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词汇是初中英语教学过程中一个非常重要的版块。词汇教学效率的高低会在很大程度上影响着整个英语教学效率的高低。另外，为了能够有效地帮助学生夯实所学过的词汇知识，避免他们遗忘，教师还经常会设计词汇复习环节。然而，在传统的初中英语词汇复习课上，教师只是要求学生一遍遍地记忆单词，重复地记忆这些词汇的发音和拼写方法等等。长此以往，学生们只能是在枯燥无味的环境中进行单词记忆，不利于他们的记忆效果的提高。在这种情况下，如何有效地提高初中英语词汇复习课堂的效率，并真正提高学生对于词汇的活学活用的能力，便成了一个关键性的问题。本文将以译林出版社出版的初中英语教材为例，并以课标中所要求记忆的词汇为着眼点，探讨初中英语词汇复习的多样化的策略。具体来看，为了能够真正帮助学生们对这些词汇进行活学活用，教师可以采取如下策略：
1. 引导学生通过头脑风暴的方式进行词汇复习
头脑风暴是近年来英语课堂上比较推崇的一种学习方法。该方法可以有效地发挥学生的主动性，并能提高学生的思维能力。更为重要的是，通过对某一个知识点进行头脑风暴，可以有效地起到归纳总结的作用。在本文看来，在初中英语词汇复习课上，教师也可以引导学生通过头脑风暴的方式进行词汇复习。具体来看，教师可以将所学过的词汇按照话题进行分类，如关于entertainment的词汇，关于sports的词汇，关于daily life的词汇，关于learning的词汇等等。然后，教师便可以引导学生以小组为单位展开头脑风暴，来思考自己所学过的关于某个话题的词汇，并将这些词汇总结整理出来。比如，为了能够复习关于entertainment的词汇，并帮助学生将这些词汇形成一个清晰的网络，教师可以这样来引导学生们：“You know， entertainment is an important topic. Now， please work with your group members and try to have a brainstorming to think about the words on entertainment. In addition， you should write down these words. Later on， I will check which group does the best.”
2. 引导学生根据短文的内容用正确的形式填空
根据短文内容用正确的形式填空这一题型是一类综合性的英语题型，也是各地英语中考时常考的一种题型。因此，在初中英语的词汇复习课堂上，为了能够打破传统词汇复习课堂上机械沉闷的气氛，教师便可以先将所要复习的词汇整理出来，然后自己根据考纲要求进行短文撰写，并要求学生运用这些词汇的适当形式来填空。通过这一方式，可以有效地指导学生对于这些词汇的相关知识进行复习。例如，将所给的名词变成相应的形容词形式，形容词变成相应的副词形式，将所给的形容词变成相应的反义词形式等等。为了复习初中英语中excitedly这一词汇，教师可以给出学生excite这一形式，并要求他们填短文中的这句话：After seeing their favourite cartoon characters， they screamed ________. 这样，孩子们便可以根据自己所学过的知识，填出excitedly一词，从而能够有效地起到对这一词汇的复习的作用。具体来看，教师可以这样来要求学生：“In order to review these words effectively， you should fill in the blanks here with the proper forms.”
3. 引导学生运用目标词汇进行口语表达和书面表达
在本文看来，在具体的初中英语词汇复习课堂上，为了能够真正地帮助学生将所学的词汇运用到具体的实践过程当中，并且能通过这一方式起到词汇复习的目的，教师还可以引导他们运用目标词汇来进行口语表达或者书面表达等等。具体来看，在上课之前，教师应该先整理出在该环节想要复习的词汇，并将这些词汇通过板书的方式展示给学生。然后，教师便可以要求学生充分发挥自己的想象力，并用这些所给的词汇进行口头会话或者笔头写作等等。比说，对于译林版初中阶段success， achieve， effort， sleepy等重点词汇，为了能够起到复习的目的，并且能够检测学生是否能在正确的语境中运用这些词汇进行实际表达，教师可以这样来引导学生们：“Now， please look at these words on the blackboard. You are required to write a passage with these words on the blackboard. Certainly， the topics and the contents of your writing depend on you. I will check whether you can use these words properly.” 这样，通过具体的实践，孩子们可以在一定的语境中对于这些词汇进行活学活用。其实，这个活学活用的过程便是他们对于这些词汇再记忆和再运用的过程。更为重要的是，这一过程可以有效锻炼学生的发散性思维。学生不再是教师意志下的被动的接受者。反之，他们一个个都能展开想象的翅膀，为英语词汇复习课堂添加了不少活力。
4. 总结
总之，在实际的初中英语词汇复习课堂上，如果教师能够有效地把握孩子们进行词汇记忆的规律，并且能采用不同的策略引导学生对这些词汇进行活学活用，将会在很大程度上提高词汇复习的效率，并能使得学生们真正地爱上词汇学习。反之，如果教师一直沿用机械的词汇复习方式，将很难调动起学生的学习积极性。渐渐地，学生便会对英语学习产生懈怠情绪，不利于他们的长期学习。因此，教师应该根据自己的教学经验，并结合学生们的实际情况，为学生探寻高效的词汇复习之路。根据本文的研究，在实际的词汇复习课堂上，教师可以要求学生通过头脑风暴的方式进行词汇复习，通过根据短文内容用正确的形式填空的方式进行词汇复习，以及通过运用相关的词汇进行口语表达和书面表达等方式进行词汇复习等等。
（作者单位：江苏海门市东洲国际学校）
1. 引导学生通过头脑风暴的方式进行词汇复习
头脑风暴是近年来英语课堂上比较推崇的一种学习方法。该方法可以有效地发挥学生的主动性，并能提高学生的思维能力。更为重要的是，通过对某一个知识点进行头脑风暴，可以有效地起到归纳总结的作用。在本文看来，在初中英语词汇复习课上，教师也可以引导学生通过头脑风暴的方式进行词汇复习。具体来看，教师可以将所学过的词汇按照话题进行分类，如关于entertainment的词汇，关于sports的词汇，关于daily life的词汇，关于learning的词汇等等。然后，教师便可以引导学生以小组为单位展开头脑风暴，来思考自己所学过的关于某个话题的词汇，并将这些词汇总结整理出来。比如，为了能够复习关于entertainment的词汇，并帮助学生将这些词汇形成一个清晰的网络，教师可以这样来引导学生们：“You know， entertainment is an important topic. Now， please work with your group members and try to have a brainstorming to think about the words on entertainment. In addition， you should write down these words. Later on， I will check which group does the best.”
2. 引导学生根据短文的内容用正确的形式填空
根据短文内容用正确的形式填空这一题型是一类综合性的英语题型，也是各地英语中考时常考的一种题型。因此，在初中英语的词汇复习课堂上，为了能够打破传统词汇复习课堂上机械沉闷的气氛，教师便可以先将所要复习的词汇整理出来，然后自己根据考纲要求进行短文撰写，并要求学生运用这些词汇的适当形式来填空。通过这一方式，可以有效地指导学生对于这些词汇的相关知识进行复习。例如，将所给的名词变成相应的形容词形式，形容词变成相应的副词形式，将所给的形容词变成相应的反义词形式等等。为了复习初中英语中excitedly这一词汇，教师可以给出学生excite这一形式，并要求他们填短文中的这句话：After seeing their favourite cartoon characters， they screamed ________. 这样，孩子们便可以根据自己所学过的知识，填出excitedly一词，从而能够有效地起到对这一词汇的复习的作用。具体来看，教师可以这样来要求学生：“In order to review these words effectively， you should fill in the blanks here with the proper forms.”
3. 引导学生运用目标词汇进行口语表达和书面表达
在本文看来，在具体的初中英语词汇复习课堂上，为了能够真正地帮助学生将所学的词汇运用到具体的实践过程当中，并且能通过这一方式起到词汇复习的目的，教师还可以引导他们运用目标词汇来进行口语表达或者书面表达等等。具体来看，在上课之前，教师应该先整理出在该环节想要复习的词汇，并将这些词汇通过板书的方式展示给学生。然后，教师便可以要求学生充分发挥自己的想象力，并用这些所给的词汇进行口头会话或者笔头写作等等。比说，对于译林版初中阶段success， achieve， effort， sleepy等重点词汇，为了能够起到复习的目的，并且能够检测学生是否能在正确的语境中运用这些词汇进行实际表达，教师可以这样来引导学生们：“Now， please look at these words on the blackboard. You are required to write a passage with these words on the blackboard. Certainly， the topics and the contents of your writing depend on you. I will check whether you can use these words properly.” 这样，通过具体的实践，孩子们可以在一定的语境中对于这些词汇进行活学活用。其实，这个活学活用的过程便是他们对于这些词汇再记忆和再运用的过程。更为重要的是，这一过程可以有效锻炼学生的发散性思维。学生不再是教师意志下的被动的接受者。反之，他们一个个都能展开想象的翅膀，为英语词汇复习课堂添加了不少活力。
4. 总结
总之，在实际的初中英语词汇复习课堂上，如果教师能够有效地把握孩子们进行词汇记忆的规律，并且能采用不同的策略引导学生对这些词汇进行活学活用，将会在很大程度上提高词汇复习的效率，并能使得学生们真正地爱上词汇学习。反之，如果教师一直沿用机械的词汇复习方式，将很难调动起学生的学习积极性。渐渐地，学生便会对英语学习产生懈怠情绪，不利于他们的长期学习。因此，教师应该根据自己的教学经验，并结合学生们的实际情况，为学生探寻高效的词汇复习之路。根据本文的研究，在实际的词汇复习课堂上，教师可以要求学生通过头脑风暴的方式进行词汇复习，通过根据短文内容用正确的形式填空的方式进行词汇复习，以及通过运用相关的词汇进行口语表达和书面表达等方式进行词汇复习等等。
（作者单位：江苏海门市东洲国际学校）