抽象思维能力主要是指人们在认识事物的过程中，利用抽象概念、判断和逻辑推理等思维方式，对事物进行概括以及间接形式的反映，抽象思维能力的重要性不言而喻。高中物理是一门思维缜密、逻辑性极强的学科，因此，这门学科的学习对于学生的抽象思维能力的要求十分严格，教师也要注意在教学的过程中培养学生的抽象思维能力。
　　一、高中物理的思维特征
　　1.物理学科的模型化
　　高中物理学科的许多内容具有极强的复杂性和抽象性，为了解决这些复杂的问题，学到更多的物理知识，学生就要能够对物理问题或是物理知识进行中心的概括和主要特点的把握，去掉次要部分，抽象概括物理知识的含义和模型，进而找到内在规律，形成抽象概念。这要求学生具有一定的抽象思维和抽象概括能力，能够在大脑中形成一定的模型，并且能够用模型抓住事物的重点部分，逐渐形成对事物的科学的准确的概括，这也是高中物理教学中，学生最需要形成的思维。
　　2.物理规律表述的丰富性
　　高中物理的学习就是对物理规律的认识和了解过程，物理规律的表述方式并不是单一的，可以是文字、图像或是公式。任何一种表述方法都是一门特殊的语言，也是物理思维的重要表现。物理语言是丰富的，所以物理知识和问题的表述也应该多样化，这也能够有效证明学生的物理水平和学习能力。
　　3.物理学习的实践性
　　高中物理是一门综合性的学科，它不仅仅侧重于物理知识的学习和掌握，还需要能够将物理知识应用到日常实践中去，而且在实践活动中，学生对于物理知识的理解会更加深化。所以学号高中物理这一学科需要学生的抽象思维和抽象概括水平，也需要学生能够在实践中得出真知。
　　二、高中物理教学中学生抽象思维能力的培养策略
　　1.提高学生物理学习的目的性、主动性
　　教师要在高中物理教学中，有效的指导学生树立学习的目标，注重提高自身的学习兴趣，进而积极主动的投入学习。学生首先需要提起对提高抽象思维能力的重视，在进行物理知识学习的过程中，要具有目的性、自觉性，充分遵循物理思维形成的规律，用准确的概念、科学的判断和正确的推理保证抽象思维能力的提高。在这个过程中，教师要发挥引导作用，不断的启发学生，进而保证学生抽象思维形成的过程能够顺利和有效。学生也要注意对物理基础知识的学习，基础的物理知识是物理学科的重要基础，只有学好了基础知识，才能以此为出发点进一步提高。在学习物理基础知识时，学生可以逐渐发现物理知识的规律性，进而能够抽象概括物理知识的本质，逐渐培养出抽象思维能力。
　　2.教师要注重提高物理教学水平
　　教师在高中物理教学中的角色十分重要，教师的教学质量和教学水平也和学生的学习质量密切相关。在学生抽象思维能力形成的过程中，教师的作用不可小视，所以教师要注意提高教学水平。教师在讲解基础物理知识时要深刻、细致，帮助学生打好基础。例如教师在讲解质点的直线运动时，要将知识讲解透彻、具体，并且给与学生一定的思考时间，思考的过程也是抽象思维能力形成的过程，还要对学生进行练习题的训练以便巩固知识。此外，教师要为学生营造出物理学习和抽象思维能力形成的情境和氛围，让学生在学习中突出思维缺陷，并能够认识到抽象思维对物理学习的重要性。
　　3.根据学生的能力水平进行教学策略的优化
　　高中物理教学中，教师要坚持因材施教的方针，从学生的实际水平出发，根据学生思维能力的不同，制定不同的教学策略，对学生的抽象思维能力进行整体化的提高。也就是说，教师在教学中可以鼓励学习能力较高的学生进行课外知识的延展和思维水平的延伸，对于学习能力不高的学生，教师要给予鼓励和信心，对他们进行课下辅导，对学生的思维缺陷进行发现和弥补。在这样的情况下，教师能够帮助学生放开思维，在学习中和对知识的总结概括中提高抽象思维能力，为高中物理学习和未来的发展奠定坚实基础。例如，在学习运动和力这一章节时，教师可以根据实际状况和需要安排教学策略，让每一种水平的学生都能够逐步培养出抽象思维能力。
　　三、总结
　　高中物理中学生抽象思维能力的培养主要是从物理的概念出发，促进学生利用物理学科的概念、判断和严密的逻辑推理等思维方法对物理知识的实质进行反映，进而准确掌握高中物理知识、规律和本质。抽象思维能力对学生学好物理这门学科的重要性不言而喻，教师要在教学中渗透这一思想，并且耐心的引导学生发现问题、建立概念、总结规律进而有效解决物理问题，逐步培养和建立学生的抽象思维能力，为以后的高中物理学习甚至是未来的发展打下良好的基础。学生也要努力配合教师，发挥自己的主观能动性，将高中物理知识进行深入的了解和掌握。