论文部分内容阅读
摘 要：初中的美术教学当中，教导学生学会相应的美术知识，逐渐掌握美术中一些基本的绘画技术，学生在美术学习当中首先要提升自身的美术知识技能掌握，还要逐渐培养自身对美术作品的审美能力，这些都是初中美术教学主要的目的。在学习当中，兴趣会为学生带来非常大的学习动力，所以要想在美术课堂上让学生更加高效的接受知识，首先要激发学生对于美术科目的学习兴趣，进一步提升课堂的教学效率，让学生更好地掌握美术知识。
关键词：初中美术；课堂教学；学习兴趣
一、了解学生本质，有针对性的培养学生学习兴趣
每个学生都是一个完整的个体，它们之间存在着差异性，没有两个完全一样的学生，同样的教学方法可以在不同的学生身上起到不同的教学效果，这就要求教师在进行教学的过程中要尊重学生的差异，因材施教，对于学生的个性发展不要进行约束阻碍，而要进行引导疏通，这样才能够照顾学习速度有快有慢的学生，给与接受知识能力弱的学生更多的时间理解，培养学生的学习兴趣。例如，我会在一节临摹国画的课堂上要求学生自由选择临摹的对象，这样的情况下就可以避免要求学生统一作业打消学生积极性的情况，学生也能够在美术学习的过程中感受到快乐以及愉悦。许多学生在使用毛笔的过程中会不敢动笔，所以我会用最简单的运笔方式鼓励学生大胆的进行绘画，对于学生画出来的作品质量并不要求，只是体验笔墨绘画过程中的情趣，学生在这样的训练过程中充分的体会了国画的情趣。对不同基础不同能力的学生进行因材施教，学生在自身的起跑线上可以更好地发展。
二、创设愉快的情境，培养学生的学习兴趣
美术课在学生之间一直是比较受欢迎的课程，在课程上学生可以更加轻松、有趣地学习更多的美术知识。但是在传统的教学模式中，学生在教师讲、学生听的教学情境下逐渐压抑了自身的学习兴趣，打消了学习的积极性。新课改之后的美术课堂教学大大的改变了这些传统教学的弊端，创设出有趣的教學情境激发学生的学习兴趣，例如在进行制作装饰画的第一节课时，我会让学生使用生活中经常遇到的原料制作作品，代替色彩搭配以及装饰画原理等知识的讲解。我会在闲暇的时间为学生们收集一些精美的装饰画，给与学生视觉上的震撼，体会到精美作品独到的创意。经过这些作品的感染，趁着学生们跃跃欲试的势头进行分组制作，每组自己讨论作品的主题以及创意，自己收集材料并进行制作。在这节课上，学生不仅受到了更深的启发，还会在作品展示的催化下产生更大的学习动力。
三、实地写生训练，培养学生的学习兴趣
美术学习不仅仅只是教室之内的事，还需要教师带领学生走出教室，在实地进行写真体验，这样的课程能够最大程度上激发学生的学习兴趣。当然，教师要想让学生创作出有自己灵魂，有自身特点的作品就不能够约束学生的绘画过程，不能够对学生的选景、构图画面等过程进行统一规定，而是要带领学生认真地进行实地观察体验，在生活中实地观察自己所选取的景点特点，直接的触摸、感受、去听、去看这些自然景观，对于体会到的景色直接用色彩抒发出来，这样才能够创作出最真实的作品，解读艺术源于生活这句话的真正含义。例如：在七年级的绘画课程当中有画向日葵一课，我会对学生提出只选取合适并且简洁的画面作为绘画景点的要求，学生们在大自然中会更加认真地观察并绘画，只是用颜色以及画具将景点直接地表现出来，作品的质量也会比室内更高，学生的学习积极性也会比室内更高。
四、引进多媒体教学，激发学生的学习兴趣
当今社会，计算机技术被广泛的应用，计算机专业的迅速发展以及普遍应用使得多媒体教学应运而生，在教学课堂上引入多媒体的过程中，多媒体教学可以将教学目标当中的教学内容进一步联系起教学实践，让学生更好地理解美术知识的颜色魅力以及艺术魅力。在美术课程教学开始之前，教师可以制作一些有特点的多媒体课件，让学生更加直观、深刻的体验美术知识。此外多媒体教学还有视听结合的优势，教师可以在美术作品展示的过程中搭配轻松愉悦的音乐，这样的设计不仅可以调动课堂气氛，还可以调动学生的积极性，使其更加主动地探索学习美术知识。多媒体教学可以利用多媒体向学生展示出更加形象具体的美术知识，这些形象的绘画成品都可以刺激学生的感官，将学生的学习兴趣激发出来，更加深入的思考。例如，教师可以利用多媒体将中国的刺绣、中华笔墨画等作品展示给学生，让他们更好的理解、领悟艺术，使课堂教学变得更加生动活泼。
结语：美术学习不仅要求学生学习美术知识以及绘画技巧，还要求学生有情感上的交流以及投注，做出来的作品不能是没有灵魂的陶瓷娃娃。教师在进行美术教学时要注重学生的学习兴趣培养，提升学生与艺术之间的情感交流，真正的体会、感受艺术之中的美妙体验，塑造出更多好的作品。
参考文献：
[1]翁华华.谈如何激发农村初中学生的美术兴趣[J]中国校外教育，2010（23）.
[2]孫启霞，于翠玲.对农村中学生美术学习兴趣的探讨[J].现代阅读，2011（1）.
[3]张建锋.农村初中学生美术兴趣的培养[J].科学大众·科学教育，2010（2）.
关键词：初中美术；课堂教学；学习兴趣
一、了解学生本质，有针对性的培养学生学习兴趣
每个学生都是一个完整的个体，它们之间存在着差异性，没有两个完全一样的学生，同样的教学方法可以在不同的学生身上起到不同的教学效果，这就要求教师在进行教学的过程中要尊重学生的差异，因材施教，对于学生的个性发展不要进行约束阻碍，而要进行引导疏通，这样才能够照顾学习速度有快有慢的学生，给与接受知识能力弱的学生更多的时间理解，培养学生的学习兴趣。例如，我会在一节临摹国画的课堂上要求学生自由选择临摹的对象，这样的情况下就可以避免要求学生统一作业打消学生积极性的情况，学生也能够在美术学习的过程中感受到快乐以及愉悦。许多学生在使用毛笔的过程中会不敢动笔，所以我会用最简单的运笔方式鼓励学生大胆的进行绘画，对于学生画出来的作品质量并不要求，只是体验笔墨绘画过程中的情趣，学生在这样的训练过程中充分的体会了国画的情趣。对不同基础不同能力的学生进行因材施教，学生在自身的起跑线上可以更好地发展。
二、创设愉快的情境，培养学生的学习兴趣
美术课在学生之间一直是比较受欢迎的课程，在课程上学生可以更加轻松、有趣地学习更多的美术知识。但是在传统的教学模式中，学生在教师讲、学生听的教学情境下逐渐压抑了自身的学习兴趣，打消了学习的积极性。新课改之后的美术课堂教学大大的改变了这些传统教学的弊端，创设出有趣的教學情境激发学生的学习兴趣，例如在进行制作装饰画的第一节课时，我会让学生使用生活中经常遇到的原料制作作品，代替色彩搭配以及装饰画原理等知识的讲解。我会在闲暇的时间为学生们收集一些精美的装饰画，给与学生视觉上的震撼，体会到精美作品独到的创意。经过这些作品的感染，趁着学生们跃跃欲试的势头进行分组制作，每组自己讨论作品的主题以及创意，自己收集材料并进行制作。在这节课上，学生不仅受到了更深的启发，还会在作品展示的催化下产生更大的学习动力。
三、实地写生训练，培养学生的学习兴趣
美术学习不仅仅只是教室之内的事，还需要教师带领学生走出教室，在实地进行写真体验，这样的课程能够最大程度上激发学生的学习兴趣。当然，教师要想让学生创作出有自己灵魂，有自身特点的作品就不能够约束学生的绘画过程，不能够对学生的选景、构图画面等过程进行统一规定，而是要带领学生认真地进行实地观察体验，在生活中实地观察自己所选取的景点特点，直接的触摸、感受、去听、去看这些自然景观，对于体会到的景色直接用色彩抒发出来，这样才能够创作出最真实的作品，解读艺术源于生活这句话的真正含义。例如：在七年级的绘画课程当中有画向日葵一课，我会对学生提出只选取合适并且简洁的画面作为绘画景点的要求，学生们在大自然中会更加认真地观察并绘画，只是用颜色以及画具将景点直接地表现出来，作品的质量也会比室内更高，学生的学习积极性也会比室内更高。
四、引进多媒体教学，激发学生的学习兴趣
当今社会，计算机技术被广泛的应用，计算机专业的迅速发展以及普遍应用使得多媒体教学应运而生，在教学课堂上引入多媒体的过程中，多媒体教学可以将教学目标当中的教学内容进一步联系起教学实践，让学生更好地理解美术知识的颜色魅力以及艺术魅力。在美术课程教学开始之前，教师可以制作一些有特点的多媒体课件，让学生更加直观、深刻的体验美术知识。此外多媒体教学还有视听结合的优势，教师可以在美术作品展示的过程中搭配轻松愉悦的音乐，这样的设计不仅可以调动课堂气氛，还可以调动学生的积极性，使其更加主动地探索学习美术知识。多媒体教学可以利用多媒体向学生展示出更加形象具体的美术知识，这些形象的绘画成品都可以刺激学生的感官，将学生的学习兴趣激发出来，更加深入的思考。例如，教师可以利用多媒体将中国的刺绣、中华笔墨画等作品展示给学生，让他们更好的理解、领悟艺术，使课堂教学变得更加生动活泼。
结语：美术学习不仅要求学生学习美术知识以及绘画技巧，还要求学生有情感上的交流以及投注，做出来的作品不能是没有灵魂的陶瓷娃娃。教师在进行美术教学时要注重学生的学习兴趣培养，提升学生与艺术之间的情感交流，真正的体会、感受艺术之中的美妙体验，塑造出更多好的作品。
参考文献：
[1]翁华华.谈如何激发农村初中学生的美术兴趣[J]中国校外教育，2010（23）.
[2]孫启霞，于翠玲.对农村中学生美术学习兴趣的探讨[J].现代阅读，2011（1）.
[3]张建锋.农村初中学生美术兴趣的培养[J].科学大众·科学教育，2010（2）.