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本文结合教学实践的中两个经典案例，比较说明教材的二度开发并不等同传统意义的教材加工。而是教学法上的调整和改造，更是基于课程标准和实际教育情景的“课程重构”。
浅谈高中生物浙科版教材的“二度开发”
【摘 要】
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本文结合教学实践的中两个经典案例，比较说明教材的二度开发并不等同传统意义的教材加工。而是教学法上的调整和改造，更是基于课程标准和实际教育情景的“课程重构”。
【机 构】
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温州市第二外国语学校
【出 处】
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读写算（教师版）：素质教育论坛
【发表日期】
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2017年12期
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