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【摘 要】社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系最基础的部分，培育和践行社会主义核心价值观就成为当前党和国家的理论研究和实践工作的中心。大学生思想政治教育是高校德育的重要组成部分，用社会主义核心价值观引领大学生思想政治教育，进而用实际行动践行社会主义核心价值观，这是高校德育的历史责任和现实需求。以社会主义核心价值观引领大学生思想政治教育的研究中，需重视当前大学生思想政治教育存在的问题和不足，并对其进行分析，从而提出社会主义核心价值观引领大学生思想政治教育遵循的原则，从理论教学、校园文化、社会实践、氛围营造等方面探究以社会主义核心价值观引领大学生思想政治教育的具体路径。
【关键词】社会主义核心价值观 引领 大学生思想政治教育
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）36-0048-02
一、社会主义核心价值观与大学生思想政治教育概述
以社会主义核心价值观引领大学生思想政治教育既是培育社会主义核心价值观的需要，也是提升大学生思想政治教育效果的需要。社会主义核心价值观是社会主义思想文化、意识形态道德规范的综合体，是对社会主义国家精神、社会理念和公民道德的抽象概括。思想政治教育是对社会成员进行政治教化，提升其政治素质，培养其社会活动能力的教育活动。社会主义核心价值观是大学生思想政治教育的行动指南，大学生思想政治教育必须围绕如何贯彻落实社会主义核心价值观这个中心来开展工作，才能确保大学生思想教育工作不偏离党的方向。思想政治教育是培育社会主义核心价值观的重要途径。
二、当前大学生思想政治教育存在的问题和不足
（一）思想政治教育队伍不健全
思想政治教育理论课教师和辅导员是承担大学生思想政治教育的重要力量，他们的数量和质量影响着大学生思想政治教育的效果。但目前这支队伍与培育社会主义核心价值观的要求存在很大差距。
（1）思想政治理论课教师队伍
有些高校管理者片面的认为价值观教育只要抓好课堂教学即可达到教育目的，只注重学生专业课程学习，忽视思想政治理论课学习，师资力量赶不上扩招的步伐，思想政治理论课教师大部分处于超负荷工作状态，日常课程占据理论课教师的大部分时间以及耗费大部分精力，更没有多余的时间进行科研，而且缺少外出交流学习的机会，知识更新速度较慢，更没有办法借鉴先进经验更新自身知识储备；同时学生受到当前环境的影响，认为思想政治理论课对今后自身发展毫无用处，存在重视专业知识学习，轻视政治理论学习的现象，再加上有些老师授课方法古板，使学生对课程有抵触甚至厌恶心理。老师也面临着学生厌学、排斥的情况，承担较重的心理压力，甚至有些老师认为思想政治理论课可有可无，形成老师不愿意讲、学生不愿意学的现象，导致思想政治理论课老师处于边缘化地带。
（2）辅导员教师队伍
辅导员是大学生日常思想政治教育的组织者、实施者、指导者，其工作重心应该是大学生思想政治教育，但随着高校扩充，目前大部分高校在辅导员的设置上超出了1：200的配备比例，意味着辅导员的工作量加大，他们每天疲于应对资助工作、团委工作、心理工作、学生安全等日常管理事务，偏离了思想政治教育这一工作主线，学生相关的日常事务全都和辅导员工作挂钩；部分高校在辅导员的招聘中无专业要求，无法保证辅导员自身具有高水平的思想政治教育能力；另外，辅导员职业认同感低，晋升渠道少，导致辅导员流动性大，不利于思想政治教育的持续开展，加上部分高校对于辅导员的发展建设不够重视，导致他们工作缺乏坚定的思想基础，对工作没有热情，更加无法投身于大学生思想政治教育中去，都严重影响了大学生思想政治教育的效果。
（二）思想政治教育效果不显著
根据贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则设定，不可否认多年来思想政治教育收到了一些良好的效果，大学生的主流价值观是积极向上的，但是各种社会思潮也带来了不同程度的冲击。大学生思想活跃，处在三观形成的关键时期，敌对势力推崇的历史虚无主义、新自由主义等思想，正通过经济、政治、文化等多领域进行全面渗透，干扰大学生形成正确的三观。此外，思想政治教育的环境、任务、对象等都发生了很大的变化，社会深层次问题越来越多，但是思想政治教育还沿用以前的老办法、老方式，导致教育效果不显著。
三、社会主义核心价值观引领大学生思想政治教育的路径
社会主义核心价值观对大学生思想政治教育具有思想引领、理论引领、实践引领的作用，探究社会主义核心价值观引领大学生思想政治教育的路径，也须从这三方面着手。
（一）重视思想政治工作者社会主义核心价值观的塑造，做好大学生思想政治教育的思想引领
拥有一支高素质的思想政治工作队伍是做好以社会主义核心价值观引领大学生思想政治教育工作的首要前提。
第一，思想政治理论课教师是培育和实践社会主义核心价值观主要责任人和引路人。一方面，加强理论课教师对社会主义核心价值观的学习和实践，在学习实践过程中不断以社会主义核心價值观的具体要求进行自我审视和调整。另一方面，加强师风师德建设，注重提升思想政治理论课教师的思想政治素质和道德素质，要求教师做到热爱学生、品行端正，以身作则，为人师表，在教育教学中发扬敬业爱岗的职业精神，以过硬的思想政治素质和良好的道德风尚教育和影响学生，将核心价值观的精髓融入到课堂教学之中。
第二，充分发挥思想政治辅导员和班主任在大学生思想政治教育中的骨干作用，努力成为学生成长成才的引路人和指导者。对于辅导员和班主任要严格选拔、规范使用、加强培养，要求其将社会主义核心价值观有针对性地融入到大学生日常管理、主题班会、课外活动和社会实践等活动中。
（二）创新社会主义核心价值观融入思想政治理论课程体系形式，做好大学生思想政治教育的理论引领 习近平总书记在中共中央政治局第十三次集体学习时强调，“把培育和弘扬社会主义核心价值观作为凝神聚气、强基固本的基础工作”，并进一步指出，社会主义核心价值观教育要 “从学校抓起，做到进教材、进课堂、进头脑”，“实现好教材体系向教学体系的转换，实现好社会主义核心价值观的知识体系向社会主义核心价值观的信仰体系的转换”。
第一，丰富课程体系，增强大学生社会主义核心价值观的认同感，将会主义核心价值观进头脑。实质上是将社会主义核心价值观内化的过程，通过将价值观的具体要求融入到各种规章制度中，潜移默化的影响学生，最终形成自身的行为规范，从而达到对价值观的认同。
第二，创新引领方法，增强社会主义核心价值观的传播渗透力。社会主义核心价值观的话语体系相对来说较为抽象，因此，在大学生思想政治教育过程中，要用大学生日常喜闻乐见的生动话语对社会主义核心价值观进行阐释，努力使社会主义核心價值观的话语体系从较为抽象的词汇转化为大众化、日常化的语言，从而增强社会主义核心价值观的亲和力、说服力和影响力。要拓宽社会主义核心价值观的传播渠道，增强其话语的时代性，即在目前新兴的网络环境中，妥善利用 QQ、微博等即时通讯工具，开发社会主义核心价值观的新媒体表达话语方式，以加强其在虚拟空间的话语权与影响力，进而立体式地增强社会主义核心价值观在不同空间领域的传播渗透力。
（三）打造社会主义核心价值观在校园文化活动的主导地位，强化大学生思想政治教育的实践引领
第一，社会主义核心价值观引领校园文化建设。校园活动是开展大学生核心价值观最直接、最有效、最易于接受的重要载体，要充分利用各种平台，做足、做细、做实以社会主义核心价值观为核心的主题教育活动，突出大学生思想政治教育的主导地位。同时，引领大学生走向社会，在奉献社会和服务他人的过程实现自我价值的升华，引导大学生勇于实践，逐步认同、拥护并自觉传播、践行社会主义核心价值观。
第二，社会主义核心价值观引领校园网络文化建设。当前网络作为生活中的重要组成部分，深刻影响着青年学生的学习、生活等，网络信息传播速度快、传播范围广，直接影响大学生价值观的形成，这就为高校校园网络文化建设提出了更高的要求，要以社会主义核心价值观为指引，引领校园网络文化建设，营造健康的网络环境，充分利用网络资源，建设社会主义核心价值观引领的网络教育网站，为大学生学习社会主义核心价值观提供网络思想阵地；确立网络占领意识，主动占领网络新阵地，通过校园网络，微信、微博、校园APP等宣传推广社会主义核心价值观，同时打击网络暴力、网络垃圾、网络诈骗等，为大学生营造培育和实践社会主义核心价值观良好的网络文化舆论氛围。
第三，社会主义核心价值观引领社会实践活动。
社会实践在推进大学生社会主义核心价值体系教育中，具有认知上的转化作用、认同上的强化作用和践行中的承载作用。用社会主义核心价值观引领实践活动，将核心价值观融入到实践中，创新学生实践载体，将价值观融入到“主题团日活动”、“志愿者服务活动”以及社会调研、公益活动中去，在社会实践的过程中体验和感悟生活，实现对核心价值观的完全认知、高度认同，提升实践社会主义核心价值观的责任感和使命感，进而做社会主义核心价值观的拥护者、实践者和传播者。
参考文献：
[1] 熊孝梅，用社会主义核心价值观引领思想政治教育的创新[J].广西师范学院学报（哲学社会科学版），2012（1）.
[2] 杜玉波，深化社会主义核心价值观培育践行推动思想政治教育工作创新发展[J].中国高等教育，2015（5）.
[3] 林玲，邓淑华，论社会主义核心价值观与高校思想政治教育的融合[J].黑龙江高教研究，2015（6）.
[4]李先锋，试论以思想政治理论课为载体的社会主义核心价值观教育[J].内蒙古师范大学学报 （教育科学版），2014（11）.
[5] 王汉文，以社会主义核心价值观引领大学生思想政治教育[J].江汉大学学报（社会科学版），2010（4）.
作者简介：
卓德虎（1988-）男，汉族，河南省濮阳市人，现为郑州大学教师。
【关键词】社会主义核心价值观 引领 大学生思想政治教育
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）36-0048-02
一、社会主义核心价值观与大学生思想政治教育概述
以社会主义核心价值观引领大学生思想政治教育既是培育社会主义核心价值观的需要，也是提升大学生思想政治教育效果的需要。社会主义核心价值观是社会主义思想文化、意识形态道德规范的综合体，是对社会主义国家精神、社会理念和公民道德的抽象概括。思想政治教育是对社会成员进行政治教化，提升其政治素质，培养其社会活动能力的教育活动。社会主义核心价值观是大学生思想政治教育的行动指南，大学生思想政治教育必须围绕如何贯彻落实社会主义核心价值观这个中心来开展工作，才能确保大学生思想教育工作不偏离党的方向。思想政治教育是培育社会主义核心价值观的重要途径。
二、当前大学生思想政治教育存在的问题和不足
（一）思想政治教育队伍不健全
思想政治教育理论课教师和辅导员是承担大学生思想政治教育的重要力量，他们的数量和质量影响着大学生思想政治教育的效果。但目前这支队伍与培育社会主义核心价值观的要求存在很大差距。
（1）思想政治理论课教师队伍
有些高校管理者片面的认为价值观教育只要抓好课堂教学即可达到教育目的，只注重学生专业课程学习，忽视思想政治理论课学习，师资力量赶不上扩招的步伐，思想政治理论课教师大部分处于超负荷工作状态，日常课程占据理论课教师的大部分时间以及耗费大部分精力，更没有多余的时间进行科研，而且缺少外出交流学习的机会，知识更新速度较慢，更没有办法借鉴先进经验更新自身知识储备；同时学生受到当前环境的影响，认为思想政治理论课对今后自身发展毫无用处，存在重视专业知识学习，轻视政治理论学习的现象，再加上有些老师授课方法古板，使学生对课程有抵触甚至厌恶心理。老师也面临着学生厌学、排斥的情况，承担较重的心理压力，甚至有些老师认为思想政治理论课可有可无，形成老师不愿意讲、学生不愿意学的现象，导致思想政治理论课老师处于边缘化地带。
（2）辅导员教师队伍
辅导员是大学生日常思想政治教育的组织者、实施者、指导者，其工作重心应该是大学生思想政治教育，但随着高校扩充，目前大部分高校在辅导员的设置上超出了1：200的配备比例，意味着辅导员的工作量加大，他们每天疲于应对资助工作、团委工作、心理工作、学生安全等日常管理事务，偏离了思想政治教育这一工作主线，学生相关的日常事务全都和辅导员工作挂钩；部分高校在辅导员的招聘中无专业要求，无法保证辅导员自身具有高水平的思想政治教育能力；另外，辅导员职业认同感低，晋升渠道少，导致辅导员流动性大，不利于思想政治教育的持续开展，加上部分高校对于辅导员的发展建设不够重视，导致他们工作缺乏坚定的思想基础，对工作没有热情，更加无法投身于大学生思想政治教育中去，都严重影响了大学生思想政治教育的效果。
（二）思想政治教育效果不显著
根据贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则设定，不可否认多年来思想政治教育收到了一些良好的效果，大学生的主流价值观是积极向上的，但是各种社会思潮也带来了不同程度的冲击。大学生思想活跃，处在三观形成的关键时期，敌对势力推崇的历史虚无主义、新自由主义等思想，正通过经济、政治、文化等多领域进行全面渗透，干扰大学生形成正确的三观。此外，思想政治教育的环境、任务、对象等都发生了很大的变化，社会深层次问题越来越多，但是思想政治教育还沿用以前的老办法、老方式，导致教育效果不显著。
三、社会主义核心价值观引领大学生思想政治教育的路径
社会主义核心价值观对大学生思想政治教育具有思想引领、理论引领、实践引领的作用，探究社会主义核心价值观引领大学生思想政治教育的路径，也须从这三方面着手。
（一）重视思想政治工作者社会主义核心价值观的塑造，做好大学生思想政治教育的思想引领
拥有一支高素质的思想政治工作队伍是做好以社会主义核心价值观引领大学生思想政治教育工作的首要前提。
第一，思想政治理论课教师是培育和实践社会主义核心价值观主要责任人和引路人。一方面，加强理论课教师对社会主义核心价值观的学习和实践，在学习实践过程中不断以社会主义核心價值观的具体要求进行自我审视和调整。另一方面，加强师风师德建设，注重提升思想政治理论课教师的思想政治素质和道德素质，要求教师做到热爱学生、品行端正，以身作则，为人师表，在教育教学中发扬敬业爱岗的职业精神，以过硬的思想政治素质和良好的道德风尚教育和影响学生，将核心价值观的精髓融入到课堂教学之中。
第二，充分发挥思想政治辅导员和班主任在大学生思想政治教育中的骨干作用，努力成为学生成长成才的引路人和指导者。对于辅导员和班主任要严格选拔、规范使用、加强培养，要求其将社会主义核心价值观有针对性地融入到大学生日常管理、主题班会、课外活动和社会实践等活动中。
（二）创新社会主义核心价值观融入思想政治理论课程体系形式，做好大学生思想政治教育的理论引领 习近平总书记在中共中央政治局第十三次集体学习时强调，“把培育和弘扬社会主义核心价值观作为凝神聚气、强基固本的基础工作”，并进一步指出，社会主义核心价值观教育要 “从学校抓起，做到进教材、进课堂、进头脑”，“实现好教材体系向教学体系的转换，实现好社会主义核心价值观的知识体系向社会主义核心价值观的信仰体系的转换”。
第一，丰富课程体系，增强大学生社会主义核心价值观的认同感，将会主义核心价值观进头脑。实质上是将社会主义核心价值观内化的过程，通过将价值观的具体要求融入到各种规章制度中，潜移默化的影响学生，最终形成自身的行为规范，从而达到对价值观的认同。
第二，创新引领方法，增强社会主义核心价值观的传播渗透力。社会主义核心价值观的话语体系相对来说较为抽象，因此，在大学生思想政治教育过程中，要用大学生日常喜闻乐见的生动话语对社会主义核心价值观进行阐释，努力使社会主义核心價值观的话语体系从较为抽象的词汇转化为大众化、日常化的语言，从而增强社会主义核心价值观的亲和力、说服力和影响力。要拓宽社会主义核心价值观的传播渠道，增强其话语的时代性，即在目前新兴的网络环境中，妥善利用 QQ、微博等即时通讯工具，开发社会主义核心价值观的新媒体表达话语方式，以加强其在虚拟空间的话语权与影响力，进而立体式地增强社会主义核心价值观在不同空间领域的传播渗透力。
（三）打造社会主义核心价值观在校园文化活动的主导地位，强化大学生思想政治教育的实践引领
第一，社会主义核心价值观引领校园文化建设。校园活动是开展大学生核心价值观最直接、最有效、最易于接受的重要载体，要充分利用各种平台，做足、做细、做实以社会主义核心价值观为核心的主题教育活动，突出大学生思想政治教育的主导地位。同时，引领大学生走向社会，在奉献社会和服务他人的过程实现自我价值的升华，引导大学生勇于实践，逐步认同、拥护并自觉传播、践行社会主义核心价值观。
第二，社会主义核心价值观引领校园网络文化建设。当前网络作为生活中的重要组成部分，深刻影响着青年学生的学习、生活等，网络信息传播速度快、传播范围广，直接影响大学生价值观的形成，这就为高校校园网络文化建设提出了更高的要求，要以社会主义核心价值观为指引，引领校园网络文化建设，营造健康的网络环境，充分利用网络资源，建设社会主义核心价值观引领的网络教育网站，为大学生学习社会主义核心价值观提供网络思想阵地；确立网络占领意识，主动占领网络新阵地，通过校园网络，微信、微博、校园APP等宣传推广社会主义核心价值观，同时打击网络暴力、网络垃圾、网络诈骗等，为大学生营造培育和实践社会主义核心价值观良好的网络文化舆论氛围。
第三，社会主义核心价值观引领社会实践活动。
社会实践在推进大学生社会主义核心价值体系教育中，具有认知上的转化作用、认同上的强化作用和践行中的承载作用。用社会主义核心价值观引领实践活动，将核心价值观融入到实践中，创新学生实践载体，将价值观融入到“主题团日活动”、“志愿者服务活动”以及社会调研、公益活动中去，在社会实践的过程中体验和感悟生活，实现对核心价值观的完全认知、高度认同，提升实践社会主义核心价值观的责任感和使命感，进而做社会主义核心价值观的拥护者、实践者和传播者。
参考文献：
[1] 熊孝梅，用社会主义核心价值观引领思想政治教育的创新[J].广西师范学院学报（哲学社会科学版），2012（1）.
[2] 杜玉波，深化社会主义核心价值观培育践行推动思想政治教育工作创新发展[J].中国高等教育，2015（5）.
[3] 林玲，邓淑华，论社会主义核心价值观与高校思想政治教育的融合[J].黑龙江高教研究，2015（6）.
[4]李先锋，试论以思想政治理论课为载体的社会主义核心价值观教育[J].内蒙古师范大学学报 （教育科学版），2014（11）.
[5] 王汉文，以社会主义核心价值观引领大学生思想政治教育[J].江汉大学学报（社会科学版），2010（4）.
作者简介：
卓德虎（1988-）男，汉族，河南省濮阳市人，现为郑州大学教师。