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目的
探讨第二课堂对于提高老年护理学教学效果的作用。
方法采用目的抽样法选取2014年9月—2015年2月首都医科大学护理大专生53人，随机分为观察组28人和对照组25人，对照组采用传统教学方式，观察组在传统教学方式的基础上进行第二课堂教学。采用自我导向学习等级评定量表、老年护理学理论成绩评价学习效果。
结果老年护理学理论考试成绩均有所提高，观察组平均分为（80.28±6.15）分，对照组平均分为（72.33±9.78）分，其差异有统计学意义（t=4.43，P<0.05）。观察组在学习意识、学习行为、学习策略、学习评价、人际关系能力的自我导向学习能力得分上较对照组均有提高，其差异有统计学意义（t值分别为4.198、8.314、10.237、12.639、5.109；P<0.05）。
结论老年护理学中开设第二课堂给学生提供了创新、展示、实践与回味所学知识的平台，能有效激发学生的专业学习兴趣，有利于人文关怀能力的培养，提高护理大专学生自我导向学习能力。