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【摘要】随着教育教学改革的深入实施以及素质教学理念的革新，大学教育受到了社会各界的广泛关注，如何丰富教学内容、拓展学生的眼界，为社会输送大批人才，就成为了人们关注的焦点。摄影教学作为近年来艺术教学门类中重要的一种，很多学校开始开设该门学科，希望为新闻媒体和杂志周刊培养摄影人才。但是由于课程开展的时间较短，教学缺乏经验，以及各自限制因素的影响，使得我国摄影教学在方式方法上还相对单一，忽略了实践学习的重要性，导致一些学生只懂得理论上的知识，拍摄出的作品并不尽如人意。针对这样的现象，我国的摄影课程教学必须不断创新，做好实践教学，实现理论与实际的有机结合。
【关键词】摄影；实践教学；创新模式
【中图分类号】J40-4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）02-0213-02
“知行合一”是陶行知老先生对教育教学提出的目标，也是目前高校教学应该遵从的原则。如果学到的知识不能应用到实际生活，无法将理论结合到日常，那么就等于在做无用功。摄影课程是现代化教学在艺术领域新的尝试，与一般的教学学科不同，摄影对学生的技巧、能力、实践水平和动手操作情况有非常严格的要求，且没有固定的套路可言。在不同的时间、地点，光线、人物、颜色的不同，都需要摄影者选取最佳的角度，适时地做出变化。针对这样的现象，我国的摄影教学必须打破常规思路，注重实践教学的创新，给学生营造一个主动参与学习的机会，避免理论与实践的脱节，从而更好的实施教学。
一、调整课程结构，将理论与实践结合起来
摄影教学是大学艺术类课程中非常重要的一门，它强调对学生能力的培养，教学宗旨在于实现理论与实际的结合，但是由于时间的限制，以及课程内容设置的问题，学生参与实践的机会非常少，远远滞后于理论课程的传播。最初设置课程的目的在于让学生先学习理论，再进行实践，可是结果却理想，学生只能应对考试，实际操作水平依旧较差，动手能力不强。
基于这样的情况，摄影教学必须在实践上加以创新，整合好课程的资源，分配理论与实践课程的比例，做好两者的协调搭配。不能按照传统的教学模式，先理论后实践，这样往往会影响学生及时吸收知识，也不利于及时巩固学科重点。教师要从实际出发，制定科学的教学计划，调整课程的体系，只有理论与实践交叉教学，更好的指导操作，才能锻炼学生的能力，让学生操作实践方法。
二、落实规范化教学
规范化教学是提高教学质量，完善课程教学内容的有效办法，对于组织教学起到积极的意义。长期受到教学思路的制约，摄影课程的设置始终存在重理论轻实践的问题，在课程设计、课外实践、作业布置等方面都存在不足，规范化标准不明确。例如，一些院校没有统一规范实验器材的使用，资料归档不及时，教学随意性明显。要解决这些问题，就必须落实好规范化教学，整合好信息资源。
具体而言，要规范调整课程的性质、要求、目标、内容、教学手段、考试准则等等，制定详细的学习计划，并在平时的生活中做好积累。对于学生作品的发表也有给予鼓励，从整体上把握学习的关键。
三、教学内容和方式的创新
新的教学背景和环境，打破了传统教学时代授课的局限性，摄影实践的教学内容也有了新的变化，教学方法不断丰富。新的数字化时代的到来也对摄影实践提出了新的要求，只有师生共同努力，才能更好的参与学习。
因此，我们目前修改了教学计划，建立了互动实践教学体系：摄影实践、广告平面设计实践和报纸编辑实践既是作为三门独立的实践课程开设，有各自独立的教学目标和实践大纲，同时还存在有机的内部联系，即广告摄影实践为广告平面设计提供影像素材，新闻摄影实践课程为报纸编辑提供影像素材，广告平面设计和报纸编辑课程则为摄影实践教学提供反馈信息，从而形成一个互惠互利的互动式教学结构。摄影课程加重了数码摄影部分内容的比例，同时提供更多的网络资源链接。此外，教师要多为学生提供参与实践的机会，学生不应该仅仅是被动参与学习的人，更应该主动的去分析和探究，在彼此的沟通和交流中互相学习。
四、开放实践教学系统
（一）开放实践教学系统的硬件保障
硬件设施是摄影的必需品，也是营造良好教学环境的基础。我国大连某大学在十年间，积极扩宽资金来源，先后建立了实验室和摄影实验中心，引入大量的器材设施，聘请专业人士开展教学，确立了“进阶实验+开发实践”的教学模式，使双轨教学得到了推广。
（二）坚持因材施教和兴趣培养的原则
开放实践教学，主要是根据“因材施教”、“兴趣培育”、“重点拔尖”，的教学观点，以学生为主体设置的自由开放的实践教学系统，开放性的实践教学不是管理上的无序真空地带，实践教学既重视学生的自主性，也要做到有序设计、层次分明、目标清楚、效果到位，开放实践教学，从培养学生的专业兴趣入手，通过建立竞争激励机制、项目引导机制、典型示范机制、项目代训机制等，将实践教学开辟成为学生“创意——创新——创业”的发展空间。利用开放式的方式实施教学，坚持兴趣培养的原则，能够让学生在探索中学习，逐渐养成学生良好的学习习惯，提高创新能力。
五、结束语
当前，社会主义教学工作不断革新，摄影课程作为教学的主要内容，受到了人们的广泛关注。要培养更多的人才，就必须打破重理论轻实践的思想，创新教学的方法。处理好基础理论教学与实践教学的关系，提高实践教学的有效性和趣味性，整合素质教育与专业教学之间的关系，构建企业与学校紧密结合的教学模式，从而更好的进行创新授课。
参考文献
[1]孙钢军.“公司化”运作：摄影实践教学创新模式探索[J].中州大学学报，2011，01：94-96.
[2]丁智擘，孟祥斌.浅谈高校摄影专业实践教学模式创新[J].科教导刊（中旬刊），2011，12：129-130.
[3]张睿.《新闻摄影》课程实践教学模式改革——项目教学法在新闻摄影教学中的应用[J].江西广播电视大学学报，2009，04：77-79.
[4]成晓倩，韩瑞梅，王双亭.摄影测量学的教学改革探讨与实践[J/OL].测绘科学，2015（01）.http：//www.cnki.net/kcms/detail/10.16251/j.cnki.1009-2307.2015.01.028.html.
[5]王米雪.論《广告摄影》教学中加强实践教育与应用能力培养的重要性[J].吉林广播电视大学学报，2012，02：58+45.
【关键词】摄影；实践教学；创新模式
【中图分类号】J40-4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）02-0213-02
“知行合一”是陶行知老先生对教育教学提出的目标，也是目前高校教学应该遵从的原则。如果学到的知识不能应用到实际生活，无法将理论结合到日常，那么就等于在做无用功。摄影课程是现代化教学在艺术领域新的尝试，与一般的教学学科不同，摄影对学生的技巧、能力、实践水平和动手操作情况有非常严格的要求，且没有固定的套路可言。在不同的时间、地点，光线、人物、颜色的不同，都需要摄影者选取最佳的角度，适时地做出变化。针对这样的现象，我国的摄影教学必须打破常规思路，注重实践教学的创新，给学生营造一个主动参与学习的机会，避免理论与实践的脱节，从而更好的实施教学。
一、调整课程结构，将理论与实践结合起来
摄影教学是大学艺术类课程中非常重要的一门，它强调对学生能力的培养，教学宗旨在于实现理论与实际的结合，但是由于时间的限制，以及课程内容设置的问题，学生参与实践的机会非常少，远远滞后于理论课程的传播。最初设置课程的目的在于让学生先学习理论，再进行实践，可是结果却理想，学生只能应对考试，实际操作水平依旧较差，动手能力不强。
基于这样的情况，摄影教学必须在实践上加以创新，整合好课程的资源，分配理论与实践课程的比例，做好两者的协调搭配。不能按照传统的教学模式，先理论后实践，这样往往会影响学生及时吸收知识，也不利于及时巩固学科重点。教师要从实际出发，制定科学的教学计划，调整课程的体系，只有理论与实践交叉教学，更好的指导操作，才能锻炼学生的能力，让学生操作实践方法。
二、落实规范化教学
规范化教学是提高教学质量，完善课程教学内容的有效办法，对于组织教学起到积极的意义。长期受到教学思路的制约，摄影课程的设置始终存在重理论轻实践的问题，在课程设计、课外实践、作业布置等方面都存在不足，规范化标准不明确。例如，一些院校没有统一规范实验器材的使用，资料归档不及时，教学随意性明显。要解决这些问题，就必须落实好规范化教学，整合好信息资源。
具体而言，要规范调整课程的性质、要求、目标、内容、教学手段、考试准则等等，制定详细的学习计划，并在平时的生活中做好积累。对于学生作品的发表也有给予鼓励，从整体上把握学习的关键。
三、教学内容和方式的创新
新的教学背景和环境，打破了传统教学时代授课的局限性，摄影实践的教学内容也有了新的变化，教学方法不断丰富。新的数字化时代的到来也对摄影实践提出了新的要求，只有师生共同努力，才能更好的参与学习。
因此，我们目前修改了教学计划，建立了互动实践教学体系：摄影实践、广告平面设计实践和报纸编辑实践既是作为三门独立的实践课程开设，有各自独立的教学目标和实践大纲，同时还存在有机的内部联系，即广告摄影实践为广告平面设计提供影像素材，新闻摄影实践课程为报纸编辑提供影像素材，广告平面设计和报纸编辑课程则为摄影实践教学提供反馈信息，从而形成一个互惠互利的互动式教学结构。摄影课程加重了数码摄影部分内容的比例，同时提供更多的网络资源链接。此外，教师要多为学生提供参与实践的机会，学生不应该仅仅是被动参与学习的人，更应该主动的去分析和探究，在彼此的沟通和交流中互相学习。
四、开放实践教学系统
（一）开放实践教学系统的硬件保障
硬件设施是摄影的必需品，也是营造良好教学环境的基础。我国大连某大学在十年间，积极扩宽资金来源，先后建立了实验室和摄影实验中心，引入大量的器材设施，聘请专业人士开展教学，确立了“进阶实验+开发实践”的教学模式，使双轨教学得到了推广。
（二）坚持因材施教和兴趣培养的原则
开放实践教学，主要是根据“因材施教”、“兴趣培育”、“重点拔尖”，的教学观点，以学生为主体设置的自由开放的实践教学系统，开放性的实践教学不是管理上的无序真空地带，实践教学既重视学生的自主性，也要做到有序设计、层次分明、目标清楚、效果到位，开放实践教学，从培养学生的专业兴趣入手，通过建立竞争激励机制、项目引导机制、典型示范机制、项目代训机制等，将实践教学开辟成为学生“创意——创新——创业”的发展空间。利用开放式的方式实施教学，坚持兴趣培养的原则，能够让学生在探索中学习，逐渐养成学生良好的学习习惯，提高创新能力。
五、结束语
当前，社会主义教学工作不断革新，摄影课程作为教学的主要内容，受到了人们的广泛关注。要培养更多的人才，就必须打破重理论轻实践的思想，创新教学的方法。处理好基础理论教学与实践教学的关系，提高实践教学的有效性和趣味性，整合素质教育与专业教学之间的关系，构建企业与学校紧密结合的教学模式，从而更好的进行创新授课。
参考文献
[1]孙钢军.“公司化”运作：摄影实践教学创新模式探索[J].中州大学学报，2011，01：94-96.
[2]丁智擘，孟祥斌.浅谈高校摄影专业实践教学模式创新[J].科教导刊（中旬刊），2011，12：129-130.
[3]张睿.《新闻摄影》课程实践教学模式改革——项目教学法在新闻摄影教学中的应用[J].江西广播电视大学学报，2009，04：77-79.
[4]成晓倩，韩瑞梅，王双亭.摄影测量学的教学改革探讨与实践[J/OL].测绘科学，2015（01）.http：//www.cnki.net/kcms/detail/10.16251/j.cnki.1009-2307.2015.01.028.html.
[5]王米雪.論《广告摄影》教学中加强实践教育与应用能力培养的重要性[J].吉林广播电视大学学报，2012，02：58+45.