论文部分内容阅读
教学目标
1.初步学会阅读绘本的方法，了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程，激发阅读图书的兴趣，培养学生丰富的想象能力。
2.初步接触分角色朗读对话，培养说一句完整话的习惯。句式训练：“我是一只了不起的……，我可以（能）……”和“你不是……，你是……”
3.通过想象，分小组学习独立阅读图书的方法，在阅读中体会，在体会中阅读。在阅读中懂得：做自己，最幸福。引导学生努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。
解决教学重点难点的措施：绘本《小猪变形记》以图画为主，配以少量的文字，写的是小猪通过不断改变自己形态，寻找快乐的过程，内容浅显有趣，主要表达的中心思想是做自己，最快乐，适合二年级的学生阅读。但是本文的内容较多，结构相似，对话相似，在阅读图书及方法的指导时，我打破了以往由老师带着学生单一幅图的阅读——猜说——揭示下一图的单一形式。增加了多幅图的教学，给学生创造自主学习的时机，调动学习积极性，为创编故事做铺垫，也体现出老师帮扶放的过程。
学习者分析：二年级学生对图画书感兴趣，他们的自主性、主动性较以前有很大的提高。在解决绘本中出现的一些问题时，活动更加有目的、有计划，能进行一定的探究阅读。在认识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理，思维中也出现抽象逻辑思维的萌芽。
1.初步学会阅读绘本的方法，了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程，激发阅读图书的兴趣，培养学生丰富的想象能力。
2.初步接触分角色朗读对话，培养说一句完整话的习惯。句式训练：“我是一只了不起的……，我可以（能）……”和“你不是……，你是……”
3.通过想象，分小组学习独立阅读图书的方法，在阅读中体会，在体会中阅读。在阅读中懂得：做自己，最幸福。引导学生努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。
解决教学重点难点的措施：绘本《小猪变形记》以图画为主，配以少量的文字，写的是小猪通过不断改变自己形态，寻找快乐的过程，内容浅显有趣，主要表达的中心思想是做自己，最快乐，适合二年级的学生阅读。但是本文的内容较多，结构相似，对话相似，在阅读图书及方法的指导时，我打破了以往由老师带着学生单一幅图的阅读——猜说——揭示下一图的单一形式。增加了多幅图的教学，给学生创造自主学习的时机，调动学习积极性，为创编故事做铺垫，也体现出老师帮扶放的过程。
学习者分析：二年级学生对图画书感兴趣，他们的自主性、主动性较以前有很大的提高。在解决绘本中出现的一些问题时，活动更加有目的、有计划，能进行一定的探究阅读。在认识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理，思维中也出现抽象逻辑思维的萌芽。