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摘 要：在新课改、新高考和素质教育不断推进的时代背景下，以信息技术为手段，以微课为载体提高政治课堂教学的实效性，培养德智体美劳全面发展的“全人”成为新时代思政课的新要求。
关键词：政治课教学;微课;方式方法
一、微课在政治课教学中的运用
（一）运用微课嵌入实施课堂导学。好的教学策略是一堂好课的灵魂，政治教师可以根据课堂教学实际情况灵活运用教学策略，提高政治课堂教学质量，运用微课视频（课例片段10分钟以内）辅助课堂教学，微课内容围绕一个知识点进行教学设计，突出短小精悍的特质。教师将教学目标设计成问题情境或任务目标以微课的形式展示，充分发挥微课图文并茂，动静结合，视频简洁、清新、流畅等特点。以导学案形式进行课前预习，把相应的微融入课堂教学之中，学生借助微课创设的教学情境可以轻松地掌握理论要点。
（二）运用名师效应撬动课堂教学。借鸡生蛋，积极借力名校名师辐射，要注重挖掘本地区名校、名师等优质教学资源，特别是政治学科正高级、副高级和一批高学历的教学能手组成的教学教研队伍，他们教学能力强，教学效果显著，具有强烈的创新意识。一线教师可以借助这些名校、名师的溢出效应，不断加强微课开发的深度、力度，成立跨校微课开发团队和技术支持团队。经常开展校内、校外公开课活动，邀请本地区具有一定学术影响力的名校名师到课内进行听课、评课等指导，经常组织政治教师到本地区名校学习取经，观摩名师课堂现场授课活动等，教师积极写微课设计，录制微课资料并上传校园局域网为学生自主学习提供丰富的学习资源，一线骨干教师要发挥积极的引擎作用，借力名校、名师溢出效应，开设优质示范课，把高中政治课教学融合微课教学研究夯实在课堂教学之中，通过走出去和引进来的方式，运用名师效应撬动课堂教学，实现课堂教学提质增效。
（三）运用微课制作推动学生自主学习。在课堂教学中，通过课内融入微视频的教学方式，以微课为抓手，充分发挥学生在小组合作、自主探究等实践的积极作用，高中思想政治课是一门时政与理论联系很紧密的学科，学生要養成平时关注国内外时政动态，并运用所学理论联系实际，对现实社会进行有效的分析、解读。大胆尝试开展微课“课前五分钟时政小论坛”活动，形成常态化教学模式嵌入政治课堂日常教学之中，学生自由组合，把全班学生分成若干个学习小组，要求学生平时关注国内外重大时政要事，把平时摘录时政要点与教材理论内容联系起来，让学生用自己已有知识进行分析、归纳找出它们之间的契合点录制5分钟左右的微课，教师要及时把讲台还给学生，课前五分钟播放微课视频。这样不仅激发了学生关注时政、学习政治课的兴趣，还能加深对所学理论知识的理解与运用，特别是加强学生自主合作学习和动手能力，运用微课制作推动学生自主学习。这种自主学习的学习形式，有利于学生之间合作探究和交流，有利于通过学生自己动手动脑获取知识从而使得记忆更加牢固，有利于学生将学习看作自己要完成的自我需要，形成由被动到主动的良好学习习惯，进一步提高政治课堂教学效果。
二、微课在政治课堂教学中的积极意义
（一）促进教师政治课堂教学方式转变。在新课程、新高考改革和全面实施素质教育大背景下，提高课堂教学效果和创新教育教学方式方法成为新要求。积极推动微课教学资源在政治课教学的实践，充分运用现代信息技术、微课制作技术等促进政治教师课堂教学方式方法的转变，不断提高政治课堂教育教学质量和全面贯彻落实新课程理念，实现微课与政治课堂教学的深度融合，促进政治教育教学方法方式转变和教育理念的革新。
（二）促进学生政治学科学习方式转变。传统的学习方法更多依靠教师的满堂灌，学生被动接受的记忆学习活动，完全忽略了以教师为主导、以学生为主体、以教学为主线的新课程新理念。把教材中的关键知识点以微课的形式嵌入课堂教学之中，学生可以充分利用碎片化时间进行学习实践，打破时空间的限制，培养学生自主学习的能力，促进学生学习方式转变，由要我学到我要学的积极转变，有效调动了学生政治学科学习的积极性，从而实现学习效率的提高。
（三）推动政治学科核心素养落实。当前新课程改革和实施素质教育的时代背景下，培养学生学科核心素养是学科育人价值的集中体现和内在要求，学生通过政治学科的学习逐步树立起正确价值观念、人生观和世界观。把微课融入政治课堂教学，提高教学实效性，从而推动学生形成良好的政治学科学习习惯和政治学科核心素养养成，把微课引入政治课教学改变了存在于传统教学中师生的不足，微课整合了师生碎片化时间，打破时间、空间限制，从而实现师生全方位、多层次的教与学的多点互动，推动学生树立科学精神和公共参与意识，为落实政治学科核心素养提供了路径策略。
三、结束语
总而言之，高效课堂教学和教育教学创新成为新时代思政课的新要求，培养学生自主探究和小组合作学习能力，以“微课”融入为路径，促进政治课教学与“微课”的融合，实现课堂教学质量提升具有积极的作用。
【参考文献】
[1]王同举.“微课导学”教学模式建构与实践—以中小学机器人教学为例中国电化教育2015（2）：121
[2]权景.时事政治在高中思想政治课教学中的应用研究[D].天津师范大学，2016.
[3]陈颖.构建以学生为本的高中思想政治课堂教学模式[D].延安大学，2016.
[4]马久兰.“微课导学”策略在初中化学实验课中的应用研究——以银川市s中学为例[D].宁夏大学，2016.
（作者单位：汕尾市教师发展中心，广东 汕尾 516600）
关键词：政治课教学;微课;方式方法
一、微课在政治课教学中的运用
（一）运用微课嵌入实施课堂导学。好的教学策略是一堂好课的灵魂，政治教师可以根据课堂教学实际情况灵活运用教学策略，提高政治课堂教学质量，运用微课视频（课例片段10分钟以内）辅助课堂教学，微课内容围绕一个知识点进行教学设计，突出短小精悍的特质。教师将教学目标设计成问题情境或任务目标以微课的形式展示，充分发挥微课图文并茂，动静结合，视频简洁、清新、流畅等特点。以导学案形式进行课前预习，把相应的微融入课堂教学之中，学生借助微课创设的教学情境可以轻松地掌握理论要点。
（二）运用名师效应撬动课堂教学。借鸡生蛋，积极借力名校名师辐射，要注重挖掘本地区名校、名师等优质教学资源，特别是政治学科正高级、副高级和一批高学历的教学能手组成的教学教研队伍，他们教学能力强，教学效果显著，具有强烈的创新意识。一线教师可以借助这些名校、名师的溢出效应，不断加强微课开发的深度、力度，成立跨校微课开发团队和技术支持团队。经常开展校内、校外公开课活动，邀请本地区具有一定学术影响力的名校名师到课内进行听课、评课等指导，经常组织政治教师到本地区名校学习取经，观摩名师课堂现场授课活动等，教师积极写微课设计，录制微课资料并上传校园局域网为学生自主学习提供丰富的学习资源，一线骨干教师要发挥积极的引擎作用，借力名校、名师溢出效应，开设优质示范课，把高中政治课教学融合微课教学研究夯实在课堂教学之中，通过走出去和引进来的方式，运用名师效应撬动课堂教学，实现课堂教学提质增效。
（三）运用微课制作推动学生自主学习。在课堂教学中，通过课内融入微视频的教学方式，以微课为抓手，充分发挥学生在小组合作、自主探究等实践的积极作用，高中思想政治课是一门时政与理论联系很紧密的学科，学生要養成平时关注国内外时政动态，并运用所学理论联系实际，对现实社会进行有效的分析、解读。大胆尝试开展微课“课前五分钟时政小论坛”活动，形成常态化教学模式嵌入政治课堂日常教学之中，学生自由组合，把全班学生分成若干个学习小组，要求学生平时关注国内外重大时政要事，把平时摘录时政要点与教材理论内容联系起来，让学生用自己已有知识进行分析、归纳找出它们之间的契合点录制5分钟左右的微课，教师要及时把讲台还给学生，课前五分钟播放微课视频。这样不仅激发了学生关注时政、学习政治课的兴趣，还能加深对所学理论知识的理解与运用，特别是加强学生自主合作学习和动手能力，运用微课制作推动学生自主学习。这种自主学习的学习形式，有利于学生之间合作探究和交流，有利于通过学生自己动手动脑获取知识从而使得记忆更加牢固，有利于学生将学习看作自己要完成的自我需要，形成由被动到主动的良好学习习惯，进一步提高政治课堂教学效果。
二、微课在政治课堂教学中的积极意义
（一）促进教师政治课堂教学方式转变。在新课程、新高考改革和全面实施素质教育大背景下，提高课堂教学效果和创新教育教学方式方法成为新要求。积极推动微课教学资源在政治课教学的实践，充分运用现代信息技术、微课制作技术等促进政治教师课堂教学方式方法的转变，不断提高政治课堂教育教学质量和全面贯彻落实新课程理念，实现微课与政治课堂教学的深度融合，促进政治教育教学方法方式转变和教育理念的革新。
（二）促进学生政治学科学习方式转变。传统的学习方法更多依靠教师的满堂灌，学生被动接受的记忆学习活动，完全忽略了以教师为主导、以学生为主体、以教学为主线的新课程新理念。把教材中的关键知识点以微课的形式嵌入课堂教学之中，学生可以充分利用碎片化时间进行学习实践，打破时空间的限制，培养学生自主学习的能力，促进学生学习方式转变，由要我学到我要学的积极转变，有效调动了学生政治学科学习的积极性，从而实现学习效率的提高。
（三）推动政治学科核心素养落实。当前新课程改革和实施素质教育的时代背景下，培养学生学科核心素养是学科育人价值的集中体现和内在要求，学生通过政治学科的学习逐步树立起正确价值观念、人生观和世界观。把微课融入政治课堂教学，提高教学实效性，从而推动学生形成良好的政治学科学习习惯和政治学科核心素养养成，把微课引入政治课教学改变了存在于传统教学中师生的不足，微课整合了师生碎片化时间，打破时间、空间限制，从而实现师生全方位、多层次的教与学的多点互动，推动学生树立科学精神和公共参与意识，为落实政治学科核心素养提供了路径策略。
三、结束语
总而言之，高效课堂教学和教育教学创新成为新时代思政课的新要求，培养学生自主探究和小组合作学习能力，以“微课”融入为路径，促进政治课教学与“微课”的融合，实现课堂教学质量提升具有积极的作用。
【参考文献】
[1]王同举.“微课导学”教学模式建构与实践—以中小学机器人教学为例中国电化教育2015（2）：121
[2]权景.时事政治在高中思想政治课教学中的应用研究[D].天津师范大学，2016.
[3]陈颖.构建以学生为本的高中思想政治课堂教学模式[D].延安大学，2016.
[4]马久兰.“微课导学”策略在初中化学实验课中的应用研究——以银川市s中学为例[D].宁夏大学，2016.
（作者单位：汕尾市教师发展中心，广东 汕尾 516600）