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摘 要： 本文以张掖市的小学为例，针对语文教师进行小学语文课堂电子白板使用情况的问卷调查，针对小学生进行小学语文课堂中电子白板的使用满意度问卷调查，通过分析调查数据，指出小学语文教师在课堂上使用电子白板中存在的问题，并对小学语文课堂上电子白板的优化使用提出改进建议。
关键词： 电子白板 语文教学 效用
随着科学技术的发展，教学设备不断更新换代。而在诸多电子教学设备中，交互式电子白板无疑是可以将教育信息化与课堂教学内容完美结合的教学辅助工具。交互式电子白板的使用不僅可以使教师在课堂上展示更加丰富的教学内容，而且可以借助音频、视频及图片等激发学生对课堂教学内容的学习兴趣，通过课堂上的交互活动，让学生养成独立思考的习惯，提高其自主探究能力，进而培养其合作探究能力。
尤其是对于语文这种课外阅读需求量稍大，要通过大量的补充信息丰富学生知识的学科，电子白板的使用显得尤为必要和重要。因此，在小学语文课堂上，电子白板这种信息化教学，能够使教学达到事半功倍的效果。
一、丰富教师的教学手段，增强课堂教学效果
《语文课程标准》强调：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”其中，语文课程的工具性决定了它在小学生学习中的基础性地位，它是学生学习其他学科的基础，因而学好语文对于每一位小学生来说都是十分重要的。语文课程的人文性意味着教师在教学过程中必须注意通过各种知识的渗透与补充，提高学生的人文素养。在传统的语文课堂上，教师的授课基本上都是依靠自己的讲授，粉笔是老师的教学工具。在这样的教学模式下，教师在课堂上展示的内容受限，而且生动程度不足，达到的教学效果可想而知。例如我在教课文《小小竹排画中游》时，为了更好地理解句子，采用配乐诵读的形式，在读到“小竹排，顺水流”时，将藏于图形库内的小河和竹排图拖动出来。瞬间，学生感受到什么是“小竹排”，看到流动的小河，一下子就找到感觉。这时再让学生练读这一小节，不需要老师过多的指导学生就能把握了。
交互式电子白板的使用可以帮助教师很好地解决这一问题。教师可以通过使用交互式电子白板，随时对所讲解的知识进行批注，并且可以利用电子白板中的资源库、互联网资源等，随时为学生补充各种各样的课外知识，如诗词创作背景、插入诗歌朗诵的音频等，帮助学生更好地理解所学内容。现如今，随着课堂教学改革的不断深入，教育信息化技术的不断发展与成熟，将电子白板的使用和语文教学联系在一起是一个必然趋势，这样有利于提高学生的学习积极性，丰富语文课堂教学内容，拓宽学生的知识面，增强教学效果，真正提升学生的人文素养，实现语文教学的目标。
二、激发学生想象力，增强其情感体验
当前，全国新课程改革已经进入一个新的阶段，语文作为小学课程设置中的基础性学科，其所处的重要地位不言而喻。电子白板作为一种新的教育信息技术，在小学语文课堂上的使用普及率及使用效果都没有达到预期。在当前素质教育的大背景下，培养全面发展的新型复合型人才是中小学教育要实现的目标。语文作为母语学科，必然在其中发挥关键作用。小学语文教师可以借助电子白板，以多样化的形式呈现课堂教学内容，激发学生的学习兴趣，调动其学习语文的积极性，通过课堂情境的创设，培养学生的想象力，提高其各方面的能力，进而提升学生的综合素养。
三、以多样化的形式呈现教学内容，加强师生互动
电子白板可以帮助教师以多种形式呈现教学内容。如在诗词鉴赏环节，教师可以边呈现诗词的写作背景，边引导学生理解诗词；在朗诵环节，教师可以插入背景音乐，伴随一些符合诗词或文章的情感基调的，营造特定氛围的音乐朗诵诗词或文章，这样可以增强教师或学生朗诵的感染力，强化表达效果。在古代诗文或现代诗文默写这一教学环节，老师们可以充分发挥电子白板遮屏功能的作用，在学生进行相应的默写之后呈现出正确答案，实现教师与学生的互动，同时又可以借助多样的表现形式吸引学生的注意力。
四、发挥“白板”交互功能，增强课堂教学效果
电子白板的强大交互功能极大地解放了教师和学生，促进了教与学模式的改变，更好地确立了学生的主体地位。如在课堂练习这一环节，教师可以根据学生的情况因材施教设计不同的问题，让学生根据自身的特点自由选择问题作答，使学生的需求得到极大的满足。电子白板的强大交互功能开启了学生心中的大门，点燃了学生思维的火花，促使学生张开了创新的翅膀。如在上《四季》的第四自然段时，教学的重点是通过语言文字体会出雪人怎样描绘冬天。在这堂课上，我运用了交互式电子白板的及时书写功能，先将文本内容在白板上显示出来，而后让学生在自读的基础上进行交流。在交流过程中，可以利用白板的勾画和批注功能，请学生走上讲台，拿起电子笔，在白板上直接勾画出大肚子的雪人，谈谈自己的感悟，把自己的感悟带进阅读。这使得白板不仅仅属于教师，更属于学生。通过这种方式的学习，不仅有效地突破了教学的难点，而且学生从中学到了在阅读中如何批注，这样的课堂教学更加富有实效。这种阅读教学，使师生、生生真正地互动起来，交互式白板的交互式功能在课堂上第一时间得到体现。
五、运用“白板”资源，可整合教学资源
交互式电子白板提供了丰富的库功能，其中有软件自带的公用库和教师自建的资源库。如注释库、图片库、活动库、链接库等，每一类库中都含有丰富的教学资源。库中的所有资源都可由教师根据教学的需要随时调用、添加、改编、重组。教师可以在自建的个人库中添加教学所用的素材，可以将课堂教学中师生交互时生成的教学资源添加到库中。资源库功能的个性化开发，为教师的备课、上课提供了广阔的发挥空间。教师可将自己在教学中积累的各类教学素材、各类题型输入资源库，建立个性化的教学资源库。在课堂教学中可按需随时提取，使课堂教学更有针对性、灵活性和高效性。
总之，交互式电子白板应用于小学语文教学，促使学生的学习方式更先进，学习内容更丰富，使语文教学焕发生命的活力。只要小学语文教师在教学中巧用、善用电子白板，将自己置身于孩子们的天地之中，孩子语文潜能就会尽情地释放出来，这样的语文课堂就会更灵动，效果会更好。
参考文献：
[1]黄延升.电子白板在语文教学中存在的问题及对策[J].小学教学参考，2015（16）：6-7.
[2]沈学峰.交互式电子白板在高中语文教学中的应用研究[J].中国教育技术装备，2014（15）：84-85.
[3]杨静.交互式电子白板在小学语文教学应用中的问题及对策[J].辽宁教育，2015（7）：73-75.
[4]中华人民共和国教育部制定.语文课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2011：19.
关键词： 电子白板 语文教学 效用
随着科学技术的发展，教学设备不断更新换代。而在诸多电子教学设备中，交互式电子白板无疑是可以将教育信息化与课堂教学内容完美结合的教学辅助工具。交互式电子白板的使用不僅可以使教师在课堂上展示更加丰富的教学内容，而且可以借助音频、视频及图片等激发学生对课堂教学内容的学习兴趣，通过课堂上的交互活动，让学生养成独立思考的习惯，提高其自主探究能力，进而培养其合作探究能力。
尤其是对于语文这种课外阅读需求量稍大，要通过大量的补充信息丰富学生知识的学科，电子白板的使用显得尤为必要和重要。因此，在小学语文课堂上，电子白板这种信息化教学，能够使教学达到事半功倍的效果。
一、丰富教师的教学手段，增强课堂教学效果
《语文课程标准》强调：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”其中，语文课程的工具性决定了它在小学生学习中的基础性地位，它是学生学习其他学科的基础，因而学好语文对于每一位小学生来说都是十分重要的。语文课程的人文性意味着教师在教学过程中必须注意通过各种知识的渗透与补充，提高学生的人文素养。在传统的语文课堂上，教师的授课基本上都是依靠自己的讲授，粉笔是老师的教学工具。在这样的教学模式下，教师在课堂上展示的内容受限，而且生动程度不足，达到的教学效果可想而知。例如我在教课文《小小竹排画中游》时，为了更好地理解句子，采用配乐诵读的形式，在读到“小竹排，顺水流”时，将藏于图形库内的小河和竹排图拖动出来。瞬间，学生感受到什么是“小竹排”，看到流动的小河，一下子就找到感觉。这时再让学生练读这一小节，不需要老师过多的指导学生就能把握了。
交互式电子白板的使用可以帮助教师很好地解决这一问题。教师可以通过使用交互式电子白板，随时对所讲解的知识进行批注，并且可以利用电子白板中的资源库、互联网资源等，随时为学生补充各种各样的课外知识，如诗词创作背景、插入诗歌朗诵的音频等，帮助学生更好地理解所学内容。现如今，随着课堂教学改革的不断深入，教育信息化技术的不断发展与成熟，将电子白板的使用和语文教学联系在一起是一个必然趋势，这样有利于提高学生的学习积极性，丰富语文课堂教学内容，拓宽学生的知识面，增强教学效果，真正提升学生的人文素养，实现语文教学的目标。
二、激发学生想象力，增强其情感体验
当前，全国新课程改革已经进入一个新的阶段，语文作为小学课程设置中的基础性学科，其所处的重要地位不言而喻。电子白板作为一种新的教育信息技术，在小学语文课堂上的使用普及率及使用效果都没有达到预期。在当前素质教育的大背景下，培养全面发展的新型复合型人才是中小学教育要实现的目标。语文作为母语学科，必然在其中发挥关键作用。小学语文教师可以借助电子白板，以多样化的形式呈现课堂教学内容，激发学生的学习兴趣，调动其学习语文的积极性，通过课堂情境的创设，培养学生的想象力，提高其各方面的能力，进而提升学生的综合素养。
三、以多样化的形式呈现教学内容，加强师生互动
电子白板可以帮助教师以多种形式呈现教学内容。如在诗词鉴赏环节，教师可以边呈现诗词的写作背景，边引导学生理解诗词；在朗诵环节，教师可以插入背景音乐，伴随一些符合诗词或文章的情感基调的，营造特定氛围的音乐朗诵诗词或文章，这样可以增强教师或学生朗诵的感染力，强化表达效果。在古代诗文或现代诗文默写这一教学环节，老师们可以充分发挥电子白板遮屏功能的作用，在学生进行相应的默写之后呈现出正确答案，实现教师与学生的互动，同时又可以借助多样的表现形式吸引学生的注意力。
四、发挥“白板”交互功能，增强课堂教学效果
电子白板的强大交互功能极大地解放了教师和学生，促进了教与学模式的改变，更好地确立了学生的主体地位。如在课堂练习这一环节，教师可以根据学生的情况因材施教设计不同的问题，让学生根据自身的特点自由选择问题作答，使学生的需求得到极大的满足。电子白板的强大交互功能开启了学生心中的大门，点燃了学生思维的火花，促使学生张开了创新的翅膀。如在上《四季》的第四自然段时，教学的重点是通过语言文字体会出雪人怎样描绘冬天。在这堂课上，我运用了交互式电子白板的及时书写功能，先将文本内容在白板上显示出来，而后让学生在自读的基础上进行交流。在交流过程中，可以利用白板的勾画和批注功能，请学生走上讲台，拿起电子笔，在白板上直接勾画出大肚子的雪人，谈谈自己的感悟，把自己的感悟带进阅读。这使得白板不仅仅属于教师，更属于学生。通过这种方式的学习，不仅有效地突破了教学的难点，而且学生从中学到了在阅读中如何批注，这样的课堂教学更加富有实效。这种阅读教学，使师生、生生真正地互动起来，交互式白板的交互式功能在课堂上第一时间得到体现。
五、运用“白板”资源，可整合教学资源
交互式电子白板提供了丰富的库功能，其中有软件自带的公用库和教师自建的资源库。如注释库、图片库、活动库、链接库等，每一类库中都含有丰富的教学资源。库中的所有资源都可由教师根据教学的需要随时调用、添加、改编、重组。教师可以在自建的个人库中添加教学所用的素材，可以将课堂教学中师生交互时生成的教学资源添加到库中。资源库功能的个性化开发，为教师的备课、上课提供了广阔的发挥空间。教师可将自己在教学中积累的各类教学素材、各类题型输入资源库，建立个性化的教学资源库。在课堂教学中可按需随时提取，使课堂教学更有针对性、灵活性和高效性。
总之，交互式电子白板应用于小学语文教学，促使学生的学习方式更先进，学习内容更丰富，使语文教学焕发生命的活力。只要小学语文教师在教学中巧用、善用电子白板，将自己置身于孩子们的天地之中，孩子语文潜能就会尽情地释放出来，这样的语文课堂就会更灵动，效果会更好。
参考文献：
[1]黄延升.电子白板在语文教学中存在的问题及对策[J].小学教学参考，2015（16）：6-7.
[2]沈学峰.交互式电子白板在高中语文教学中的应用研究[J].中国教育技术装备，2014（15）：84-85.
[3]杨静.交互式电子白板在小学语文教学应用中的问题及对策[J].辽宁教育，2015（7）：73-75.
[4]中华人民共和国教育部制定.语文课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2011：19.