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摘要：小学阶段的基础课程包括小学数学，但是小学数学给人枯燥、抽象的感觉，很多学生都不爱学习数学知识。当今多媒体教学技术已经在教育界广泛的应用，并且促进了我国教育事业的发展。本文主要论述了多媒体教学技术在小学数学教学当中的利用，主要就是为了提高小学数学教学质量。
关键词：多媒体教学技术；小学数学教学；应用
当今教育技术不断发展，现代教育理念也不断发生转变，开始在课堂当中利用多媒体教学模式。在小学数学教学过程中，需要利用多媒体设施的特征，帮助学生更好的获取知识，提高学生的思维能力和自主学习能力。利用多媒体教学可以调动学生的学习积极性，拓宽学生的视野，使学生可以感受到小学数学的魅力。
1.多媒体教学技术在小学数学教学中的运用原则
1.1全面性和循序渐进原则
小學数学教学利用多媒体教学，教学设计的着眼点就是教学整体，以小学数学教学的内容为基础，联系学生已经掌握的数学知识，从而融合力的安排多媒体数学教学活动，安排的教学内容要做到从难到简，将多媒体教学的各种优势充分的发挥出来，这样有利于获得良好的教学效果。
1.2协调发展原则
小学数学课堂教学中，教师发挥着引导作用，帮助学生掌握数学理论知识和数学应用技能。在教学过程中，不能使多媒体完全代替了教师的地位，同时不能一味利用多媒体教学技术，从而不让学生表达自己的观点。通过多媒体技术开展数学教学活动，不仅需要传授数学理论知识，还要培养学生的数学应用能力，利用多媒体教学，结合教师的讲授和学生的探索，促进学生的协调发展。
1.3及时反馈的原则
当前小学数学教学并没有广泛的利用多媒体教学，教师利用多媒体教学技术开展小学数学教学的时候，可能会存在一些问题，为了纠正这些问题，教师需要加强学生的反馈，这样可以改进教学步骤和教学过程，并且调节师生关系，教师需要重视获得的反馈信息，以这些反馈信息为依据，控制小学多媒体教学过程，促进小学数学教学任务的完成。
2.多媒体教学技术在小学数学教学中的运用措施
2.1创设情境激发学生的兴趣
在学习过程中需要不断提高学生的求知欲，使学生的课堂效率不断提高。小学数学教师利用多媒体设施为学生创设出良好的教学情境，激发学生的学习兴趣，使学生可以积极的思考问题，引导学生及时发现学习过程中存在的问题，并且及时解决。多媒体集中了音、形、图等，使学生可以同时获得多种感官刺激，小学生在学习的过程中可以结合视听，激发学习的积极性，并且使其感性认识也可以得到丰富，可以更快的获取知识。小学数学课堂当中利用多媒体课件，通常都会利用色彩鲜艳的动画和图案，这样有利于刺激学生的感官能力，使学生可以集中注意力学习数学知识。
例如在学习圆周长的过程中，教师可以利用多媒体课件展示春天景色，并且搭配优美的音乐，为学生播播放兔子赛跑的短片。一只小兔子沿着大圆跑，另一只小兔子按照8字形两个小圆跑，当两只兔子回到原点的时候，他们都认为自己跑的更快，教师可以让学生做裁判判定这两只兔子到底谁跑的更快，学生为了判的公正，就会思考圆周长的计算方式，这个时候教师演示计算过程，可以调动学生的学习积极性。
2.2利用多媒体教学突破教学重难点
小学数学内容涉及到非常丰富的教学内容，因此也存在着很多不同的重难点。小学生在学习过程中不容易理解的知识点就是教学重难点，如果不及时解决教学重难点，那么就会阻碍学生的学习，降低学生的学习热情。小学数学知识比较枯燥乏味，以为教学内容和教学形式具有一定的相似性，小学生很容易混淆这些知识点，教师在重难点的解析方面投入了很多的时间。
有效的利用多媒体可以突破教学重难点。利用多媒体技术制作Flash动画课件，在课件当中对比图形、图表、颜色等，可以将其不同点展示出来，帮助学生明确知识点之间的区别和联系，在实际分析过程中进行正确的判别，这样可以增强学生对于知识的记忆。教师可以利用四种颜色表示东南西北四个方向，教师点击“南”字的时候，就会出现红色线条，点击“北”的时候，就会出现蓝色线条。通过这种动态对比方式，可以增强学生的记忆。这就说明在小学数学课堂当中利用多媒体教学，可以避免学生混淆知识点，有利于学生更好的接受知识。
2.3利用多媒体教学促进学生实施合作学习
小学数学课堂实施合作学习，可以帮助学生更好的理解教学内容，同时还可以提高学生的人际交往能力。利用多媒体技术有利于学生开展合作学习，多媒体技术是合作学习开展的重要平台。利用多媒体教学技术可以促进小学生的合作学习。教师可以利用多媒体技术选择合作学习的内容，利用多媒体教学技术可以搜基础很多学生感兴趣的数学问题，这些问题可以打破学生的原有的认知结构，活跃学生的思维，建设良好的学习氛围。教师需要让学生明确合作学习的任务，在合作学习过程中，教师要引导学生明确自己的学习任务，并且教师可以利用多媒体课件展示出合作学习的要求和任务以及目的，帮助学生更加理解这些内容，并且有利于分工、交流。教师要合理的孚合作学习过程，在实际开展过程中，为了保证教学的稳定性和有序性，教师需要高度重视合作过程和交流过程，在学生的合作学习过程中教师需要适当的给予引导和调控。教师可以利用多媒体展示出教学重点内容和难点内容，添加学生感兴趣的内容，提供学生参与到合作学习的积极性。
结束语：
综上说述，多媒体教学技术在小学数学教学中的运用，具有明显的教学优势，通过本文的论述，在今后的小学数学教学当中应该广泛利用多媒体教育，从而提高小学数学教学的质量。
参考文献：
[1]李贺敏. 现代教育技术：教学前卫的标志——浅淡多媒体教学在小学数学教学中的应用[J]. 中国教育技术装备，2013，（13）：137-138.
[2]张利铭. 再论多媒体教学技术在小学音乐课堂教学中的应用[J]. 成功（教育），2011，（04）：267.
[3]库尔班江·吐然克. 多媒体教学技术在小学数学课堂应用中存在的问题及建议[J]. 赤子（上中旬），2015， （02）：144-145.
[4]刘艳. 多媒体技术在小学数学教学中存在的问题及应对措施[J]. 亚太教育，2015，（17）：236.
[5]黄文娟. 谈如何运用多媒体来提高小学数学课堂教学的有效性[J]. 才智，2015，（19）：99.
关键词：多媒体教学技术；小学数学教学；应用
当今教育技术不断发展，现代教育理念也不断发生转变，开始在课堂当中利用多媒体教学模式。在小学数学教学过程中，需要利用多媒体设施的特征，帮助学生更好的获取知识，提高学生的思维能力和自主学习能力。利用多媒体教学可以调动学生的学习积极性，拓宽学生的视野，使学生可以感受到小学数学的魅力。
1.多媒体教学技术在小学数学教学中的运用原则
1.1全面性和循序渐进原则
小學数学教学利用多媒体教学，教学设计的着眼点就是教学整体，以小学数学教学的内容为基础，联系学生已经掌握的数学知识，从而融合力的安排多媒体数学教学活动，安排的教学内容要做到从难到简，将多媒体教学的各种优势充分的发挥出来，这样有利于获得良好的教学效果。
1.2协调发展原则
小学数学课堂教学中，教师发挥着引导作用，帮助学生掌握数学理论知识和数学应用技能。在教学过程中，不能使多媒体完全代替了教师的地位，同时不能一味利用多媒体教学技术，从而不让学生表达自己的观点。通过多媒体技术开展数学教学活动，不仅需要传授数学理论知识，还要培养学生的数学应用能力，利用多媒体教学，结合教师的讲授和学生的探索，促进学生的协调发展。
1.3及时反馈的原则
当前小学数学教学并没有广泛的利用多媒体教学，教师利用多媒体教学技术开展小学数学教学的时候，可能会存在一些问题，为了纠正这些问题，教师需要加强学生的反馈，这样可以改进教学步骤和教学过程，并且调节师生关系，教师需要重视获得的反馈信息，以这些反馈信息为依据，控制小学多媒体教学过程，促进小学数学教学任务的完成。
2.多媒体教学技术在小学数学教学中的运用措施
2.1创设情境激发学生的兴趣
在学习过程中需要不断提高学生的求知欲，使学生的课堂效率不断提高。小学数学教师利用多媒体设施为学生创设出良好的教学情境，激发学生的学习兴趣，使学生可以积极的思考问题，引导学生及时发现学习过程中存在的问题，并且及时解决。多媒体集中了音、形、图等，使学生可以同时获得多种感官刺激，小学生在学习的过程中可以结合视听，激发学习的积极性，并且使其感性认识也可以得到丰富，可以更快的获取知识。小学数学课堂当中利用多媒体课件，通常都会利用色彩鲜艳的动画和图案，这样有利于刺激学生的感官能力，使学生可以集中注意力学习数学知识。
例如在学习圆周长的过程中，教师可以利用多媒体课件展示春天景色，并且搭配优美的音乐，为学生播播放兔子赛跑的短片。一只小兔子沿着大圆跑，另一只小兔子按照8字形两个小圆跑，当两只兔子回到原点的时候，他们都认为自己跑的更快，教师可以让学生做裁判判定这两只兔子到底谁跑的更快，学生为了判的公正，就会思考圆周长的计算方式，这个时候教师演示计算过程，可以调动学生的学习积极性。
2.2利用多媒体教学突破教学重难点
小学数学内容涉及到非常丰富的教学内容，因此也存在着很多不同的重难点。小学生在学习过程中不容易理解的知识点就是教学重难点，如果不及时解决教学重难点，那么就会阻碍学生的学习，降低学生的学习热情。小学数学知识比较枯燥乏味，以为教学内容和教学形式具有一定的相似性，小学生很容易混淆这些知识点，教师在重难点的解析方面投入了很多的时间。
有效的利用多媒体可以突破教学重难点。利用多媒体技术制作Flash动画课件，在课件当中对比图形、图表、颜色等，可以将其不同点展示出来，帮助学生明确知识点之间的区别和联系，在实际分析过程中进行正确的判别，这样可以增强学生对于知识的记忆。教师可以利用四种颜色表示东南西北四个方向，教师点击“南”字的时候，就会出现红色线条，点击“北”的时候，就会出现蓝色线条。通过这种动态对比方式，可以增强学生的记忆。这就说明在小学数学课堂当中利用多媒体教学，可以避免学生混淆知识点，有利于学生更好的接受知识。
2.3利用多媒体教学促进学生实施合作学习
小学数学课堂实施合作学习，可以帮助学生更好的理解教学内容，同时还可以提高学生的人际交往能力。利用多媒体技术有利于学生开展合作学习，多媒体技术是合作学习开展的重要平台。利用多媒体教学技术可以促进小学生的合作学习。教师可以利用多媒体技术选择合作学习的内容，利用多媒体教学技术可以搜基础很多学生感兴趣的数学问题，这些问题可以打破学生的原有的认知结构，活跃学生的思维，建设良好的学习氛围。教师需要让学生明确合作学习的任务，在合作学习过程中，教师要引导学生明确自己的学习任务，并且教师可以利用多媒体课件展示出合作学习的要求和任务以及目的，帮助学生更加理解这些内容，并且有利于分工、交流。教师要合理的孚合作学习过程，在实际开展过程中，为了保证教学的稳定性和有序性，教师需要高度重视合作过程和交流过程，在学生的合作学习过程中教师需要适当的给予引导和调控。教师可以利用多媒体展示出教学重点内容和难点内容，添加学生感兴趣的内容，提供学生参与到合作学习的积极性。
结束语：
综上说述，多媒体教学技术在小学数学教学中的运用，具有明显的教学优势，通过本文的论述，在今后的小学数学教学当中应该广泛利用多媒体教育，从而提高小学数学教学的质量。
参考文献：
[1]李贺敏. 现代教育技术：教学前卫的标志——浅淡多媒体教学在小学数学教学中的应用[J]. 中国教育技术装备，2013，（13）：137-138.
[2]张利铭. 再论多媒体教学技术在小学音乐课堂教学中的应用[J]. 成功（教育），2011，（04）：267.
[3]库尔班江·吐然克. 多媒体教学技术在小学数学课堂应用中存在的问题及建议[J]. 赤子（上中旬），2015， （02）：144-145.
[4]刘艳. 多媒体技术在小学数学教学中存在的问题及应对措施[J]. 亚太教育，2015，（17）：236.
[5]黄文娟. 谈如何运用多媒体来提高小学数学课堂教学的有效性[J]. 才智，2015，（19）：99.