《小学语文课程标准》明确指出：语文教学要重视学生的阅读积累，要引导学生在阅读中主动探索，培养阅读兴趣，形成良好的语感。这充分说明丰富学生阅读积累是教育教学的重中之重。
　　一、激发兴趣，使学生乐读
　　俗话说：“兴趣是最好的老师。”学生对学习一旦有了兴趣，就会产生巨大动力，鼓舞和推动自己主动去学习。我在教学中通常采用如下方法：
　　1.班队活动激情
　　针对学生爱听故事、喜欢表演等特点，我结合班队会活动，有意组织学生开展形式多样的主题队会，如诗歌朗诵、美文诵读、小品表演等。通过这样的活动，不仅有效地激发了学生课外阅读热情，而且使他们了解了课外阅读的基本方法、途径。
　　2.课前名言鞭策
　　我常在上课前给学生讲几句名言警句，激励学生读书。另外让学生收集自己喜欢的名人名言作为座右铭，每天记一句，时时鞭策自己，学生为了收集名言主动去阅读课外书，这样有利于学生课外阅读习惯的养成。
　　3.树立榜样激励
　　榜样的力量是无穷的。我根据小学生都很仰慕英雄、名人的心理特点，经常向他们介绍古今中外名人、伟人以及科学家从小酷爱读书的故事，帮助学生认识他们能有伟大成就的关键在“读万卷书，行万里路”，从而激发学生读书的欲望。
　　二、教给方法，使学生会读
　　课外阅读是语文课堂教学的课外延伸，搞好课外阅读，关键在于教给学生课外阅读的方法，使学生学会读书。因此，我根据阅读的需要，经常给学生讲一些阅读方法：
　　1.品味性的精读法。精读即“熟读而精思”。顾名思义要细读多思，反复琢磨，反复研究，边分析边评价，务求明白透彻，了解于心，以便吸取精华。我在引导学生精读时，让他们在文章感受最深处勾点圈画重点词语、批注中心思想，想一想作者为什么这样写？好在哪里？哪些地方值得自己学习借鉴？
　　2.探求性的速读法。有时读是为了寻求某种问题的答案，或专门搜集某方面的知识等，这就要求“一目十行”快速浏览。快速阅读是让大脑跑在眼球的前面，迅速地检索自己需要的信息或知識。刚开始速读时，学生每分钟能读五六十个字或八九十个字，经过训练后学生每分钟能读250个字至300个左右。
　　3.浏览性的略读法。对书籍的内容大部分浅显易懂的可采用浏览法。即随便翻翻，知其大意，或通过看标题，看目录，看内容提要，以求在有限的时间内获取更多有价值的信息。如课间十分钟站在书柜前翻阅一会儿书，搜集一些自己需要的资料，以备课堂上用。其次，浏览全书的内容提要、目录，大致了解全书的梗概，以便确定是读全书，还是选读部分章节学习。
　　总之，课外阅读是语文的延伸，我们的语文教育要达到卓有成效，就得超越课堂，带领学生“跃马平川”去开辟课外阅读的广阔天地。
　　（作者单位：山西运城市闻喜县东镇中心校 043800）