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<正>1问题的提出"用教材教"本是有相对概念、有边界意义的教学理念,但在一线教学实践中,由于绝对化的理解和追风式的攀附而出现了某种教条,认为不调整教材就不能体现新课程理念,导致对教科书的使用从一个极端(过度迷信教科书而不敢逾越雷池半步)走向另一个极端(随意肢解增删教科书,更有甚者以导学案代替教科书)。