有人说：班主任是世界上最小的主任，也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。在班主任工作中，笔者感触颇深，一个学期下来，有几分劳累，也有几份收获，咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。培养一个积极向上的班集体，使每个孩子都形成良好的学习习惯和行为习惯是我不断的追求。班主任责任可不小。
　　一、抓住教育时机，促进学生发展
　　抓住教育学生的“时机”，就是要求班主任针对学生的心理特点，选择和运用最适合的方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育。班主任要充分利用好“时间”这个客观条件，当教育学生的“时机”未到时，要善于等待；当“时机”来临时，要立即抓住；当“时机”已过，应善于迂回并创设、捕捉另外的“时机”。抓住有利的教育时机，对学生进行思想教育，开展班级管理，往往会收到事半功倍的效果，产生良好的“时机效应”。
　　二、完善班级制度，形成良好班风
　　笔者一直认为，班级制度的好坏直接影响着班级管理和班风建设。在学生的一致认同下建立各项合理、科学的制度，同时也要建立相应的激励机制。如在班级中设立进步奖、优秀奖及监督台。每月评选一次，通过一次次班会的说教，让学生清楚自己和同学的差距是多少，老师可以给予小结和鼓励，以此来激励学生。让每一位学生都了解自己的长处和短处，并能达到取人之长补己之短的效果。在班干部的管理中，我指定了“轮岗制”和“竞争上岗制”，让每一位孩子都能得到锻炼，并尽可能及时发现自己在管理中的优势和不足，同时也能体味理解到管理工作的辛苦，并能让自己自觉起来。学期结束时，再举行选拔“我心目中最喜爱的班干部”活动，让每一位孩子都能积极向上，管理好自己和他人，真正做到科学管理、人文管理。
　　三、家校合一，共同管理
　　良好的班级管理必须有一个良好的家长配合协助。因此在每学期开始，我们学校适时召开家长会，充分发挥每一次家长会的价值，让学生、家长、班主任三者统一思想，达成共识，使班级的班风积极向上，学生的学习目的明确，教师的教育教学目的明确，家长的协助目的明确。在家长面前全班同学便纷纷制定个人目标和阶段目标。大家齐心协力，刻苦学习，互帮互助，班上形成了一股浓郁的学习氛围。家长们看到这样的班集体，看到教师为了他们的孩子而付出这么多，家长还会不理解我们、配合我们吗？那是肯定的，他们一定会义不容辞加以配合、协助，有了家长的共同管理，我们的班务工作就一定能做得更好！
　　四、班主任要有亲和力
　　班主任的亲和力，是建立师生感情的关键，那班主任的亲和力源在哪里？首先，要语言美。语言是教师传输信息的主要载体，直接影响亲和力的强弱，对学生讲话，要亲切，一句机智幽默的话语，有时会化干戈为玉帛；一句恰如其分的赞扬，远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。优美的语言，使学生感到格外舒畅、亲近，可谓声声入耳、润心，句句有用、育人。其次，要仪态美。巴特尔说：“爱和信任是一种伟大而神奇的力量，教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像……”所以，仪表、眼神、动作等仪态，虽然无声，作用的确非常神奇，鼓励和赞赏的眼神，提醒或刻意制止的目光，真诚的微笑，大方自然又亲切的动作，有时胜过苦口婆心的批评和劝说，学生感到老师就生活在他们中间，从而大大缩短师生心灵之间的距离。再次，要有人格美。有人说：“教师的人格就是教育工作的一切。”对学生来说，班主任的人格魅力是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光，是最能引起学生心灵共鸣的影射力，更是做班主任最难能可贵的一种力。人格美主要指内在的思想美、道德美、知识美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然让学生无限敬仰，进而产生感召力。让孩子们喜欢我们，乐于听我们的教诲，同时也能增加孩子们的自觉性，真正达到自我管理的境界!
　　班主任工作是平凡而繁琐的工作，也是快乐而幸福的工作。在班主任工作中有劳累、有艰辛，更有充实、有收获。让我们一起用心管理，让每一颗种子都能绽放出灿烂之花！ ◆(作者单位：江西省于都县实验小学)
　　□责任编辑：曾维平