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地理新课程改革需要摒弃传统的＂满堂灌＂课堂教学模式,实现教师是学生学习的引导者,学生是课堂的主体。＂6＋1＂课堂模式能够调动学生学习的主动性,那么＂6＋1＂课堂模式是如何实施的,又需要做出怎样的改进呢？
高中地理“6＋1”课堂教学模式初探——以朔州市怀仁八中为例
【摘 要】
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地理新课程改革需要摒弃传统的＂满堂灌＂课堂教学模式,实现教师是学生学习的引导者,学生是课堂的主体。＂6＋1＂课堂模式能够调动学生学习的主动性,那么＂6＋1＂课堂模式是如何实施的,又需要
【机 构】
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福建师范大学
【出 处】
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新课程研究(下旬刊)
【发表日期】
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2015年3期
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