【摘 要】
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<正>在文学类文本阅读教学占据课堂教学的绝大部分江山的当下,高中论述类文本教学现状不容乐观。文本比例在教材中所占较小,不少老师重视不够,常常只挑选其中少数几篇学习,教
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<正>在文学类文本阅读教学占据课堂教学的绝大部分江山的当下,高中论述类文本教学现状不容乐观。文本比例在教材中所占较小,不少老师重视不够,常常只挑选其中少数几篇学习,教学被弱化、边缘化了。教学模式化倾向严重,没有突出文本体式,没有抓住核心,只关注"说什么",而忽视"怎么说",教学流于表象,流于肤浅。学生对论述类文本知之甚少,加之这类文本注重理性思辨,往往篇幅较长,尤其一些学术论文或文艺评论等,对学生来说有一定
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