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摘 要：随着新课程标准的提出和更新，在小学语文教学中，教师要注重培养小学生听说读写的能力，使其能够在潜移默化中有效感知语文学科的魅力，进而提升自身的语文素养。因此，在读的方面，教师应该有效培养学生的朗读能力，使其能够一边听、一边读，把握文章中心思想的同时，与作者产生情感上的共鸣，进而促进小学生综合素质的全面發展。因此，主要研究朗读在小学语文教学中的重要性。
关键词：朗读；小学语文；重要性；教学策略
在小学语文的教学中，教师采取有效的方式培养小学生的朗读能力，可以在一定程度上开发小学生的智力，锻炼学生的思维，同时还能促进小学生口语表达和思维表达的效果，使其在日常的对话和交流中有所谈资。基于此，在实际的教学环节中，教师应该充分开发对小学生有益的朗读语篇，营造良好的阅读氛围激发学生兴趣，进而有效提升当代小学生的语文核心素养。
一、朗读在小学语文教学中的重要性
（一）有利于开发学生的智力，培养其思维能力
在以往的小学语文教学中，教师长期受传统教学理念和教育思想的束缚，往往利用死记硬背的方式强迫学生对语文课文进行记忆和理解，严重限制了小学生的自主思考能力。但是利用朗读教学模式，让小学生独自朗读或者全班集体朗读，一边听、一边理解、一边记忆，一方面学生可以在朗读过程中听自己是否存在语音错误，另一方面学生还能在朗朗书声中主动探知语文语篇中的真实情感，对思维能力的培养具有极大的促进作用。除此之外，题材不同的文章，其情感表达方式也各有差异，学生在朗读的过程中还需要不断切换思维模式，对不同的文章进行分段式和分层式理解，把握不同文章的不同情感脉络，这对于开发学生智力，提升学生自主学习能力来说也具有重要意义。
（二）有利于培养学生口语表达和写作能力
小学生朗读课文的过程，其实就是对文章再创造和再理解的过程，因为朗读的语速不可能太快，学生有充足的时间对其中内容和作者情感进行有效把握，利用联想和想象的空间对情境进行再造，并与自己的生活实际联系起来，增加情感体验，这些都有利于提升学生的阅读能力。同时，在教师的引导下，小学生在朗读的过程中会对语气和语速进行调整，以更好地提炼文章主旨，这对于培养学生口语交际能力也具有重要影响。除此之外，在一次次朗读的积累中，学生可以以作文的形式宣泄和抒发情感，这对于培养学生的写作能力、提升写作技巧来讲也具有极大的推动意义。
二、小学语文教学中培养学生朗读能力的策略
（一）提升学生的语言表达能力
小学语文语篇中有大量的优美词汇，有待学生把握和理解。因此在实际的教学环节中，教师应该注重对学生语言表达能力的培养，以信息技术和多媒体设备为载体，让学生在朗读的过程中伴着音乐的和声进行朗读，让小学生在优美的情境中感知语文语篇的魅力。具体来讲，在朗读之前，教师可以先为学生扫清字词障碍，然后先带领学生读一遍，介绍该篇文章基本的文学常识，再让学生集体朗读，引导学生在集体的氛围中把握情感。除此之外，教师还可以让学生分角色朗读，通过纠正个体的语言问题强化全体学生的语言表达能力。
（二）引导学生深入把握情感
语文教学中教师不仅要要求学生能够流利地朗读课文，还应该要求学生对文章的中心思想进行合理把握。因此，在实际的教学中教师应该引导学生把握朗读方向，在进行朗读示范的时候保证字正腔圆、情感饱满、抑扬顿挫，朗读过程中有强弱之分，使学生能够正确模仿，在朗读的过程中可以进入具体的语境中把握情感，从而培养学生独立思考的意识。需要注意的是，每一篇文章的情感都有所区别，学生在对其进行把握的过程中所产生的情感态度也各有差异，教师要充分尊重这些差异，在包容的过程中让学生可以独立思考，不抑制学生的成长和进步，进而为学生身心健康发展奠定基础。
（三）培养学生阅读和写作意识
小学语文教学中有两大重点，一是提升学生的阅读水平，二是培养学生的写作技巧。因此在具体的教学环节中，为了实现教学目标，教师可以利用朗读法来培养学生的语文核心素养。具体来讲，在选择朗读语篇的时候要有针对性，散文、记叙文、小说等类型，国内外名家名著都要有所涉猎，以增强学生的语文基础积累。然后让学生自己挑选喜欢的好词好句进行积累和记忆，并应用到写作当中，提升语文表达能力的同时，为更高年级的学习和语文核心素养的养成奠定基础。
在小学语文教学中，培养学生的朗读能力，既可以开发小学生的智力，还有利于培养小学生的口语表达和写作能力。因此，在实际的教学环节中，教师应该帮助学生促进语言情感的表达，引导学生深入把握朗读情感，培养学生阅读和写作意识，让小学生在具体的情境中感知语文魅力，有效提升朗读能力的同时，为其语文核心素养的培养奠定基础。
参考文献：
[1]王静.浅析朗读在小学语文教育中的重要性[J].小学生（下旬刊），2017（10）：90.
[2]李宏生.悦读梦想，开启童心：小学语文教学中的朗读教学[J].知音励志，2016（18）：307.
编辑 王彦清
关键词：朗读；小学语文；重要性；教学策略
在小学语文的教学中，教师采取有效的方式培养小学生的朗读能力，可以在一定程度上开发小学生的智力，锻炼学生的思维，同时还能促进小学生口语表达和思维表达的效果，使其在日常的对话和交流中有所谈资。基于此，在实际的教学环节中，教师应该充分开发对小学生有益的朗读语篇，营造良好的阅读氛围激发学生兴趣，进而有效提升当代小学生的语文核心素养。
一、朗读在小学语文教学中的重要性
（一）有利于开发学生的智力，培养其思维能力
在以往的小学语文教学中，教师长期受传统教学理念和教育思想的束缚，往往利用死记硬背的方式强迫学生对语文课文进行记忆和理解，严重限制了小学生的自主思考能力。但是利用朗读教学模式，让小学生独自朗读或者全班集体朗读，一边听、一边理解、一边记忆，一方面学生可以在朗读过程中听自己是否存在语音错误，另一方面学生还能在朗朗书声中主动探知语文语篇中的真实情感，对思维能力的培养具有极大的促进作用。除此之外，题材不同的文章，其情感表达方式也各有差异，学生在朗读的过程中还需要不断切换思维模式，对不同的文章进行分段式和分层式理解，把握不同文章的不同情感脉络，这对于开发学生智力，提升学生自主学习能力来说也具有重要意义。
（二）有利于培养学生口语表达和写作能力
小学生朗读课文的过程，其实就是对文章再创造和再理解的过程，因为朗读的语速不可能太快，学生有充足的时间对其中内容和作者情感进行有效把握，利用联想和想象的空间对情境进行再造，并与自己的生活实际联系起来，增加情感体验，这些都有利于提升学生的阅读能力。同时，在教师的引导下，小学生在朗读的过程中会对语气和语速进行调整，以更好地提炼文章主旨，这对于培养学生口语交际能力也具有重要影响。除此之外，在一次次朗读的积累中，学生可以以作文的形式宣泄和抒发情感，这对于培养学生的写作能力、提升写作技巧来讲也具有极大的推动意义。
二、小学语文教学中培养学生朗读能力的策略
（一）提升学生的语言表达能力
小学语文语篇中有大量的优美词汇，有待学生把握和理解。因此在实际的教学环节中，教师应该注重对学生语言表达能力的培养，以信息技术和多媒体设备为载体，让学生在朗读的过程中伴着音乐的和声进行朗读，让小学生在优美的情境中感知语文语篇的魅力。具体来讲，在朗读之前，教师可以先为学生扫清字词障碍，然后先带领学生读一遍，介绍该篇文章基本的文学常识，再让学生集体朗读，引导学生在集体的氛围中把握情感。除此之外，教师还可以让学生分角色朗读，通过纠正个体的语言问题强化全体学生的语言表达能力。
（二）引导学生深入把握情感
语文教学中教师不仅要要求学生能够流利地朗读课文，还应该要求学生对文章的中心思想进行合理把握。因此，在实际的教学中教师应该引导学生把握朗读方向，在进行朗读示范的时候保证字正腔圆、情感饱满、抑扬顿挫，朗读过程中有强弱之分，使学生能够正确模仿，在朗读的过程中可以进入具体的语境中把握情感，从而培养学生独立思考的意识。需要注意的是，每一篇文章的情感都有所区别，学生在对其进行把握的过程中所产生的情感态度也各有差异，教师要充分尊重这些差异，在包容的过程中让学生可以独立思考，不抑制学生的成长和进步，进而为学生身心健康发展奠定基础。
（三）培养学生阅读和写作意识
小学语文教学中有两大重点，一是提升学生的阅读水平，二是培养学生的写作技巧。因此在具体的教学环节中，为了实现教学目标，教师可以利用朗读法来培养学生的语文核心素养。具体来讲，在选择朗读语篇的时候要有针对性，散文、记叙文、小说等类型，国内外名家名著都要有所涉猎，以增强学生的语文基础积累。然后让学生自己挑选喜欢的好词好句进行积累和记忆，并应用到写作当中，提升语文表达能力的同时，为更高年级的学习和语文核心素养的养成奠定基础。
在小学语文教学中，培养学生的朗读能力，既可以开发小学生的智力，还有利于培养小学生的口语表达和写作能力。因此，在实际的教学环节中，教师应该帮助学生促进语言情感的表达，引导学生深入把握朗读情感，培养学生阅读和写作意识，让小学生在具体的情境中感知语文魅力，有效提升朗读能力的同时，为其语文核心素养的培养奠定基础。
参考文献：
[1]王静.浅析朗读在小学语文教育中的重要性[J].小学生（下旬刊），2017（10）：90.
[2]李宏生.悦读梦想，开启童心：小学语文教学中的朗读教学[J].知音励志，2016（18）：307.
编辑 王彦清