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【摘 要】本文分析我国高职院校人才培养中重理工轻人文、重专业技能培养轻实践综合素养提升、未能突出学生主体、教学模式比较落后、教学方法相对单调等问题，提出高职院校复合型人才培养模式改革措施：注重创新创业教育，培养全方位复合型人才;完善课程结构体系，培养学生的综合能力;强化学生实践能力，实现复合能力转化。
【关键词】高职院校 复合型人才 培养模式 创新创业
【中圖分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2019）12C-0093-02
随着我国经济体量不断增大，增速瓶颈日益突出，转型升级成为我国社会经济发展的战略选择，也是推动我国社会经济发展的必然选择，必然对我国高职院校的人才培养提出更高的要求。复合型人才培养是当前高职院校教育改革和人才培养创新的重要趋势，也是教育服务社会经济发展的重要保障。
一、我国高职院校人才培养的现状分析
（一）知识面过于狭窄，重理工轻人文的现象比较突出。高职院校不同于普通本科院校，就业是学生的主要目标，提高学生的就业竞争力，增强学生的社会适应能力是当前我国高职院校最为关心的问题，也是影响高职院校可持续发展的重要因素。高职院校竞争不断加剧，面临更多的招生和发展困境，很多院校不能着眼长远，只能针对学生的短期发展采取比较短视的应对策略，造成很多学生综合能力不足，知识面相对狭窄。不少高职院校忙于扩招，师资力量严重不足，无法对学生进行更多的知识传授和能力指导，尤其是不能对学生进行更加全面的综合素养教育，造成很多高职院校学生的综合能力较弱，影响学生的终身学习和可持续发展。一些高职院校为了强化学生的应用实践技能，将各种人文素养教育放到一个较低的层次，造成重理轻文的现象，学生的人文知识、人文精神相当贫乏，在就业和发展中受到诸多限制。社会经济发展对人才的要求越来越高，不仅要懂得专业知识，还应该具有较为广阔的知识面和良好的素养，具有较全面的应用实践能力。但很多高职院校不能开设更多的学科，不能对学生进行综合能力指导，造成学生的知识面较为狭窄，学生的人文素养严重不足。
（二）重视学生专业技能培养，忽视实践综合素养提升。高职院校是我国最重要的职业技能院校，是培养各行各业一线应用型人才的重要基地，需要重视学生的应用技术，更需要强化学生的实践技能，还需要培养学生的综合实践能力。每一个人的工作不仅仅需要技术，更需要将技术应用在具体的环境中，与更多的同事通力合作，才能实现工作效率的提升，保证工作质量，提高工作效能。因此，高职院校培养人才必须注重学生的综合能力，强化学生的复合素养，让学生能够将知识运用到具体的工作中，让学生能够适应复杂的工作岗位环境，更能够应对各种突发的事件。但是，当前高职院校重视学生技术培养，忽视学生的综合能力素养，导致学生工作适应能力差，发展空间小。
（三）未能突出学生主体，不能保障人才目标达成。学生是学习和实践的主体，所有的教学设计和目标必须在学生那里得到落实，才能真正变成学生的能力和素养。因此应重视学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主人，这样才能不断强化学生的知识素养，提高学生的应用实践能力，真正培养复合型实践人才。复合型人才需要学生将知识、能力和素养更好地统一起来，不仅要学好专业理论知识，更应该在具体实践中培养交际能力、沟通能力、分析能力和各种突发事件的应急处理能力。这就要求学生在具体实践中不断强化自身的主体地位，在分析和处理各种各样的问题的过程中不断丰富直接经验，最终形成自身的综合素养。而当前高职院校的人才培养忽视学生的主体地位，更多强调教师对学生的指导，甚至以教师的讲解和实践来替代学生的感悟与体会，这是影响学生学习效果的重要原因，也是培养复合型人才的最大障碍。
（四）教学模式比较落后，教学方法相对单调。培养复合型人才应改革教学方法、创新教学模式，让学生能够有更好的实践体验机会，真正培养学生的综合能力，让学生能够适应各种复杂的环境，培养学生的就业竞争力，提高学生的社会适应能力，增强学生的创业意识，使学生能够更好地应对复杂的工作环境。这就必然要求高职教师不断改革教学方法，不断创新教学手段，尤其是能够提供与之相对应的更多的教学模式，让学生在不同的环境下去体验感悟，从而培养他们综合素养与能力，造就全面发展的复合型人才。当前，高职院校教学方法和教学模式相对单调，单一的教学方法必然不能适应更加复杂的课程，无法适应不同的教学设计，更不能培养学生的综合素养，因此教学方法创新、教学模式革新是当前高职院校培养复合型人才的主要方向和创新途径。
二、高职院校复合型人才培养模式改革措施
以教育来促进社会经济健康稳定发展是高校的使命，也是高校提升办学质量、实现自身可持续发展的重要前提，应培养复合型人才，促进高职院校教育改革，实现教育与社会经济发展的同步，让教育更好地服务社会发展。
（一）注重创新创业教育，培养全方位复合型人才。高职教育人才培养必须注重创新创业教育，让每一个学生具有更强的创新思维，成为更适合时代发展的创新创业型人才。在高职院校人才培养的过程中，创业成为很多青年大学生的新选择，因此应让更多大学生具有创业理想、创新能力，在社会经济发展的大潮中尽显身手。高职院校应立足当前我国社会发展的实际，注重创新创业教育，培养复合型人才的创新能力和创业能力。针对当前我国社会发展的社会需求，学校应引导学生明白创新是推动社会发展的重要因素，让每一个学生立足专业和行业发展实际，学好基本知识，增强应用实践能力;应引导学生将理论和实践相结合，强化发现问题和解决问题的能力。高职院校还应开展各种形式的创新技能大赛，组织各种形式的创业报告会，建立基于高职院校实际的创业孵化基地，让每一个学生更好地学习和实践，以此培养他们的创新意识和创业能力。
（二）完善课程结构体系，培养学生的综合能力。复合型人才培养必须立足学生实际，注重课程教学改革。首先，必须强化课程设置，以更好地培养学生的综合能力。高职院校应结合学生发展实际，改革课程教学模式，使课程结构设置更加科学合理。针对复合型人才的培养需求，学校应确保课程结构更加完善，做好跨学科引导，使学生在学好专业的同时，通过更多的基础课程培养创新能力和综合能力，掌握与之相关的学科素养和能力，丰富学科素养，强化实践技能。高职院校应从社会经济发展实际出发，根据企业发展和行业变化，针对工作岗位需求和学生工作需要，开设与之相应的课程，让学生能够掌握更多的知识，获得更全面的能力，能够在所属的行业有更大的发展空间。应确保学生不仅在流水线上胜任工作，也能在其他一线岗位上有全面的综合能力;不仅能够做好本职工作，还能够更好地协调其他合作对象，更能够起到一定的引导示范改革和创新引领作用;让学生不仅做好本职工作，在企业发展中起到引领和带动作用，更能够推动企业更好地创新发展，甚至能够独立创业，开辟一片属于自己的新天地，成为独当一面的高素质人才。
（三）强化学生实践能力，实现复合能力转化。复合型人才培养必须注重学生实践，强化学生应用能力，让学生能够有更多的实践机会和展示平台，在实践中更好地培养综合思维。高职院校应注重引导学生构建复合型知识结构，尤其要在实践中强化他们的应用技能，真正将各种知识变成自己的经验，各种目标要求变成自己的综合能力素养。高职院校应强化与企业合作，通过校企合作做好人才培养定位，由企业为高职学生提供全方位的实践指导和岗位实践，让学生将理论学习和实践相结合，将学校学习和企业应用实践相统一，将人才培养和社会发展需求相衔接，从而实现高校人才培养与社会发展的充分对接，以此培养学生的社会适应能力，增强学生的应用实践技能，强化学生的综合能力，让学生能够真正适应企业发展，紧跟社会经济发展变化，成为全面的高素质人才。学校还应建立现代学徒制度，以现代学徒制来强化学生的实践应用能力;让高级工程师做学生的实践老师，真正将学生实践指导与企业用人发展环境相结合，将学校所学知识与市场、企业工作岗位相对接，从而培养他们的专业技能，强化其综合素养。学校通过合作办学，为学生提供更好的实践基地，强化他们的直接经验，培养他们的复合技能。
【参考文献】
[1]黄中军.培养复合型应用型外语人才 为区域经济发展服务[J].北京宣武红旗业余大学学报，2015（2）
[2]廖婉，傅超美，邓赟，等.应用复合型人才培养模式的探索与实践[J].成都中医药大学学报（教育科学版），2015（6）
（责编 卢 雯）
【关键词】高职院校 复合型人才 培养模式 创新创业
【中圖分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2019）12C-0093-02
随着我国经济体量不断增大，增速瓶颈日益突出，转型升级成为我国社会经济发展的战略选择，也是推动我国社会经济发展的必然选择，必然对我国高职院校的人才培养提出更高的要求。复合型人才培养是当前高职院校教育改革和人才培养创新的重要趋势，也是教育服务社会经济发展的重要保障。
一、我国高职院校人才培养的现状分析
（一）知识面过于狭窄，重理工轻人文的现象比较突出。高职院校不同于普通本科院校，就业是学生的主要目标，提高学生的就业竞争力，增强学生的社会适应能力是当前我国高职院校最为关心的问题，也是影响高职院校可持续发展的重要因素。高职院校竞争不断加剧，面临更多的招生和发展困境，很多院校不能着眼长远，只能针对学生的短期发展采取比较短视的应对策略，造成很多学生综合能力不足，知识面相对狭窄。不少高职院校忙于扩招，师资力量严重不足，无法对学生进行更多的知识传授和能力指导，尤其是不能对学生进行更加全面的综合素养教育，造成很多高职院校学生的综合能力较弱，影响学生的终身学习和可持续发展。一些高职院校为了强化学生的应用实践技能，将各种人文素养教育放到一个较低的层次，造成重理轻文的现象，学生的人文知识、人文精神相当贫乏，在就业和发展中受到诸多限制。社会经济发展对人才的要求越来越高，不仅要懂得专业知识，还应该具有较为广阔的知识面和良好的素养，具有较全面的应用实践能力。但很多高职院校不能开设更多的学科，不能对学生进行综合能力指导，造成学生的知识面较为狭窄，学生的人文素养严重不足。
（二）重视学生专业技能培养，忽视实践综合素养提升。高职院校是我国最重要的职业技能院校，是培养各行各业一线应用型人才的重要基地，需要重视学生的应用技术，更需要强化学生的实践技能，还需要培养学生的综合实践能力。每一个人的工作不仅仅需要技术，更需要将技术应用在具体的环境中，与更多的同事通力合作，才能实现工作效率的提升，保证工作质量，提高工作效能。因此，高职院校培养人才必须注重学生的综合能力，强化学生的复合素养，让学生能够将知识运用到具体的工作中，让学生能够适应复杂的工作岗位环境，更能够应对各种突发的事件。但是，当前高职院校重视学生技术培养，忽视学生的综合能力素养，导致学生工作适应能力差，发展空间小。
（三）未能突出学生主体，不能保障人才目标达成。学生是学习和实践的主体，所有的教学设计和目标必须在学生那里得到落实，才能真正变成学生的能力和素养。因此应重视学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主人，这样才能不断强化学生的知识素养，提高学生的应用实践能力，真正培养复合型实践人才。复合型人才需要学生将知识、能力和素养更好地统一起来，不仅要学好专业理论知识，更应该在具体实践中培养交际能力、沟通能力、分析能力和各种突发事件的应急处理能力。这就要求学生在具体实践中不断强化自身的主体地位，在分析和处理各种各样的问题的过程中不断丰富直接经验，最终形成自身的综合素养。而当前高职院校的人才培养忽视学生的主体地位，更多强调教师对学生的指导，甚至以教师的讲解和实践来替代学生的感悟与体会，这是影响学生学习效果的重要原因，也是培养复合型人才的最大障碍。
（四）教学模式比较落后，教学方法相对单调。培养复合型人才应改革教学方法、创新教学模式，让学生能够有更好的实践体验机会，真正培养学生的综合能力，让学生能够适应各种复杂的环境，培养学生的就业竞争力，提高学生的社会适应能力，增强学生的创业意识，使学生能够更好地应对复杂的工作环境。这就必然要求高职教师不断改革教学方法，不断创新教学手段，尤其是能够提供与之相对应的更多的教学模式，让学生在不同的环境下去体验感悟，从而培养他们综合素养与能力，造就全面发展的复合型人才。当前，高职院校教学方法和教学模式相对单调，单一的教学方法必然不能适应更加复杂的课程，无法适应不同的教学设计，更不能培养学生的综合素养，因此教学方法创新、教学模式革新是当前高职院校培养复合型人才的主要方向和创新途径。
二、高职院校复合型人才培养模式改革措施
以教育来促进社会经济健康稳定发展是高校的使命，也是高校提升办学质量、实现自身可持续发展的重要前提，应培养复合型人才，促进高职院校教育改革，实现教育与社会经济发展的同步，让教育更好地服务社会发展。
（一）注重创新创业教育，培养全方位复合型人才。高职教育人才培养必须注重创新创业教育，让每一个学生具有更强的创新思维，成为更适合时代发展的创新创业型人才。在高职院校人才培养的过程中，创业成为很多青年大学生的新选择，因此应让更多大学生具有创业理想、创新能力，在社会经济发展的大潮中尽显身手。高职院校应立足当前我国社会发展的实际，注重创新创业教育，培养复合型人才的创新能力和创业能力。针对当前我国社会发展的社会需求，学校应引导学生明白创新是推动社会发展的重要因素，让每一个学生立足专业和行业发展实际，学好基本知识，增强应用实践能力;应引导学生将理论和实践相结合，强化发现问题和解决问题的能力。高职院校还应开展各种形式的创新技能大赛，组织各种形式的创业报告会，建立基于高职院校实际的创业孵化基地，让每一个学生更好地学习和实践，以此培养他们的创新意识和创业能力。
（二）完善课程结构体系，培养学生的综合能力。复合型人才培养必须立足学生实际，注重课程教学改革。首先，必须强化课程设置，以更好地培养学生的综合能力。高职院校应结合学生发展实际，改革课程教学模式，使课程结构设置更加科学合理。针对复合型人才的培养需求，学校应确保课程结构更加完善，做好跨学科引导，使学生在学好专业的同时，通过更多的基础课程培养创新能力和综合能力，掌握与之相关的学科素养和能力，丰富学科素养，强化实践技能。高职院校应从社会经济发展实际出发，根据企业发展和行业变化，针对工作岗位需求和学生工作需要，开设与之相应的课程，让学生能够掌握更多的知识，获得更全面的能力，能够在所属的行业有更大的发展空间。应确保学生不仅在流水线上胜任工作，也能在其他一线岗位上有全面的综合能力;不仅能够做好本职工作，还能够更好地协调其他合作对象，更能够起到一定的引导示范改革和创新引领作用;让学生不仅做好本职工作，在企业发展中起到引领和带动作用，更能够推动企业更好地创新发展，甚至能够独立创业，开辟一片属于自己的新天地，成为独当一面的高素质人才。
（三）强化学生实践能力，实现复合能力转化。复合型人才培养必须注重学生实践，强化学生应用能力，让学生能够有更多的实践机会和展示平台，在实践中更好地培养综合思维。高职院校应注重引导学生构建复合型知识结构，尤其要在实践中强化他们的应用技能，真正将各种知识变成自己的经验，各种目标要求变成自己的综合能力素养。高职院校应强化与企业合作，通过校企合作做好人才培养定位，由企业为高职学生提供全方位的实践指导和岗位实践，让学生将理论学习和实践相结合，将学校学习和企业应用实践相统一，将人才培养和社会发展需求相衔接，从而实现高校人才培养与社会发展的充分对接，以此培养学生的社会适应能力，增强学生的应用实践技能，强化学生的综合能力，让学生能够真正适应企业发展，紧跟社会经济发展变化，成为全面的高素质人才。学校还应建立现代学徒制度，以现代学徒制来强化学生的实践应用能力;让高级工程师做学生的实践老师，真正将学生实践指导与企业用人发展环境相结合，将学校所学知识与市场、企业工作岗位相对接，从而培养他们的专业技能，强化其综合素养。学校通过合作办学，为学生提供更好的实践基地，强化他们的直接经验，培养他们的复合技能。
【参考文献】
[1]黄中军.培养复合型应用型外语人才 为区域经济发展服务[J].北京宣武红旗业余大学学报，2015（2）
[2]廖婉，傅超美，邓赟，等.应用复合型人才培养模式的探索与实践[J].成都中医药大学学报（教育科学版），2015（6）
（责编 卢 雯）