频作为比较受欢迎的教学手段，是信息技术和现代教育的完美结合，老师能够有效利用短小精悍的微视频开展教学，学生也可以利用手机等移动设备线上观看教学视频，熟练掌握学习的难点和重点。微视频的内容重点是对某一知识点进行详细讲述，针对性较强，并且不受时间和空间的约束。学生可以根据自身的学习情况，对于自己没有掌握的知识点着重学习，微视频的应用可以吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，还能够提升老师的教学效率。
一、微视频资源的内涵及特征
（一）微视频资源的内涵
微视频是一种以信息技术为支撑的教学资源，它的时间短、内容广，具有影视剪辑、DV短片以及小电影等多种形态，利用移动终端可以实现视频观看，有辅助教学的作用。
（二）微视频资源的特征
微视频不同于以往的粉笔+黑板的教学模式，在物理教学中应用微视频资源，可以将抽象的概念更加具体化，更好地帮助学生理解和掌握知识点。并且微视频有趣味性强，且形式新颖，时间较短的特点。其特征体现在生动化、清晰化、具体化、精简化以及形象化，普遍受到学生与教师的欢迎。
二、物理教学中微视频资源案例选取的原则
（一）科学性原则
老师可以自制一些微视频资源，也可以利用网络下载各种优质的微视频。在制作微视频时，要有效结合课本中的内容和学生的实际情况，正确选择微视频资源，保证资源的合理性和科学性。
（二）完整性原则
微视频的内容精简，并且时长很短，老师要坚守保持知识完整性的原则，在规定时间内详细透彻地讲述某一知识点。同时老师还要注意以下两点要求：首先，一个微视频不能存在太多知识点，这样会使学生难以消化和理解。其次，老師要尽量减少与课文无关的内容，减少对学生的干扰。
（三）有效性原则
微视频的有效性原则主要是指，资源要具有较强的教学性以及指向性，学习任务明确、具有较强的针对性。微视频能够有效促进学生对知识点的理解和对课文中重点的掌握，可以帮助学生克服教材的难点。
三、微视频资源应用在高中物理课堂中的策略探究
（一）尊重学生的发展
在运用微视频辅助教学时，老师要以学生为中心开展教学，尊重学生的实际情况，对教学过程中的各个环节，随时进行调整和改善。与此同时，老师在整合微视频资源时，也要结合学生对知识点的理解能力，以及本身的知识结构和认知规律，制作符合学生实际需求的微视频资源。比如在讲解惯性这一概念时，老师可以通过播放行车为什么要系好安全带的微视频，使学生明确慣性的概念，并加深理解。
同时，高中物理教师需要重视与学生的交流，这会对微视频的应用产生很好的促进作用，在交流中可以多加了解学生对于微视频的感受，对于展播内容以及对课程、对教师的整体评价，教师可以根据交流的内容来对整体教学进行调整，从而促进微视频的高效利用。
（二）为学生设置问题
在实际的教学过程中，老师可以在学生观看微视频之前，对学生提出问题，让他们带着问题去观看视频资源。例如，在学习加速度这一知识点时老师可以利用微视频加深学生对知识点的理解，在让学生观看视频前为学生设置一系列问题，比如：什么是匀速运动？什么是变速运动？如何比较速度变化的快慢？让学生带着问题去观看视频，并在其中找答案。视频结束后，老师要引导学生说出问题答案，并且鼓励学生通过视频自主探究问题的答案。在这种情况下，微视频可以有效提升学生对学习的热情和内心的求知欲，也激发了学生的学习兴趣。
（三）注重实践性，生活性
物理相对于其他的学科具有较强的实践性和生活性，高中阶段的物理课程中的很多知识点都与学生的实际生活密切相关。因此老师在制作和运用微视频的过程中，要注意视频资源与实际生活相联系。也要注意实际生产生活中的实际问题和物理模型的区别。并且相对于初中阶段来说，高中物理中的抽象性概念更多，学习难度更大，知识点也比较细碎，因此老师要把微视频融入实际生活当中，帮助学生更好地体验物理知识，在实际生活中的应用，感受生活中的物理知识。
（四）立足课程实际合理应用
高中物理知识点较多，但并不是所有知识点都需要利用微视频辅助教学，教师在应用微视频时，要立足课程实际，合理应用。例如，在讲解新知识时，老师可以通过微视频提升课堂的生动性和趣味性，但在复习过程中则不需要用到微视频。如果有某一较难的知识点，老师可以结合微视频对学生进行详细的讲解，加深学生对难点的理解。
（五）加强学生注意力的引导
科学研究表明，学生很难在40分钟的课堂上，一直保持高效的注意力，因此老师要对学生的注意力进行正确引导。微视频的时间一般在10分钟左右，老师要充分利用这10分钟的时间完成知识的讲解，并使学生有效理解和掌握。例如，在学习弹力知识点的时候，对于学生来说具有一定的理解难度，老师可以利用压玻璃瓶的视频，吸引学生的注意力，进而提升课堂整体教学效率。
结语
总之，微视频作为一种新型的辅助教学方式，应用在高中物理课堂中可以有效激发学生的求知欲和学习兴趣，也有助于学生理解比较难的知识点。教师在教学中，充分发挥微视频的教学优势，科学、合理地应用微视频才能优化教学过程、提高课堂效率、提升教学质量，起到事半功倍的效果。
参考文献
[1]张珍珠.谈微视频资源在高中物理教学中的创新应用[J].学苑教育，2017（14）：66-67.
[2]李飞.微视频资源在高中物理教学中的应用探讨[J].新课程（中学），2017（05）：155+157.
[3]胡归.微视频资源在高中物理教学中的应用初探[J].中学物理，2016，34（11）：61-62.
关键词：高中物理;微视频;原则
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-01-220
当今世界正处于信息时代，新课标也在不断推进，微视频作为比较受欢迎的教学手段，是信息技术和现代教育的完美结合，老师能够有效利用短小精悍的微视频开展教学，学生也可以利用手机等移动设备线上观看教学视频，熟练掌握学习的难点和重点。微视频的内容重点是对某一知识点进行详细讲述，针对性较强，并且不受时间和空间的约束。学生可以根据自身的学习情况，对于自己没有掌握的知识点着重学习，微视频的应用可以吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，还能够提升老师的教学效率。
一、微视频资源的内涵及特征
（一）微视频资源的内涵
微视频是一种以信息技术为支撑的教学资源，它的时间短、内容广，具有影视剪辑、DV短片以及小电影等多种形态，利用移动终端可以实现视频观看，有辅助教学的作用。
（二）微视频资源的特征
微视频不同于以往的粉笔+黑板的教学模式，在物理教学中应用微视频资源，可以将抽象的概念更加具体化，更好地帮助学生理解和掌握知识点。并且微视频有趣味性强，且形式新颖，时间较短的特点。其特征体现在生动化、清晰化、具体化、精简化以及形象化，普遍受到学生与教师的欢迎。
二、物理教学中微视频资源案例选取的原则
（一）科学性原则
老师可以自制一些微视频资源，也可以利用网络下载各种优质的微视频。在制作微视频时，要有效结合课本中的内容和学生的实际情况，正确选择微视频资源，保证资源的合理性和科学性。
（二）完整性原则
微视频的内容精简，并且时长很短，老师要坚守保持知识完整性的原则，在规定时间内详细透彻地讲述某一知识点。同时老师还要注意以下两点要求：首先，一个微视频不能存在太多知识点，这样会使学生难以消化和理解。其次，老師要尽量减少与课文无关的内容，减少对学生的干扰。
（三）有效性原则
微视频的有效性原则主要是指，资源要具有较强的教学性以及指向性，学习任务明确、具有较强的针对性。微视频能够有效促进学生对知识点的理解和对课文中重点的掌握，可以帮助学生克服教材的难点。
三、微视频资源应用在高中物理课堂中的策略探究
（一）尊重学生的发展
在运用微视频辅助教学时，老师要以学生为中心开展教学，尊重学生的实际情况，对教学过程中的各个环节，随时进行调整和改善。与此同时，老师在整合微视频资源时，也要结合学生对知识点的理解能力，以及本身的知识结构和认知规律，制作符合学生实际需求的微视频资源。比如在讲解惯性这一概念时，老师可以通过播放行车为什么要系好安全带的微视频，使学生明确慣性的概念，并加深理解。
同时，高中物理教师需要重视与学生的交流，这会对微视频的应用产生很好的促进作用，在交流中可以多加了解学生对于微视频的感受，对于展播内容以及对课程、对教师的整体评价，教师可以根据交流的内容来对整体教学进行调整，从而促进微视频的高效利用。
（二）为学生设置问题
在实际的教学过程中，老师可以在学生观看微视频之前，对学生提出问题，让他们带着问题去观看视频资源。例如，在学习加速度这一知识点时老师可以利用微视频加深学生对知识点的理解，在让学生观看视频前为学生设置一系列问题，比如：什么是匀速运动？什么是变速运动？如何比较速度变化的快慢？让学生带着问题去观看视频，并在其中找答案。视频结束后，老师要引导学生说出问题答案，并且鼓励学生通过视频自主探究问题的答案。在这种情况下，微视频可以有效提升学生对学习的热情和内心的求知欲，也激发了学生的学习兴趣。
（三）注重实践性，生活性
物理相对于其他的学科具有较强的实践性和生活性，高中阶段的物理课程中的很多知识点都与学生的实际生活密切相关。因此老师在制作和运用微视频的过程中，要注意视频资源与实际生活相联系。也要注意实际生产生活中的实际问题和物理模型的区别。并且相对于初中阶段来说，高中物理中的抽象性概念更多，学习难度更大，知识点也比较细碎，因此老师要把微视频融入实际生活当中，帮助学生更好地体验物理知识，在实际生活中的应用，感受生活中的物理知识。
（四）立足课程实际合理应用
高中物理知识点较多，但并不是所有知识点都需要利用微视频辅助教学，教师在应用微视频时，要立足课程实际，合理应用。例如，在讲解新知识时，老师可以通过微视频提升课堂的生动性和趣味性，但在复习过程中则不需要用到微视频。如果有某一较难的知识点，老师可以结合微视频对学生进行详细的讲解，加深学生对难点的理解。
（五）加强学生注意力的引导
科学研究表明，学生很难在40分钟的课堂上，一直保持高效的注意力，因此老师要对学生的注意力进行正确引导。微视频的时间一般在10分钟左右，老师要充分利用这10分钟的时间完成知识的讲解，并使学生有效理解和掌握。例如，在学习弹力知识点的时候，对于学生来说具有一定的理解难度，老师可以利用压玻璃瓶的视频，吸引学生的注意力，进而提升课堂整体教学效率。
结语
总之，微视频作为一种新型的辅助教学方式，应用在高中物理课堂中可以有效激发学生的求知欲和学习兴趣，也有助于学生理解比较难的知识点。教师在教学中，充分发挥微视频的教学优势，科学、合理地应用微视频才能优化教学过程、提高课堂效率、提升教学质量，起到事半功倍的效果。
参考文献
[1]张珍珠.谈微视频资源在高中物理教学中的创新应用[J].学苑教育，2017（14）：66-67.
[2]李飞.微视频资源在高中物理教学中的应用探讨[J].新课程（中学），2017（05）：155+157.
[3]胡归.微视频资源在高中物理教学中的应用初探[J].中学物理，2016，34（11）：61-62.