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【摘要】在初中语文课堂教学中，教师要想不断提高课堂教学的成效，创设高效语文课堂，就必须立足于学生的学习特点，注重因材施教，创新课堂教学方法，进而不断提高语文课堂的教学效率，让学生在轻松愉快的课堂上掌握更多的语文知识。笔者在本文中就如何创建高效语文课堂进行分析，以期给相关教育工作者改进工作以有益借鉴。
【关键词】初中 语文 高效课程 反思
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0041-01
传统的初中语文教学模式主要受赫尔巴特教师中心论思想的影响，语文课堂主要以教师讲授为主，学生处于被动的学习地位，课堂上师生互动、生生互动的时间较少。学生的课堂学习积极性不高，导致语文课堂教学的效率降低。为此，初中语文教师应该积极采取有效措施，构建高效的语文课堂教学。
一、基于学生的个性特征，培养学生的学习兴趣
爱因斯坦曾说，符合兴趣的学习能使学生达到最优化的学习效果。为此，在初中语文教学中，教师应该充分认识到语文学习兴趣培养的重要性，通过改善自己的教学模式，培养学生课堂学习兴趣，并引导他们积极参与到课堂学习中去。为此，教师在课堂上往往需要学生的兴趣，利用学生的好奇心理，设计各种课堂活动，比如，游戏、竞赛、唱歌等活动，激发学生语文学习的兴趣，在教学活动的设计中，语文教师应该注意将活动的形式与教学目标相结合，通过具有趣味性的活动设计，吸引学生学习。相反，如果教师一味的重视课堂教学的趣味性，而忽视了课堂内容重点的教学，就会导致学生在学习中精力分散，将注意力集中在课堂活动上，对于教学内容毫无理解，语文的学习质量也会因此而降低。
二、适应学生的学习特点，采用多种教学方法相结合
为了提高初中语文课堂教学的有效性，语文教师还必须注意综合使用多种形式的教学方法，单一的教学方法不仅是枯燥乏味的，而且也不利于学生语文学习能力的培养。比如，受传统应试教育的影响，语文教师的课堂教学大都局限于一种单一的教学模式，学生也往往因此而将语文作为一种必学的科目应付性的学习，学习积极性不高，学习效果不高。然而，在现阶段的素质教育改革大背景下，初中语文教师应该认识到多种教学方法相结合的重要性，通过在课堂上结合使用多种不同形式的教学方法，激发初中生的学习兴趣，提高他们语文学习的积极性。为此，教师可以结合对比分析教学、视频教学以及多媒体教学等多种教学手法进行教学，并且在语文课堂上结合使用游戏、表演、唱歌等多种形式，缓和语文课堂的学习气氛，减轻学生的记忆压力；在学生回答问题时，可以用鼓励的眼光激励他们，鼓励他们大胆发言；对于成绩不理想的学生，尤其应该注意降低标准，注重表扬，激发学生学习的积极性。
三、利用合作性教学，拓展学生的语文思维
所谓合作性教学，是要求学生在课堂上进行相互合作，通过相互交流完成学习目标。近年来，随着新课改的实施，合作性教学在课堂教学中逐渐受到“合作学习”作为一种新的教学组织形式，在近年的初中各个学科的教学中应用越来越广泛，在教学过程中，教师往往会通过分小组的形式，让学生们合作完成相关的学习任务，这种教学方式，不仅可以让学生之间相互学习，提高学生的学习质量，而且可以通过同学之间的合作，提高学生的团队合作意识。此外，合作学习强调自主、合作與探究的学习方式，它改变了传统教学方式中以教师为中心的教学模式，更加注重学生自主学习能力的培养，有助于改变传统单一、刻板的教学方式，让学生通过同学之间以及师生之间的学习交流，进行合作教学，进而不断提高课堂学习的有效性。例如，教师在讲授莫泊桑的短篇小说，《我的叔叔于勒》时，可以让学生在通读全文的基础上，以小组形式讨论小说中的人物形象，通过合作学习，让学生在相互讨论中理解小说作者对故事主人公的同情之心，与此同时，激发学生的语文思维，并潜移默化的提高学生的道德观念。
四、建立和谐师生关系，营造愉快的课堂教学氛围
课堂教学是老师与学生之间的互动行为，在中国传统的教学模式中，大多数的课堂时间属于教师，教学模式被简化为“教师负责讲课，学生负责听课”，教师与学生之间的互动较少。这种教学模式不仅不利于学生的学习效率的提高，而且在很大程度上降低了学生学习的积极性和热情，特别是对于处于表现欲较强的学生而言，这种沉闷的课堂教学气氛，会压抑学生的性格；而对于本身性格较为内向的学生而言，刻板的教学模式，没有起到锻炼学生自信和勇气的作用。为此，教师必须注意课堂上的师生互动，建立良好的师生关系。
良好的师生关系，可以帮助初中语文教师营造更好的语文课堂学习氛围，通过师生互动，使得师生关系处于一种平等和谐的状态，在这种氛围中，学生的语文学习效率会更高。为此，对于语文教师来说，应该热爱和尊重自己的学生，加强与学生的交流和互动，与学生建立和谐的师生关系，在学生心目确立自己的良好形象和地位。此外，在课堂教学过程中，语文教师必须立足于学生的学习特点，注重因材施教，不断改进教学模式，创新教学理念，不断优化自己的教学内容。比如，教师在课堂教学中，要注意与学生的情感交流，以诚相待，缩短师生之间的心理距离，加深师生之间的情谊，教师的真诚也会换来学生对教师的信赖，从而在学习过程中更加积极主动，从而促进初中语文高效课堂的构建。
五、构建课堂情境教学，增强学生的语文学习积极性
兴趣是最好的老师，学生对某一学科越感兴趣，其学习积极性往往会越高，学习效果也会更好。然而，在传统的语文教学课堂中，教师难以将语文课文与丰富的生活情境相结合，课堂教学大都是教师讲为主，师生互动较少，学生的学习积极性也不高。针对这种情况，初中语文教师可以充分利用多媒体教学，在课堂中设计出教学内容相贴近的情境，把语文知识融于生动有趣的情境中，让学生的语文学习更加趣味化；让学生作为教学活动的主体，亲身体会自己所学知识的用途和意义，在实践中教学。
新课改要求教师必须积极改进自己的教学理念，创新教学方法，建立以学生为本的教学观念，以不断提高课堂教学的成效，促进学生的全面发展。为此，在初中语文课堂教学中，语文教师尤其应该注意分析学生的年龄特点和心理特征，注重因材施教，通过多种教学方式相结合的方式，不断提高初中生的语文素养，全面提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]张新颖；初中语文字词教学现状的分析与对策[J]；教师；2010年31期
[2]黄仁树；浅谈初中语文课堂教学中的激趣法[J]；教育教学论坛；2011年01期
[3]彭舒婷；试谈跨世纪的初中语文教学[J]；郴州师范高等专科学校学报；1998年02期
【关键词】初中 语文 高效课程 反思
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0041-01
传统的初中语文教学模式主要受赫尔巴特教师中心论思想的影响，语文课堂主要以教师讲授为主，学生处于被动的学习地位，课堂上师生互动、生生互动的时间较少。学生的课堂学习积极性不高，导致语文课堂教学的效率降低。为此，初中语文教师应该积极采取有效措施，构建高效的语文课堂教学。
一、基于学生的个性特征，培养学生的学习兴趣
爱因斯坦曾说，符合兴趣的学习能使学生达到最优化的学习效果。为此，在初中语文教学中，教师应该充分认识到语文学习兴趣培养的重要性，通过改善自己的教学模式，培养学生课堂学习兴趣，并引导他们积极参与到课堂学习中去。为此，教师在课堂上往往需要学生的兴趣，利用学生的好奇心理，设计各种课堂活动，比如，游戏、竞赛、唱歌等活动，激发学生语文学习的兴趣，在教学活动的设计中，语文教师应该注意将活动的形式与教学目标相结合，通过具有趣味性的活动设计，吸引学生学习。相反，如果教师一味的重视课堂教学的趣味性，而忽视了课堂内容重点的教学，就会导致学生在学习中精力分散，将注意力集中在课堂活动上，对于教学内容毫无理解，语文的学习质量也会因此而降低。
二、适应学生的学习特点，采用多种教学方法相结合
为了提高初中语文课堂教学的有效性，语文教师还必须注意综合使用多种形式的教学方法，单一的教学方法不仅是枯燥乏味的，而且也不利于学生语文学习能力的培养。比如，受传统应试教育的影响，语文教师的课堂教学大都局限于一种单一的教学模式，学生也往往因此而将语文作为一种必学的科目应付性的学习，学习积极性不高，学习效果不高。然而，在现阶段的素质教育改革大背景下，初中语文教师应该认识到多种教学方法相结合的重要性，通过在课堂上结合使用多种不同形式的教学方法，激发初中生的学习兴趣，提高他们语文学习的积极性。为此，教师可以结合对比分析教学、视频教学以及多媒体教学等多种教学手法进行教学，并且在语文课堂上结合使用游戏、表演、唱歌等多种形式，缓和语文课堂的学习气氛，减轻学生的记忆压力；在学生回答问题时，可以用鼓励的眼光激励他们，鼓励他们大胆发言；对于成绩不理想的学生，尤其应该注意降低标准，注重表扬，激发学生学习的积极性。
三、利用合作性教学，拓展学生的语文思维
所谓合作性教学，是要求学生在课堂上进行相互合作，通过相互交流完成学习目标。近年来，随着新课改的实施，合作性教学在课堂教学中逐渐受到“合作学习”作为一种新的教学组织形式，在近年的初中各个学科的教学中应用越来越广泛，在教学过程中，教师往往会通过分小组的形式，让学生们合作完成相关的学习任务，这种教学方式，不仅可以让学生之间相互学习，提高学生的学习质量，而且可以通过同学之间的合作，提高学生的团队合作意识。此外，合作学习强调自主、合作與探究的学习方式，它改变了传统教学方式中以教师为中心的教学模式，更加注重学生自主学习能力的培养，有助于改变传统单一、刻板的教学方式，让学生通过同学之间以及师生之间的学习交流，进行合作教学，进而不断提高课堂学习的有效性。例如，教师在讲授莫泊桑的短篇小说，《我的叔叔于勒》时，可以让学生在通读全文的基础上，以小组形式讨论小说中的人物形象，通过合作学习，让学生在相互讨论中理解小说作者对故事主人公的同情之心，与此同时，激发学生的语文思维，并潜移默化的提高学生的道德观念。
四、建立和谐师生关系，营造愉快的课堂教学氛围
课堂教学是老师与学生之间的互动行为，在中国传统的教学模式中，大多数的课堂时间属于教师，教学模式被简化为“教师负责讲课，学生负责听课”，教师与学生之间的互动较少。这种教学模式不仅不利于学生的学习效率的提高，而且在很大程度上降低了学生学习的积极性和热情，特别是对于处于表现欲较强的学生而言，这种沉闷的课堂教学气氛，会压抑学生的性格；而对于本身性格较为内向的学生而言，刻板的教学模式，没有起到锻炼学生自信和勇气的作用。为此，教师必须注意课堂上的师生互动，建立良好的师生关系。
良好的师生关系，可以帮助初中语文教师营造更好的语文课堂学习氛围，通过师生互动，使得师生关系处于一种平等和谐的状态，在这种氛围中，学生的语文学习效率会更高。为此，对于语文教师来说，应该热爱和尊重自己的学生，加强与学生的交流和互动，与学生建立和谐的师生关系，在学生心目确立自己的良好形象和地位。此外，在课堂教学过程中，语文教师必须立足于学生的学习特点，注重因材施教，不断改进教学模式，创新教学理念，不断优化自己的教学内容。比如，教师在课堂教学中，要注意与学生的情感交流，以诚相待，缩短师生之间的心理距离，加深师生之间的情谊，教师的真诚也会换来学生对教师的信赖，从而在学习过程中更加积极主动，从而促进初中语文高效课堂的构建。
五、构建课堂情境教学，增强学生的语文学习积极性
兴趣是最好的老师，学生对某一学科越感兴趣，其学习积极性往往会越高，学习效果也会更好。然而，在传统的语文教学课堂中，教师难以将语文课文与丰富的生活情境相结合，课堂教学大都是教师讲为主，师生互动较少，学生的学习积极性也不高。针对这种情况，初中语文教师可以充分利用多媒体教学，在课堂中设计出教学内容相贴近的情境，把语文知识融于生动有趣的情境中，让学生的语文学习更加趣味化；让学生作为教学活动的主体，亲身体会自己所学知识的用途和意义，在实践中教学。
新课改要求教师必须积极改进自己的教学理念，创新教学方法，建立以学生为本的教学观念，以不断提高课堂教学的成效，促进学生的全面发展。为此，在初中语文课堂教学中，语文教师尤其应该注意分析学生的年龄特点和心理特征，注重因材施教，通过多种教学方式相结合的方式，不断提高初中生的语文素养，全面提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]张新颖；初中语文字词教学现状的分析与对策[J]；教师；2010年31期
[2]黄仁树；浅谈初中语文课堂教学中的激趣法[J]；教育教学论坛；2011年01期
[3]彭舒婷；试谈跨世纪的初中语文教学[J]；郴州师范高等专科学校学报；1998年02期