论文部分内容阅读
【摘 要】在武术教学中讲解与示范起着关键性的作用，教师运用最合理的讲解方法和最恰当的示范方式，能够使学生更快、更好、更准确的学好武术。
【关键词】体育教学 武术教学 讲解与示范
【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1006-9682（2012）10-0169-01
武术是我国特有的传统体育项目，是中华民族文化遗产中的瑰丽珍宝。它既有健身作用，又有技击性能，还由于它内容丰富，形式多样，对活跃文化生活有重要意义。尤其是对培养青少年优秀道德品质起到了重要作用。小学武术教材的特点是以套路的形式为内容，通过近几年的武术教学实践，本人将在武术教学中的示范与讲解的合理运用，浅谈如下，与大家分享，不妥之处望批评指正。
讲解是指教师在教学中，注意师生双边活动和双向活动，且从学生实际出发，突出教材的重点，用精炼的语言准确地揭示教学内容的本质特征和知识间的内在联系，教给学生认知规律和解决问题的方法。通过教师的语言讲解，使学生明了学习内容的名称、要领、意义和练习方法等，传授体育的知识和技能。武术的教学离不开讲解，教师要用生动简洁的语言向学生说明武术的动作名称、技术要求、动作要领、练习方法、攻防含义以及易出现的错误和纠正方法等。讲解要做到语言精炼、简明扼要、通俗易懂、层次清楚、重点突出。这样可以缩短教程，提高教学效率。比如：五步拳中的“步型变换”，教师就必须首先讲明它是由五种步型即“弓、马、虚、歇、仆”变换而成的重要技术构成。在武术教学中如不进行讲解或讲解不合理，学生只能模仿教师的动作练习，不能理解动作的含义，这就势必影响学生对技术的理解和掌握程度，但也不能讲解过多，更不能像上文化课一样在教室由教师讲，学生坐着听。
武术教学要讲练结合，可先讲解后示范，也可先示范后讲解，或边示范边讲解。讲解还要结合武术的特点、动作的规格、动作易犯的错误以及动作攻防含义，使教学形象化。并充分运用武术的专业术语、动作名称。在学习单个动作时要求学生记住动作名称，使动作与名称能对号入座，从而为较好的学习套路打下坚实的基础。
动作示范是指教师通过具体的动作示范，使学生在头脑中建立起所要学习的动作的表象，以了解所学动作的结构、要求。武术教师正确而优美的示范，不仅可以使学生获得必要的直接感受，以提高掌握动作要领的效率，更是学生学习和模仿的榜样。一个正确、优美、完整、协调的示范能激发学生学习的兴趣和欲望，并能调动学生学习的积极性和主动性，有利于形成正确的动力定型，把握武术动作的特征，理解动作之间的联系，让学生获得较全面的感性认识，以提高教学质量，促进教学任务的顺利完成。
讲解、示范的特点与关系，在武术教学中两者是相互补充和相互辅助的关系。即是使学生明确动作的要领，掌握动作的规范，加强练习，提高教学效果。同时两者又不可相互替代，讲解的特点是使学生在学习中了解各动作要领，以明确动作含义；示范的特点是使学生了解各動作的形态、走向和方位。讲解是一种抽象的教学形式，示范是一种直观形象的教学形式。他们的组合运用需要根据教材的特点、学情、本课时的教学目标进行有机地结合，做到有的放矢，相得益彰，最大化的发挥这两者的最佳效果。不论是以讲为主、示范为辅，还是以示范为主、讲解为辅对辅助的一方出现时机掌握就显得相当重要，一些常规性的讲解与示范，对于学生来说掌握起来比较容易，能快速形成直观的表象，熟练的掌握动作或练习要求。但相对复杂，学生不易掌握理解的技术动作、练习要求等，需要教师边讲解、边示范，语言的讲解一定要结合好动作示范，掌握好语言讲解的时机，能加深学生对技术动作和练习要求的领会，加深学生对动作的记忆。讲解能明确动作的重难点，提高学生对动作的认识，结合示范，则易于学生的练习和掌握动作要领。在讲解时，教师结合动作方法，以精炼的语言清晰明了的对练习动作进行介绍，也可以在示范时提醒学生观察动作顺序，指出动作的基本要领，或提醒学生注意技术动作或练习要求及大家易犯错的地方等。如在进行少年拳、初级刀、太极拳等教学练习时，当教师进行示范时，对于一些重要的技术环节一定要及时地进行要领讲解或示范，这能让学生及时地领会动作要领并进行模仿。
生动的讲解与多样化的示范相配合，可以提高学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，加快学生理解并掌握我国武术的内在精神和完整动作套路。讲解与示范也是体育教师的重要教学技能之一，属于一种教师主导性的教学技能，教师的教学技能需要经常性地进行学习、钻研、操练，并加以巩固，以能适应新课标、新形势下对体育教师的教学技能要求，真正为提高体育课堂教学效果服务。
【关键词】体育教学 武术教学 讲解与示范
【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1006-9682（2012）10-0169-01
武术是我国特有的传统体育项目，是中华民族文化遗产中的瑰丽珍宝。它既有健身作用，又有技击性能，还由于它内容丰富，形式多样，对活跃文化生活有重要意义。尤其是对培养青少年优秀道德品质起到了重要作用。小学武术教材的特点是以套路的形式为内容，通过近几年的武术教学实践，本人将在武术教学中的示范与讲解的合理运用，浅谈如下，与大家分享，不妥之处望批评指正。
讲解是指教师在教学中，注意师生双边活动和双向活动，且从学生实际出发，突出教材的重点，用精炼的语言准确地揭示教学内容的本质特征和知识间的内在联系，教给学生认知规律和解决问题的方法。通过教师的语言讲解，使学生明了学习内容的名称、要领、意义和练习方法等，传授体育的知识和技能。武术的教学离不开讲解，教师要用生动简洁的语言向学生说明武术的动作名称、技术要求、动作要领、练习方法、攻防含义以及易出现的错误和纠正方法等。讲解要做到语言精炼、简明扼要、通俗易懂、层次清楚、重点突出。这样可以缩短教程，提高教学效率。比如：五步拳中的“步型变换”，教师就必须首先讲明它是由五种步型即“弓、马、虚、歇、仆”变换而成的重要技术构成。在武术教学中如不进行讲解或讲解不合理，学生只能模仿教师的动作练习，不能理解动作的含义，这就势必影响学生对技术的理解和掌握程度，但也不能讲解过多，更不能像上文化课一样在教室由教师讲，学生坐着听。
武术教学要讲练结合，可先讲解后示范，也可先示范后讲解，或边示范边讲解。讲解还要结合武术的特点、动作的规格、动作易犯的错误以及动作攻防含义，使教学形象化。并充分运用武术的专业术语、动作名称。在学习单个动作时要求学生记住动作名称，使动作与名称能对号入座，从而为较好的学习套路打下坚实的基础。
动作示范是指教师通过具体的动作示范，使学生在头脑中建立起所要学习的动作的表象，以了解所学动作的结构、要求。武术教师正确而优美的示范，不仅可以使学生获得必要的直接感受，以提高掌握动作要领的效率，更是学生学习和模仿的榜样。一个正确、优美、完整、协调的示范能激发学生学习的兴趣和欲望，并能调动学生学习的积极性和主动性，有利于形成正确的动力定型，把握武术动作的特征，理解动作之间的联系，让学生获得较全面的感性认识，以提高教学质量，促进教学任务的顺利完成。
讲解、示范的特点与关系，在武术教学中两者是相互补充和相互辅助的关系。即是使学生明确动作的要领，掌握动作的规范，加强练习，提高教学效果。同时两者又不可相互替代，讲解的特点是使学生在学习中了解各动作要领，以明确动作含义；示范的特点是使学生了解各動作的形态、走向和方位。讲解是一种抽象的教学形式，示范是一种直观形象的教学形式。他们的组合运用需要根据教材的特点、学情、本课时的教学目标进行有机地结合，做到有的放矢，相得益彰，最大化的发挥这两者的最佳效果。不论是以讲为主、示范为辅，还是以示范为主、讲解为辅对辅助的一方出现时机掌握就显得相当重要，一些常规性的讲解与示范，对于学生来说掌握起来比较容易，能快速形成直观的表象，熟练的掌握动作或练习要求。但相对复杂，学生不易掌握理解的技术动作、练习要求等，需要教师边讲解、边示范，语言的讲解一定要结合好动作示范，掌握好语言讲解的时机，能加深学生对技术动作和练习要求的领会，加深学生对动作的记忆。讲解能明确动作的重难点，提高学生对动作的认识，结合示范，则易于学生的练习和掌握动作要领。在讲解时，教师结合动作方法，以精炼的语言清晰明了的对练习动作进行介绍，也可以在示范时提醒学生观察动作顺序，指出动作的基本要领，或提醒学生注意技术动作或练习要求及大家易犯错的地方等。如在进行少年拳、初级刀、太极拳等教学练习时，当教师进行示范时，对于一些重要的技术环节一定要及时地进行要领讲解或示范，这能让学生及时地领会动作要领并进行模仿。
生动的讲解与多样化的示范相配合，可以提高学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，加快学生理解并掌握我国武术的内在精神和完整动作套路。讲解与示范也是体育教师的重要教学技能之一，属于一种教师主导性的教学技能，教师的教学技能需要经常性地进行学习、钻研、操练，并加以巩固，以能适应新课标、新形势下对体育教师的教学技能要求，真正为提高体育课堂教学效果服务。