小学教育主要是教授学生知识并使之养成良好行为习惯，所以这并不是一朝一夕就能取的理想结果的，而是要靠长久熏陶。每期我班德育与管理工作都认真按计划进行。开学初，采用晨会、班会等形式对学生进行德育教育；认真贯彻《小学生德育纲要》、《小学生日常行为规范》、《小学生守则》、《礼仪常规》等，对学生进行安全、纪律、法制、思想品德、环境文明礼貌等教育，使学生从开学起就有一个良好的开端。为此，我从以下几个方面入手：
　　一、抓常规训练
　　严格要求学生的常规教育和训练，一抓到底。长久以来，我考虑班上实际情况，充分利用时间加强学生学习习惯的培养。首先训练学生读书写字的正确姿势，并注意时刻提醒他们；晨读时要求他们都拿起书，做到手到、眼到、口到、心到；学生发言时，就要他们答问规范，时时提醒他们纠正不良姿势，两眼平视前方，态度自然大方，声音洪亮口齿清晰；在听的能力方面，要求全神贯注倾听他人之言，听清内容，记在心中，尽力言之有理。这些办法对学生听的习惯养成起到了一定作用，使他们在课堂上听说读写、坐立方面都得到了提高。同时，也提高了他们的自控能力，课堂秩序也越来越规范。
　　二、耐心教育，以表扬为主
　　因为香港教育家汪广仁说过：“表扬和批评学生，都要做到恰如其分。如多向前迈进一步，就会造成适得其反的后果。”所以，如果表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。如：上课了，大部分学生在吵嚷，没有做好课前准备，如果这时无耐心泛泛批评、指责，收效甚微。假若点名批评，有的会幸灾乐祸。但是如果从乱哄中找个坐立安静、准备充分的学生进行表扬，而其他同学便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，这时候表扬便有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生的道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进生中存在的消极因素。寓批评于表扬之中，这有利于学生之间的相互学习，以达到取长补短的目的。
　　三、为人师表，领头垂范
　　孔子早在两千年前就说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任工作是造就学生灵魂的工作，对创造良好的班集体，诸方面提高学生的素质，陶冶学生的情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任经常接触学生，对学生开展的教育活动最多，对学生的影响最大。在学生面前，自己就是一面镜子，一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自己的素质。在教育工作中，要真正做到为人师表、率先垂范。
　　从教书以来，我一直当班主任。在实践过程中，要求学生做到的自己首先要做到。要求学生讲文明礼貌的同时要求自己做到尊重每一个学生；不挖苦讽刺，教育学生热爱劳动，并且自己也加入学生做大扫除；要求学生书写必须认真工整的同时要求自己的板书规范认真。
　　四、做好后进生的鼓励工作
　　我班后进生较多，因此，转化后进生是班主任工作中的一项必不可少的工作。我认为对后进生的鼓励，要做到思想上不歧视、感情上不厌倦、态度上不粗暴。用自己对差生的一份真诚的爱心去敲响他们的心灵之门，善于发现他们芝麻大的成绩。比如：在课堂上不要只盯住优生，应多给后进生创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励，使他们能自信的面对学习。课外积极辅导，多与家长联系，力争家、校联合，为学生创造一个良好的学习环境。同时，这也促进班集体的健康发展、师生共乐，何乐而不为呢？
　　总之，班级德育与管理工作是一项艰苦而耐心的工作。再苦我也是乐在其中，因为我坚信：辛苦耕耘，收获是肯定的。当我看到自己带的班级由乱班转为先进集体，学生个个朝气蓬勃，秩序井然地向前发展时，当我看到每一位学生都能有所成就时，所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心间，且瞬间又化作为强大的动力，使自己更加努力地投入到最后将离开的教育岗位的余光中去。
　　（作者简介：黎定胜，男，大专学历，小学高级教师职称，重庆市云阳县大阳乡光彩小学教师，个人包班任教<1-6年级皆任教过>。1975年9月高中毕业之后在大阳山老山沟任教，至今已38有余，明年7月将退休。残年余力之时，坚持站好最后一岗。邮编：404505；详细地址：重庆市云阳县大阳乡黄陵村一组光彩小学<又名鸡鸣村小>；电话：15923880388 、18883519139；邮箱：[email protected]）