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摘要：在初中阶段，学生比较缺乏生活经验，对于世界各国的文化认识比较少。在学习英语的过程中，学生会接触到很多与原有文化不同的内容，因此会产生困惑。教师应有意识地渗透不同文化，让学生产生文化意识，从而提高学生的综合素养。在本文中，笔者将从教学实践入手，探索如何实现文化意识在初中英语教学中的渗透。
关键词：初中英语教学;文化意识;渗透方法;有效措施
学生在初中学习到的英语知识也不断增多，在对课文进行学习的时候，会感受到西方文化与东方文化的不同。如果学生的文化意识比较差，他将难以对不同文化进行理解，从而在学习的过程中产生迷惑，影响了学生对英语知识的学习。教师应让学生认识到，不同的地区有着不同的文化，我们应具备一定的文化包容性，能够对不同地区的文化进行理解，实现学生文化意识的发展。
一、积累词汇，夯实基础知识
在对初中英语知识进行学习的时候，词汇依然是非常重要的内容，只有具有了一定的词汇量，才能够对西方文化有着更好的了解。教师可以在进行词汇教学的时候，让学生了解到单词在不同语境下的不同意义，认识到在不同文化环境下，词语也会体现出不同的内涵。
例如，在学习颜色的时候，学生都已经充分掌握了“red， green， blue， gray， pink， white”等颜色，对于单词的基本知识掌握得比较好，但是对颜色与西方文化的联系缺乏了解。我告诉学生，当一个人说“I'm feeling blue”的时候，他想表达什么意思呢？学生展开了联想，他感到蓝色？感觉非常清新？感觉非常洁净？我告诉学生，他想表达的意思是他现在非常忧郁，blue在英语中除了表达蓝色，也表达人的心情非常忧郁。汉语中表达嫉妒，会使用“眼红”这个词，但是在英语中会使用“green with envy”来表示嫉妒。在積累词汇的过程中，学生也掌握了更多与文化相关的内容，对西方文化产生了更加全面的了解。
二、读懂教材，感受文化特色
在对教材进行学习的时候，学生会学习到很多西方的文化、西方的节日、西方的礼仪，能够让学生对西方文化进行初步感受。教师可以在学习教材中课文的时候，为学生解读相关的文化知识，使学生能够加强对不同文化的理解和感悟，促进学生文化意识的发展。
例如，在学习《This is my sister》的时候，学生学习到了很多与家庭相关的内容。我告诉学生，中西方在看待家庭文化的时候也存在着很大的区别。中国人比较讲究大家庭的概念，子女在成年之后依然非常依赖家庭，与家庭的互动非常多。但是西方人比较重视个人的发展，独立意识比较强，通常孩子在成年之后就与原生家庭分离，开始独立、自主的生活。中国家庭的父母与子女的关系比较紧张，子女一般都要对父母非常孝顺，服从父母的安排。而在西方家庭中，父母与子女的关系更像朋友，子女常常对父母直呼其名，这在中国家庭是根本无法想象的。在对教材进行分析的时候，学生也接触到了各国不同的文化，感受到了文化的奇妙。通过对教材的深入解读，能够帮助学生更好地感受文化特色。
三、拓展范围，营造文化氛围
学生日常所处的环境大部分都是汉语环境，对于其他国家的文化并没有展示和融合，因此使学生缺乏对其他文化的了解。学生在课堂上获得的知识是有限的，教师可以在课外时间为学生拓展与文化相关的知识，让学生能够感受到浓厚的文化氛围，从而增强对文化的理解。
例如，我会在班级中设立英语知识栏，将一些与西方文化相关的内容张贴在知识栏中，并定期进行更换，让学生能够感受到浓厚的文化氛围。在感恩节来临的时候，学生对于西方节日缺乏了解，我在英语知识栏中张贴了有关感恩节的内容，让学生在课后进行学习，增强学生对西方节日的认识：“Thanksgiving is a holiday in the United States and Canada. On Thanksgiving， people get together to eat Turkey and give thanks to the people around them. Thanksgiving is a time for family and friends.”在知识栏中，学生能够对各国的文化进行了解和学习，开阔自己的眼界，使自己掌握了更加全面的文化知识。
总之，当前，文化意识的培养是初中英语教学中的重要组成部分之一，如何培养学生的文化意识素养，需要每一位英语教师去思考、去研究。在传统教学中，文化教学局限于课堂教学中，达不到理想的教学效果。除了现有的教材外，教师应根据学生需要，精选教学内容，及时补充题材广泛、有时代气息的课外阅读材料，为学生营造良好的文化氛围。同时，教师还可以开展丰富的课外文化专题活动让学生感知和体验不同的文化习俗，进行文化拓展，从而促进学生文化意识的提升和发展。
参考文献：
[1]刘玲玲.初中英语课堂教学中进行文化教育[J].中国农村教育，2019（30）：119.
[2]王志俊.浅谈初中英语教学中文化意识的渗透[J].名师在线，2019（29）：91-92.
湖北省孝感市汉川市回龙镇回龙中学
关键词：初中英语教学;文化意识;渗透方法;有效措施
学生在初中学习到的英语知识也不断增多，在对课文进行学习的时候，会感受到西方文化与东方文化的不同。如果学生的文化意识比较差，他将难以对不同文化进行理解，从而在学习的过程中产生迷惑，影响了学生对英语知识的学习。教师应让学生认识到，不同的地区有着不同的文化，我们应具备一定的文化包容性，能够对不同地区的文化进行理解，实现学生文化意识的发展。
一、积累词汇，夯实基础知识
在对初中英语知识进行学习的时候，词汇依然是非常重要的内容，只有具有了一定的词汇量，才能够对西方文化有着更好的了解。教师可以在进行词汇教学的时候，让学生了解到单词在不同语境下的不同意义，认识到在不同文化环境下，词语也会体现出不同的内涵。
例如，在学习颜色的时候，学生都已经充分掌握了“red， green， blue， gray， pink， white”等颜色，对于单词的基本知识掌握得比较好，但是对颜色与西方文化的联系缺乏了解。我告诉学生，当一个人说“I'm feeling blue”的时候，他想表达什么意思呢？学生展开了联想，他感到蓝色？感觉非常清新？感觉非常洁净？我告诉学生，他想表达的意思是他现在非常忧郁，blue在英语中除了表达蓝色，也表达人的心情非常忧郁。汉语中表达嫉妒，会使用“眼红”这个词，但是在英语中会使用“green with envy”来表示嫉妒。在積累词汇的过程中，学生也掌握了更多与文化相关的内容，对西方文化产生了更加全面的了解。
二、读懂教材，感受文化特色
在对教材进行学习的时候，学生会学习到很多西方的文化、西方的节日、西方的礼仪，能够让学生对西方文化进行初步感受。教师可以在学习教材中课文的时候，为学生解读相关的文化知识，使学生能够加强对不同文化的理解和感悟，促进学生文化意识的发展。
例如，在学习《This is my sister》的时候，学生学习到了很多与家庭相关的内容。我告诉学生，中西方在看待家庭文化的时候也存在着很大的区别。中国人比较讲究大家庭的概念，子女在成年之后依然非常依赖家庭，与家庭的互动非常多。但是西方人比较重视个人的发展，独立意识比较强，通常孩子在成年之后就与原生家庭分离，开始独立、自主的生活。中国家庭的父母与子女的关系比较紧张，子女一般都要对父母非常孝顺，服从父母的安排。而在西方家庭中，父母与子女的关系更像朋友，子女常常对父母直呼其名，这在中国家庭是根本无法想象的。在对教材进行分析的时候，学生也接触到了各国不同的文化，感受到了文化的奇妙。通过对教材的深入解读，能够帮助学生更好地感受文化特色。
三、拓展范围，营造文化氛围
学生日常所处的环境大部分都是汉语环境，对于其他国家的文化并没有展示和融合，因此使学生缺乏对其他文化的了解。学生在课堂上获得的知识是有限的，教师可以在课外时间为学生拓展与文化相关的知识，让学生能够感受到浓厚的文化氛围，从而增强对文化的理解。
例如，我会在班级中设立英语知识栏，将一些与西方文化相关的内容张贴在知识栏中，并定期进行更换，让学生能够感受到浓厚的文化氛围。在感恩节来临的时候，学生对于西方节日缺乏了解，我在英语知识栏中张贴了有关感恩节的内容，让学生在课后进行学习，增强学生对西方节日的认识：“Thanksgiving is a holiday in the United States and Canada. On Thanksgiving， people get together to eat Turkey and give thanks to the people around them. Thanksgiving is a time for family and friends.”在知识栏中，学生能够对各国的文化进行了解和学习，开阔自己的眼界，使自己掌握了更加全面的文化知识。
总之，当前，文化意识的培养是初中英语教学中的重要组成部分之一，如何培养学生的文化意识素养，需要每一位英语教师去思考、去研究。在传统教学中，文化教学局限于课堂教学中，达不到理想的教学效果。除了现有的教材外，教师应根据学生需要，精选教学内容，及时补充题材广泛、有时代气息的课外阅读材料，为学生营造良好的文化氛围。同时，教师还可以开展丰富的课外文化专题活动让学生感知和体验不同的文化习俗，进行文化拓展，从而促进学生文化意识的提升和发展。
参考文献：
[1]刘玲玲.初中英语课堂教学中进行文化教育[J].中国农村教育，2019（30）：119.
[2]王志俊.浅谈初中英语教学中文化意识的渗透[J].名师在线，2019（29）：91-92.
湖北省孝感市汉川市回龙镇回龙中学