昨夜春雨，梦境重现：忙忙匆匆又一年，期末临近，仿佛还没来得及走进书本与课堂……时间都去哪儿了？是惊慌？是紧张？是愧疚？还是迷茫？……原来她仍怀念那无比熟悉的讲堂！
　　她曾是一位充满诗意的初中语文教师。在她十五年的语文教学中，有着许多充满诗意的课堂瞬间。她在诗意追求的同时，也有很多理性思考。她时常叩问自己，自己到底属于哪种类型的教师？是“生存型”，还是“发展型”？是“背叛型”，还是“享受型”？她常常用理性的眼光审视自己的专业成长之路，考上师范，跳出“农门”，初为人师，摸着石头过河；课题科研，边学边研，登上讲台，接受新的考验；成为骨干，参加培训，学习反思，不断提升自我……并在这样的审视中回味自己的职业幸福感。
　　如何发展自我，享受教育的幸福呢？她认为最重要的是要做好各种储备，包括思想储备、知识储备、技能储备、实践储备。同时她用学习经历和生命课堂做了最好的诠释。一方面，她认为教育人一定是会学习的人，用学习打点生命的底色。学习是自己的事情！该怎么学呢？一是向书本学习，要多读书，读教育经典，读文学名著，已经成为她主要的乐趣和生命的一部分；二是向优秀的同行学习，相互交流，激情碰撞，启迪思维；三是聆听窗外声音，向专家学习。她默默地用学习充实着自我，丰盈着生命，厚实着人生。另一方面，她把课堂当作学堂，用生命润泽生命。她把传统的“满堂灌”“填鸭式”课堂转变成灵动的学堂，学堂中师生之间相互沟通的互动式的关系，最后追求共同生成；她把机械地搬运知识的过程变成了学生的创新和创造过程，关注生命个体的尊严与价值。
　　她的教育幸福就是这样的，在平平淡淡的日子里，洋溢在每一次的课堂教学中，充盈在每一个孩子的心间。一次课堂就是一场美丽的约会，必须认真做好准备，精心装扮自己，用真情、爱心、知识与智慧，去赴一场又一场与孩子们的心灵之约。
　　如今的她，帶着对语文教学的挚爱和眷恋，华丽转身成了一名幼教工作者，从建园到开园，从发展到品牌，一个驿站一处风景。站在新的景点，她开始追求新的教育幸福的美好家园，思考着如何将园区文化和特色渗透到幼教课堂，带着团队和孩子们走向远方！
　　这样的她，就是本真的我！一个因为热爱而用心教育的我！