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摘 要：在我国教育体系中，小学教育阶段是至关重要的一环。作为基础教育，在小学时期，我们需要掌握基础知识，并在基础知识的学习过程中养成良好的学习习惯，为整个知识体系框架的建构奠定基础。基于此原因，小学数学就是值得我们关注的重点课程之一。小学数学的学习不仅仅对高学段的数学知识起到基础作用，更对小学生思维方式的拓展意义重大。但由于数学学科具有抽象性的特点，相较于其他学科更重视对逻辑思维能力的考查，所以在学习过程中对小学生独立思考能力有着较高的要求。
关键词：小学数学;独立思考;培养策略
独立思考能力的培养对于每个人来说都非常重要，它不仅仅是个人思考能力的体现，更是个人学习能力的标志之一。近年来新课改的提出就对小学生培养要求作出了进一步的调整，加上广大专家、学者积极倡导核心素养理念与教学模式的有机结合，现今我们更加注重小学生数学学习的自主性，增强对独立思考能力的培养已是当前的热门课题。
一、当前小学数学教学现状
（一）教学模式老套
在笔者的走访调查中发现，当前大多数小学数学课堂依然采用的是传统的教学方式，教师们也依然秉持着传统的教育理念，呈现出的课堂模式就是：老师讲，学生听：老师读，学生记。学生在课堂上呈现被动的状态，只是一味的接收老师输出的信息，没有自己的思考，也没有自主参与的环节。这样的模式不仅仅没有锻炼学生自身的能力水平，而且削弱了学生的参与感，消解了学生的学习积极性。
（二）学生自主性较差
在小学数学的学习阶段，由于小学生心智发育水平低，对于知识的接收和消化都存在一定阻碍，加上上述所说，小学数学老师的教学手段也存在一定不足。所以对于数学那些抽象化的知识，小学生掌握起来具有一定困难，没有完全掌握知识的内在机理时，不仅容易在数学课堂上感到乏味和枯燥，而在也会在课后的习题、考试中出现问题，产生数学学习的挫败感，甚至产生抗拒心理。这时候，对于数学的学习就会更加依赖于老师和家长，造成被动学习的情况产生。
二、小学数学独立思考能力培养的有效策略
（一）加强自主学习，运用小组合作
随着近年人们对教育体系的不断创新探讨，学生才是学习过程中的主人翁这一观点越来越被大多数人所认可。传统上，我们都忽视了学生在学习中的作用，一味强调教师的“教学者”身份，强调让教师带领学生学习，这其实既阻碍了学生自身的发展，也加重了教师的教学负担。现在我们要转变观念，革新思想，认清学生在学习过程中的主体地位，并将这一观點实践于现实，更多的让学生去自主学习。教师可以在课堂上制定明确的学习目标，对知识点进行梳理后，设计与知识点相关的问题分配学生小组讨论，讨论过后每小组派出代表回答，最后将问题汇总进行讲解。小组间也可以互相交流各自成果，对其他小组的答案有不同意见时，也可以提出意见，充分表达。比如，小学数学人教版四年级上册对“平行与垂直”的教学，老师就可以让小组讨论：“如何把一张长方形的纸折两次，使得三条折痕相互平行？”这样的自主学习调动了学生的学习积极性，也会让他们更加认识到数学学科的趣味性。这种实实在在的探究性学习，促使学生产生对学习的紧迫需求，最终取得的学习成果也一定大于单纯的教师讲解。
（二）加强知识运用，增设实践环节
数学学科其实是一门应用型学科，尤其在小学阶段其实需要掌握的理论知识较少，更多的是与生活实际紧密相关的基础知识。所以我们如果只是单方面进行课堂讲解，势必不会让学生领悟数学的本质内涵，也不利于学生对数学知识的运用，对数学思维的培养。而在笔者对小学数学的相关调查研究中发现，小学数学有很多内容都是应用于生活实际的。比如小学数学对应用题的考查：“小明七点从家出发，到公交车站时为七点十五，小明却发现忘带了书包，又以同等时间返回家，已知从公交车站到学校需要20分钟，那么小明最快到学校是几点？”同等类型的小学数学题比比皆是，就是将数学知识的日常化，也能让学生在生活中加以运用。所以老师可以通过生活实例加强学生的独立思考，引导学生通过日常生活对数学知识进行探索。但更重要的是要让学生“多动”，这个“动”是指学生动手能力。一是要加强对小学生动手计算求解能力的培养，比如三位数乘两位数的教学，只有让学生在课堂上多练，才能锻炼小学生自主思考的能力;二是对于抽象的知识，要通过小学生自主实践具象化。比如人教版小学数学五年级“长方体和正方体”这一部分内容，小学生空间想象能力有所不足，在学习会会产生困难。这时候，老师可以鼓励他们自己动手，做出长方体和正方体的模型，在操作过程中加深对长方体和正方体的理解。
结束语：
小学数学作为数学学科的基础时期，更多的教学责任在于让学生掌握正确的数学学习方法，感受到数学的魅力，使学生的思维逻辑得到发展。关于小学数学课堂的改进，如何提高教学效率，增强小学生自主思考能力，今后一定会有更多、更优的方案出现。我们要在今后的工作中不断地反思教学经验，弥补实践中的不足，坚持改进，持续发展，不单单只停留于表面形式工作，而是落到实处，取得丰硕的成果。
参考文献：
[1]陆兵香.小学数学教学中独立思考能力的培养策略[J].小学生（中旬刊），2019（01）：53.
[2]周淑红. 小学数学核心素养培养研究[D].哈尔滨师范大学，2017.
[3]欧丽丽.学而不思则罔——小学数学教学中学生独立思考能力的培养[J].考试与评价，2018（12）：21.
关键词：小学数学;独立思考;培养策略
独立思考能力的培养对于每个人来说都非常重要，它不仅仅是个人思考能力的体现，更是个人学习能力的标志之一。近年来新课改的提出就对小学生培养要求作出了进一步的调整，加上广大专家、学者积极倡导核心素养理念与教学模式的有机结合，现今我们更加注重小学生数学学习的自主性，增强对独立思考能力的培养已是当前的热门课题。
一、当前小学数学教学现状
（一）教学模式老套
在笔者的走访调查中发现，当前大多数小学数学课堂依然采用的是传统的教学方式，教师们也依然秉持着传统的教育理念，呈现出的课堂模式就是：老师讲，学生听：老师读，学生记。学生在课堂上呈现被动的状态，只是一味的接收老师输出的信息，没有自己的思考，也没有自主参与的环节。这样的模式不仅仅没有锻炼学生自身的能力水平，而且削弱了学生的参与感，消解了学生的学习积极性。
（二）学生自主性较差
在小学数学的学习阶段，由于小学生心智发育水平低，对于知识的接收和消化都存在一定阻碍，加上上述所说，小学数学老师的教学手段也存在一定不足。所以对于数学那些抽象化的知识，小学生掌握起来具有一定困难，没有完全掌握知识的内在机理时，不仅容易在数学课堂上感到乏味和枯燥，而在也会在课后的习题、考试中出现问题，产生数学学习的挫败感，甚至产生抗拒心理。这时候，对于数学的学习就会更加依赖于老师和家长，造成被动学习的情况产生。
二、小学数学独立思考能力培养的有效策略
（一）加强自主学习，运用小组合作
随着近年人们对教育体系的不断创新探讨，学生才是学习过程中的主人翁这一观点越来越被大多数人所认可。传统上，我们都忽视了学生在学习中的作用，一味强调教师的“教学者”身份，强调让教师带领学生学习，这其实既阻碍了学生自身的发展，也加重了教师的教学负担。现在我们要转变观念，革新思想，认清学生在学习过程中的主体地位，并将这一观點实践于现实，更多的让学生去自主学习。教师可以在课堂上制定明确的学习目标，对知识点进行梳理后，设计与知识点相关的问题分配学生小组讨论，讨论过后每小组派出代表回答，最后将问题汇总进行讲解。小组间也可以互相交流各自成果，对其他小组的答案有不同意见时，也可以提出意见，充分表达。比如，小学数学人教版四年级上册对“平行与垂直”的教学，老师就可以让小组讨论：“如何把一张长方形的纸折两次，使得三条折痕相互平行？”这样的自主学习调动了学生的学习积极性，也会让他们更加认识到数学学科的趣味性。这种实实在在的探究性学习，促使学生产生对学习的紧迫需求，最终取得的学习成果也一定大于单纯的教师讲解。
（二）加强知识运用，增设实践环节
数学学科其实是一门应用型学科，尤其在小学阶段其实需要掌握的理论知识较少，更多的是与生活实际紧密相关的基础知识。所以我们如果只是单方面进行课堂讲解，势必不会让学生领悟数学的本质内涵，也不利于学生对数学知识的运用，对数学思维的培养。而在笔者对小学数学的相关调查研究中发现，小学数学有很多内容都是应用于生活实际的。比如小学数学对应用题的考查：“小明七点从家出发，到公交车站时为七点十五，小明却发现忘带了书包，又以同等时间返回家，已知从公交车站到学校需要20分钟，那么小明最快到学校是几点？”同等类型的小学数学题比比皆是，就是将数学知识的日常化，也能让学生在生活中加以运用。所以老师可以通过生活实例加强学生的独立思考，引导学生通过日常生活对数学知识进行探索。但更重要的是要让学生“多动”，这个“动”是指学生动手能力。一是要加强对小学生动手计算求解能力的培养，比如三位数乘两位数的教学，只有让学生在课堂上多练，才能锻炼小学生自主思考的能力;二是对于抽象的知识，要通过小学生自主实践具象化。比如人教版小学数学五年级“长方体和正方体”这一部分内容，小学生空间想象能力有所不足，在学习会会产生困难。这时候，老师可以鼓励他们自己动手，做出长方体和正方体的模型，在操作过程中加深对长方体和正方体的理解。
结束语：
小学数学作为数学学科的基础时期，更多的教学责任在于让学生掌握正确的数学学习方法，感受到数学的魅力，使学生的思维逻辑得到发展。关于小学数学课堂的改进，如何提高教学效率，增强小学生自主思考能力，今后一定会有更多、更优的方案出现。我们要在今后的工作中不断地反思教学经验，弥补实践中的不足，坚持改进，持续发展，不单单只停留于表面形式工作，而是落到实处，取得丰硕的成果。
参考文献：
[1]陆兵香.小学数学教学中独立思考能力的培养策略[J].小学生（中旬刊），2019（01）：53.
[2]周淑红. 小学数学核心素养培养研究[D].哈尔滨师范大学，2017.
[3]欧丽丽.学而不思则罔——小学数学教学中学生独立思考能力的培养[J].考试与评价，2018（12）：21.