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摘 要：青年教师是学校可持续发展的先决条件，培养青年教师是教师队伍建设至关重要的环节，是教育改革的一项重要举措。本文以东兴市第二中学为例，着重对边境初中青年教师的培养途径进行有益探究。通过借助问卷调查、观察、访谈及数据统计分析等方式获取研究素材，并在此基础上参阅相关资料，较细致地了解东兴市第二中学目前青年教师培养的实施现状，并进行了较为深入的分析。在研究结果的基础上，勠力寻求边境初中青年教师的有效培养途径，探究到了诸如岗前培训、师徒结对、教学技能比赛、撰写论文、外出学习培训、专家入校指导和完善评价机制等多种有效途径，对改进边境初中青年教师的培养途径提出了若干可行性建议。
关键词：边境初中;青年教师;培养途径;探究
一、青年教师队伍现状
通过调查发现，边境初中青年教师人数较多，在教师总数中占比较大，可谓顶梁柱。青年教师的学历集中在本科学历这一层次，具有研究生学历的青年教师凤毛麟角。未定级、初级和中级职称人数占比较多，高级职称人数只有一人。青年教师教学工作任务普遍偏重，教学水平参差不齐，育人师德比较注重。但也存在不足，诸如教学经验不足、存在畏难心理、工作热情缺乏等。在新课程改革的过程中，青年教师的适应性比不上中年教师，仍停留在“授业”观念上，教育科研重视不够。
二、培养途径探究
（一）重视岗前培训，加强入职教育
青年教师教学经验不足，教学水平亟待提升，实施岗前培训十分必要。因此，学校制定并实施岗前培训制度，每年（学期）举办青年教师岗前培训班，要求新入职教师都要参加岗前培训学习，以校本集中培训的方式对青年教师进行针对性培养。培训的内容包括师德修养、法律法规、学科教学策略、班主任工作方法、心理健康教育等内容。通过培训，青年教师得以学习相关上岗要求，尽快熟悉教学环节，系统掌握学科特点及教学规律，并能独立、较好地完成教学任务，缩短教学适应期，逐渐成长为教学骨干。
（二）以老带新，青蓝相接
“师徒结对”是青年教师专业成长的有效途径之一。我校借助“以老带新”的方式来培养青年教师，工作成效显著。教务处为每位新入职教师（徒弟）安排一位同年级同学科的骨干教师作为指导教师（师傅），特殊情况下安排同科跨年级的骨干教师作为指导教师。要求“师傅”给予“徒弟”多方面的支持和帮助，提供有序、有力、有效的指导和引领。“徒弟”通过对“师傅”的课堂进行观摩，博采眾长，积极借鉴宝贵经验。在日常教学活动中，“师傅”及时发现“徒弟”在教学中存在的不足之处，帮助“徒弟”反思自己的教学行为，并对“徒弟”给予宝贵的意见和建议，助推青年教师迅速成长。
（三）以赛促教，提升素养
青年教师虽然个人学习能力强，但对于课堂的驾驭能力却极为有限。基于此原因，学校每年举行青年教师教学技能比赛，并选派优秀教师参加各种级别的赛课，检验青年教师的教学水平，促进青年教师教学能力的提升，使他（她）们脱颖而出，让领导能更好地识别“千里马”，为进一步培育教学能手奠定基础。通过让青年教师参加各种级别的比赛，使教师们进一步认识到了教学基本功的重要性，激发青年教师努力专研教学的热情，在青年教师中形成了良好的教学氛围。
（四）依靠巨人肩膀，促进个人提升
“它山之石，可以攻玉。”“请进来，走出去”是一条培养青年教师的不错路径。教育教学工作经验有可借鉴性，学习专家及骨干们的宝贵经验，有利于青年教师快速成长。边境初中教师由于受到学校地理位置偏僻、办学经费有限和教师配备不足等众多客观因素的影响，许多教师得以外出学习的机会非常少，向专家老师学习的可能性不大。虽然近年来在政府及教育主管部门的努力下，邀请专家入校指导，但这样的活动为数不多。因此，为了助力青年教师发展，笔者觉得学校应尽量为老师们争取更多外出学习、培训的机会，邀请更多的专家入校指导教学工作。相信只要青年教师虚心向专家和骨干教师学习，依靠巨人的肩膀，个人教学能力定会有所提升。
（五）善于总结心得，撰写教育论文
只会教学的老师最多称之为“教书匠”，而善于总结的老师才可能成为“教育家”。青年教师唯有及时总结个人在教育教学活动中的心得体会并撰写形成论文方可提升自我的理论水平。新教师由于刚步入教坛，教学经验不足，在教学过程中难免会遇到许多难题，如何寻求到破解难题的方法将是新老师很长一段时间亟待解决的问题。新教师不但要思索破解难题之法，更应将在教学过程中的心得书之于纸上，将其形成教育教学论文。学然后知不足，教然后知困。青年教师只有不断对教学活动进行总结，才能更好地提升自我，才能得到更好的发展。
（六）健全评价体系，完善激励机制
青年教师培养工作要有必要的考核评价制度作为保障，建立、健全青年教师培养激励机制不可或缺。我校定期召开青年教师座谈会，领导与教师之间就培养问题互相探讨，为青年教师的成长把脉。实施考核评价制度，可以极大地促进青年教师自觉开发个人潜力，有利于构建一支开拓进取、积极向上的青年教师团队。
总之，边境初中青年教师的培养工作繁杂而艰巨，任重而道远，需要学校领导的重视和全体教师积极参与。边境初中在青年教师的培养工作中，应积极采取有效措施，创新青年教师培养机制，创建良好的人才成长环境，努力培养师德优秀、学科拔尖、勇于担当的优秀青年教师，倾力打造更强大的教师团队。青年教师应秉持“三牛精神”——为民服务孺子牛、创新发展拓荒牛、艰苦奋斗老黄牛，积极进取，大胆创新，甘于奉献，在学校的教育教学工作中发挥主力军的作用。青年教师的培养途径五花八门，边境初中如何寻求适合自身校情的青年教师培养途径确实值得深究。
参考文献：
[1]培养青年教师的重要途径和方法[J];中学教师培训;1992年12期
[2]李兴来;青年教师培养方式的探索[J];教书育人;2007年S2期
[3]周学建;加强青年教师培养促进师资队伍建设[J].中国高校师资研究，2011（2）：5-6.
[4]郭吉成;校本青年教师专业发展培训有效性的初步探索[J];教学月刊（中学版下）;2006年02期
[5]吴学华;学校如何引领青年教师的专业发展[J];宁夏教育;2010年04期
[6]简晏红;促进青年教师高水平快速发展研究[D];华东师范大学;2011年
关键词：边境初中;青年教师;培养途径;探究
一、青年教师队伍现状
通过调查发现，边境初中青年教师人数较多，在教师总数中占比较大，可谓顶梁柱。青年教师的学历集中在本科学历这一层次，具有研究生学历的青年教师凤毛麟角。未定级、初级和中级职称人数占比较多，高级职称人数只有一人。青年教师教学工作任务普遍偏重，教学水平参差不齐，育人师德比较注重。但也存在不足，诸如教学经验不足、存在畏难心理、工作热情缺乏等。在新课程改革的过程中，青年教师的适应性比不上中年教师，仍停留在“授业”观念上，教育科研重视不够。
二、培养途径探究
（一）重视岗前培训，加强入职教育
青年教师教学经验不足，教学水平亟待提升，实施岗前培训十分必要。因此，学校制定并实施岗前培训制度，每年（学期）举办青年教师岗前培训班，要求新入职教师都要参加岗前培训学习，以校本集中培训的方式对青年教师进行针对性培养。培训的内容包括师德修养、法律法规、学科教学策略、班主任工作方法、心理健康教育等内容。通过培训，青年教师得以学习相关上岗要求，尽快熟悉教学环节，系统掌握学科特点及教学规律，并能独立、较好地完成教学任务，缩短教学适应期，逐渐成长为教学骨干。
（二）以老带新，青蓝相接
“师徒结对”是青年教师专业成长的有效途径之一。我校借助“以老带新”的方式来培养青年教师，工作成效显著。教务处为每位新入职教师（徒弟）安排一位同年级同学科的骨干教师作为指导教师（师傅），特殊情况下安排同科跨年级的骨干教师作为指导教师。要求“师傅”给予“徒弟”多方面的支持和帮助，提供有序、有力、有效的指导和引领。“徒弟”通过对“师傅”的课堂进行观摩，博采眾长，积极借鉴宝贵经验。在日常教学活动中，“师傅”及时发现“徒弟”在教学中存在的不足之处，帮助“徒弟”反思自己的教学行为，并对“徒弟”给予宝贵的意见和建议，助推青年教师迅速成长。
（三）以赛促教，提升素养
青年教师虽然个人学习能力强，但对于课堂的驾驭能力却极为有限。基于此原因，学校每年举行青年教师教学技能比赛，并选派优秀教师参加各种级别的赛课，检验青年教师的教学水平，促进青年教师教学能力的提升，使他（她）们脱颖而出，让领导能更好地识别“千里马”，为进一步培育教学能手奠定基础。通过让青年教师参加各种级别的比赛，使教师们进一步认识到了教学基本功的重要性，激发青年教师努力专研教学的热情，在青年教师中形成了良好的教学氛围。
（四）依靠巨人肩膀，促进个人提升
“它山之石，可以攻玉。”“请进来，走出去”是一条培养青年教师的不错路径。教育教学工作经验有可借鉴性，学习专家及骨干们的宝贵经验，有利于青年教师快速成长。边境初中教师由于受到学校地理位置偏僻、办学经费有限和教师配备不足等众多客观因素的影响，许多教师得以外出学习的机会非常少，向专家老师学习的可能性不大。虽然近年来在政府及教育主管部门的努力下，邀请专家入校指导，但这样的活动为数不多。因此，为了助力青年教师发展，笔者觉得学校应尽量为老师们争取更多外出学习、培训的机会，邀请更多的专家入校指导教学工作。相信只要青年教师虚心向专家和骨干教师学习，依靠巨人的肩膀，个人教学能力定会有所提升。
（五）善于总结心得，撰写教育论文
只会教学的老师最多称之为“教书匠”，而善于总结的老师才可能成为“教育家”。青年教师唯有及时总结个人在教育教学活动中的心得体会并撰写形成论文方可提升自我的理论水平。新教师由于刚步入教坛，教学经验不足，在教学过程中难免会遇到许多难题，如何寻求到破解难题的方法将是新老师很长一段时间亟待解决的问题。新教师不但要思索破解难题之法，更应将在教学过程中的心得书之于纸上，将其形成教育教学论文。学然后知不足，教然后知困。青年教师只有不断对教学活动进行总结，才能更好地提升自我，才能得到更好的发展。
（六）健全评价体系，完善激励机制
青年教师培养工作要有必要的考核评价制度作为保障，建立、健全青年教师培养激励机制不可或缺。我校定期召开青年教师座谈会，领导与教师之间就培养问题互相探讨，为青年教师的成长把脉。实施考核评价制度，可以极大地促进青年教师自觉开发个人潜力，有利于构建一支开拓进取、积极向上的青年教师团队。
总之，边境初中青年教师的培养工作繁杂而艰巨，任重而道远，需要学校领导的重视和全体教师积极参与。边境初中在青年教师的培养工作中，应积极采取有效措施，创新青年教师培养机制，创建良好的人才成长环境，努力培养师德优秀、学科拔尖、勇于担当的优秀青年教师，倾力打造更强大的教师团队。青年教师应秉持“三牛精神”——为民服务孺子牛、创新发展拓荒牛、艰苦奋斗老黄牛，积极进取，大胆创新，甘于奉献，在学校的教育教学工作中发挥主力军的作用。青年教师的培养途径五花八门，边境初中如何寻求适合自身校情的青年教师培养途径确实值得深究。
参考文献：
[1]培养青年教师的重要途径和方法[J];中学教师培训;1992年12期
[2]李兴来;青年教师培养方式的探索[J];教书育人;2007年S2期
[3]周学建;加强青年教师培养促进师资队伍建设[J].中国高校师资研究，2011（2）：5-6.
[4]郭吉成;校本青年教师专业发展培训有效性的初步探索[J];教学月刊（中学版下）;2006年02期
[5]吴学华;学校如何引领青年教师的专业发展[J];宁夏教育;2010年04期
[6]简晏红;促进青年教师高水平快速发展研究[D];华东师范大学;2011年