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摘要：随着素质教育的推进，学生综合素养的培养现已成为教学工作重点。学生科学素养作为学生综合素养的重要构成部分，要求教师借助多种教学手段的应用，提高课堂教学效率，加强学生科学素养培养。本文首先针对小学科学教学融入信息技术的重要意义加以阐述，其次针对小学科学教学中信息技术的应用提出几点建议，望借此可为切实提高小学科学教学质量提供参考。
关键词：小学科学;科学教学;信息技术
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-187
伴随我国科学技术高速发展，信息技术现已广泛应用于各社会领域，均获得良好应用成效，并在人们的工作及生活中发挥着重要作用。分析信息技术应用现状发现，将信息技术应用至小学科学教学活动中，不仅是提高科学教学效率的重要手段，同时也为顺应教育现代化发展的必然要求。因此本文即围绕小学科学教学中信息技术手段的应用展开探讨。
一、小学科学教学融入信息技术的重要意义
教学活动中，将信息技术应用至小学科学教学中所具备的重要意义主要可分为以下几方面：首先有助于教学手段的改进，推动教学效率的提升。如教师展开教学活动时，可借助动画及视频等方式将教学内容清晰的呈现在学生面前，帮助学生理解所学知识，提高教学效率。其次可丰富教学形式，实现学生学习兴趣的调动。将信息技术应用至科学教学活动中，可改变传统教学模式下，学生仅通过枯燥无聊的文字叙述了解知识，而是可通过多样化的呈现方式了解教学知识，可充分调动学生学习积极性。最后可实现教育资源的整合，拓展学生知识视野。实际上，小学科学教材中所包括的内容是有限的，而教师在教学活动中则可借助信息技术的应用，围绕教学内容，整理并归纳网络中的资源，并向学生呈现，实现学生知识视野的拓展。
二、小学科学教学中信息技术应用策略
（一）丰富新课导入形式
小学科学教学活动中，新课的导入情况将会对后续教学活动能否顺利展开产生重要影响，若新课得以良好导入，将会在上课初期便吸引学生课堂注意力，实现学生学习兴趣的调动，激发学生求知及探索欲望，以此可提高小学科学教学质量。如以“改变物体在水中的沉浮”教学内容为例，教师在教学过程中，可借助多媒体信息技术完成“潜水艇的游弋”课件的制作，并在课上向学生播放。教师在课件播放过程中，可向学生提出如下问题引导学生思考：“同学们通过视频的观看发现了什么？有什么问题要提问吗？”随即学生展开思考，并提出问题：“潜水艇为什么会潜在水底而并未浮起来？”“在水中潜水艇为什么可以自由沉浮？”伴随学生问题的提出，教师导入新课内容。再如教师教学“生活中的静电现象”一课时，便可利用多媒体向学生展现摩擦过后的梳子可粘住纸屑的现象，吸引学生注意力，通过调动学生的好奇心理，引入新课。教师利用信息技术完成新课的导入，除可实现学生探究欲望的激发外，还可完成活跃的课堂氛围的构建，强化课堂趣味性，此也可为新课教学活动的顺利展开创造良好条件。
（二）拓展科学教学资源
科学课程的教育对象为全体学生，因此，教师所展开的科学教学活动应符合各学习层次的学生，为此要求教师需展开全方位及多层次的科学教学活动。实际上，传统教学模式下的教学资源、教学内容均为有限的，教学活动中部分学生存在难以理解教学内容现状，还有部分学生对教学内容及教学资源难以产生学习兴趣，此教学模式下，无法实现各层次学生科学学习需求的满足，对学生科学素养的培养形成阻碍。教师针对此种现象，便可借助信息技术的应用丰富教学资源，借助课本教学内容及网络教学资源二者的整合形成多元化教学内容，实现学生课堂注意力的充分吸引，调动学生学习兴趣，激发学生学习热情。此外，教师还可借助信息技术的应用整合线上及线下教学，学生在课余时间可通过网络平台完成教师所布置的课后学习任务，除可弥补教材在教学资源方面的不足外，还有助于学生科学知识体系的健全。以“保护大自然”教学活动为例，教师在讲述此课时，便可先将学生划分为若干个学习小组，让学生以小组为单位完成同环境保护相关的教学资源的收集，学生在信息收集后，便可合作展开信息的归纳、整理活动，探寻规律性知识。学生将信息技术应用至教学资源搜集中，除可培养自身自主学习能力外，还可实现教学资源的拓展，丰富教学内容。学生在教师引导下，可结合自身兴趣爱好完成知识的探索，此种教学模式下，学生主体地位将会得以充分发挥，学生将會主动展开科学学习活动，以此可推动小学科学课堂教学有效性的大幅度提升。
结束语
学生良好科学素养的培养作为推动学生综合素养发展的重要内容，现已备受人们关注。而如何借助先进教学技术的应用以提高现阶段科学教学活动的有效性也成为一线教师的重点关注问题。同时，信息技术作为一项先进技术手段，在各行各业中均具备良好应用成效，因此，教师可将科学教学活动同信息技术相结合，通过丰富新课导入形式、拓展科学教学资源等措施的采取，提高小学科学教学效率。
参考文献
[1]张银花.信息技术在小学科学教学中的应用探究[J].课程教育研究，2020（16）：194-195.
[2]张彩霞.信息技术在小学科学教学中的应用现状及对策研究[J].科学咨询（教育科研），2020（02）：147.
关键词：小学科学;科学教学;信息技术
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-187
伴随我国科学技术高速发展，信息技术现已广泛应用于各社会领域，均获得良好应用成效，并在人们的工作及生活中发挥着重要作用。分析信息技术应用现状发现，将信息技术应用至小学科学教学活动中，不仅是提高科学教学效率的重要手段，同时也为顺应教育现代化发展的必然要求。因此本文即围绕小学科学教学中信息技术手段的应用展开探讨。
一、小学科学教学融入信息技术的重要意义
教学活动中，将信息技术应用至小学科学教学中所具备的重要意义主要可分为以下几方面：首先有助于教学手段的改进，推动教学效率的提升。如教师展开教学活动时，可借助动画及视频等方式将教学内容清晰的呈现在学生面前，帮助学生理解所学知识，提高教学效率。其次可丰富教学形式，实现学生学习兴趣的调动。将信息技术应用至科学教学活动中，可改变传统教学模式下，学生仅通过枯燥无聊的文字叙述了解知识，而是可通过多样化的呈现方式了解教学知识，可充分调动学生学习积极性。最后可实现教育资源的整合，拓展学生知识视野。实际上，小学科学教材中所包括的内容是有限的，而教师在教学活动中则可借助信息技术的应用，围绕教学内容，整理并归纳网络中的资源，并向学生呈现，实现学生知识视野的拓展。
二、小学科学教学中信息技术应用策略
（一）丰富新课导入形式
小学科学教学活动中，新课的导入情况将会对后续教学活动能否顺利展开产生重要影响，若新课得以良好导入，将会在上课初期便吸引学生课堂注意力，实现学生学习兴趣的调动，激发学生求知及探索欲望，以此可提高小学科学教学质量。如以“改变物体在水中的沉浮”教学内容为例，教师在教学过程中，可借助多媒体信息技术完成“潜水艇的游弋”课件的制作，并在课上向学生播放。教师在课件播放过程中，可向学生提出如下问题引导学生思考：“同学们通过视频的观看发现了什么？有什么问题要提问吗？”随即学生展开思考，并提出问题：“潜水艇为什么会潜在水底而并未浮起来？”“在水中潜水艇为什么可以自由沉浮？”伴随学生问题的提出，教师导入新课内容。再如教师教学“生活中的静电现象”一课时，便可利用多媒体向学生展现摩擦过后的梳子可粘住纸屑的现象，吸引学生注意力，通过调动学生的好奇心理，引入新课。教师利用信息技术完成新课的导入，除可实现学生探究欲望的激发外，还可完成活跃的课堂氛围的构建，强化课堂趣味性，此也可为新课教学活动的顺利展开创造良好条件。
（二）拓展科学教学资源
科学课程的教育对象为全体学生，因此，教师所展开的科学教学活动应符合各学习层次的学生，为此要求教师需展开全方位及多层次的科学教学活动。实际上，传统教学模式下的教学资源、教学内容均为有限的，教学活动中部分学生存在难以理解教学内容现状，还有部分学生对教学内容及教学资源难以产生学习兴趣，此教学模式下，无法实现各层次学生科学学习需求的满足，对学生科学素养的培养形成阻碍。教师针对此种现象，便可借助信息技术的应用丰富教学资源，借助课本教学内容及网络教学资源二者的整合形成多元化教学内容，实现学生课堂注意力的充分吸引，调动学生学习兴趣，激发学生学习热情。此外，教师还可借助信息技术的应用整合线上及线下教学，学生在课余时间可通过网络平台完成教师所布置的课后学习任务，除可弥补教材在教学资源方面的不足外，还有助于学生科学知识体系的健全。以“保护大自然”教学活动为例，教师在讲述此课时，便可先将学生划分为若干个学习小组，让学生以小组为单位完成同环境保护相关的教学资源的收集，学生在信息收集后，便可合作展开信息的归纳、整理活动，探寻规律性知识。学生将信息技术应用至教学资源搜集中，除可培养自身自主学习能力外，还可实现教学资源的拓展，丰富教学内容。学生在教师引导下，可结合自身兴趣爱好完成知识的探索，此种教学模式下，学生主体地位将会得以充分发挥，学生将會主动展开科学学习活动，以此可推动小学科学课堂教学有效性的大幅度提升。
结束语
学生良好科学素养的培养作为推动学生综合素养发展的重要内容，现已备受人们关注。而如何借助先进教学技术的应用以提高现阶段科学教学活动的有效性也成为一线教师的重点关注问题。同时，信息技术作为一项先进技术手段，在各行各业中均具备良好应用成效，因此，教师可将科学教学活动同信息技术相结合，通过丰富新课导入形式、拓展科学教学资源等措施的采取，提高小学科学教学效率。
参考文献
[1]张银花.信息技术在小学科学教学中的应用探究[J].课程教育研究，2020（16）：194-195.
[2]张彩霞.信息技术在小学科学教学中的应用现状及对策研究[J].科学咨询（教育科研），2020（02）：147.