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摘要：英语课程是初中阶段非常重要的一门基础类语言课程，随着新课程改革的深入实施，初中英语教学必须要转变传统的应试思维，注重培养学生的英语综合水平，切实提高初中英语教学质量。英语课堂作为初中英语教学的主阵地，教师要充分利用课堂40分钟，科学合理的进行教学环节的设计。课前导入是课堂教学活动的第一步也是关键一步，初中英语教师要结合教学内容和学生实际采用最为有效的课堂导入方法，善于应用导入的艺术，把学生快速带入到课堂之中，从而实现英语教学效果的提升。本文主要围绕初中英语教学中的课堂导入策略进行分析和研究。
关键词：初中英语教学；课堂导入；策略研究
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）07-0147
课堂导入是初中英语课堂教学实践的首要环节，做好课前导入能够让学生对英语教学的内容有大致的了解，为教学活动的开展奠定良好的基础，同时通过设计富有新意的课堂导入活动，还能够充分调动学生的积极性和参与性，从而达到事半功倍的教学效果。初中阶段的学生思维比较灵活，对新鲜事物的接受能力比较快，但是与此同时也使得学生在上课时存在着注意力不集中、对学习内容难以产生兴趣等的问题，要解决好这些问题，初中英语教师必须要结合学生的特点创新课堂导入的方式方法，使英语教学有一个良好的开端。下面就针对初中英语教学中课堂导入环节的重要性加以分析，重点提出几种有效的初中英语教学课堂导入策略，旨在为广大英语教师提供一定的参考和借鉴。
一、初中英语教学中课堂导入的重要性分析
1.激发学生的学习兴趣
初中英语教学中教师要善于应用导入艺术，精心设计课堂导入这一环节，这样有利于充分激发初中学生的学习兴趣，进而实现课堂教学效率和质量的提升。英语同其他科目不同，面对一门陌生的语言，英语教师的引导作用是非常关键的，借助于有效的课堂导入方法，让学生进行情境模拟、话题探讨或者是通过做一些课堂小游戏，能够实现对学生兴趣的引导，让学生的注意力快速集中到课堂之中，跟随教师的思路和节奏进行内容的学习。
2.优化初中英语课堂教学设计
初中英语教学中课堂导入环节必不可少，但是在以往的课堂教学过程中，许多教师往往会忽视对导入环节的精心设计和安排，要么是采取简单的问题导入，要么则是比较生硬的复习巩固和听写背诵单词来完成课堂导入，这样的导入方法很难真正地让学生对英语课堂产生热情，并且对于一些英语基础较差的学生来讲，听写或者背诵单词甚至有可能会让他们产生抵触、消极和厌烦的情绪，不利于教学活动的展开。而通过创新课堂导入方法的策略，能够科学合理的安排导入环节的时间、内容以及形式，使得整个初中英语教学课堂更加完整和生动，有利于优化和改进英语课堂教学模式，提升教学质量和水平。
二、初中英语教学中课堂导入的有效策略研究
1.整合教学内容，善用话题导入
初中英语教师要做好课堂导入环节的设计，就必须要整合英语教学的内容，善于应用话题导入的方法组织英语课堂教学。话题导入主要是根据英语教学的内容选择一个中心话题，可以让学生以话题演讲、交流探讨等方法组织课堂导入，目的就是让学生对本模块所学习的内容有大致的了解。以外研版教材为例，在学习第4模块“Healthy food”这一部分内容的过程中，整个模块都是以“健康食物”为中心展开的，那么教师就可以抓准“Healthy”也就是“健康”这个话题进行课堂导入，可以让学生准备一个简短的2～3分钟的演讲，也可以让学生分组讨论“你认为的健康食物有哪些”，最后通过展示或者交流的方法与教师和同学进行分享。通过这样的课堂导入，能够调动学生灵活的思维，并且还能够锻炼学生的语言组织能力和表达能力，同时又实现了同教学内容主题之间的关联，能够提升教学效果。
2.关注学生需求，结合现实导入
初中英语教师在设计课堂导入环节的过程中，还要注意要与学生的生活实际相联系，充分尊重学生的主体地位，可以结合一些现实生活中的场景或者问题进行课堂导入，这样能够让学生形成更为直观的记忆，并且还能够将学习到的内容应用到生活当中。以外研版教材为例，在学习七年级下册第5模块“Shopping”这一部分内容的过程中，可以让学生回想一下自己和家人或者朋友去逛街购物的经历，同时还可以借助于幻灯片向学生展示一些我们常用的生活日用品，如食物food、衣服clothes、超市supermarket等，还可以通过播放音频或者短视频的方法为学生展示超市营业员和顾客之间的对话，让学生能够产生共鸣，联想到自己的实际经历。之后教师可以利用情境模拟的方法，让学生分别扮演shop worker和customer来演绎文本中的对话，或者是将自己的亲身经历以对话的形式展现出来，这样不仅能够让学生非常快速的掌握“What can I do for you？”这一重点句式，同时还能够让学生学以致用，提高自身的口语水平。
3.注重兴趣引导，利用游戏导入
英语教师在设计课堂导入环节的过程中，可以适当应用一些有趣的小游戏调动学生的积极性，活跃课堂氣氛，打造更为生动的英语课堂。比如，在学习八年级上册第3模块“Sports”这部分内容的过程中，会涉及到许多的体育运动项目，教师可以借助于“你比划我猜”这样一个小游戏进行课前导入，创设轻松和活泼的课堂氛围，使学生的思维更加灵活，能够有效提升英语教学的有效性。
总之，英语教师结合教学内容与学生的实际情况选择合适的课堂导入方法，制定相应的导入策略，以学生的学习能力和接受程度为切入点，重视兴趣引导，能够真正发挥课堂导入的作用，进一步优化课堂教学效果。
参考文献：
[1]蔡艳梅.探究初中英语教学中的课堂导入策略[J].中国校外教育，2019（35）：96-97.
[2]王斌瑛.初中英语教学的课堂导入策略研究[J].当代教研论丛，2017（3）：103-104.
[3]王芳，涂欢.浅谈初中英语的课堂导入策略[J].当代教研论丛，2017（3）：107.
[4]周杰.探究初中英语教学中的课堂导入策略[J].英语教师，2017（2）：64-66.
[5]袁伟.初中英语教学中的课堂导入策略探究[J].课程教育研究，2016（37）：107-108.
（作者单位：广东省惠州市博罗县三乡中学516151）
关键词：初中英语教学；课堂导入；策略研究
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）07-0147
课堂导入是初中英语课堂教学实践的首要环节，做好课前导入能够让学生对英语教学的内容有大致的了解，为教学活动的开展奠定良好的基础，同时通过设计富有新意的课堂导入活动，还能够充分调动学生的积极性和参与性，从而达到事半功倍的教学效果。初中阶段的学生思维比较灵活，对新鲜事物的接受能力比较快，但是与此同时也使得学生在上课时存在着注意力不集中、对学习内容难以产生兴趣等的问题，要解决好这些问题，初中英语教师必须要结合学生的特点创新课堂导入的方式方法，使英语教学有一个良好的开端。下面就针对初中英语教学中课堂导入环节的重要性加以分析，重点提出几种有效的初中英语教学课堂导入策略，旨在为广大英语教师提供一定的参考和借鉴。
一、初中英语教学中课堂导入的重要性分析
1.激发学生的学习兴趣
初中英语教学中教师要善于应用导入艺术，精心设计课堂导入这一环节，这样有利于充分激发初中学生的学习兴趣，进而实现课堂教学效率和质量的提升。英语同其他科目不同，面对一门陌生的语言，英语教师的引导作用是非常关键的，借助于有效的课堂导入方法，让学生进行情境模拟、话题探讨或者是通过做一些课堂小游戏，能够实现对学生兴趣的引导，让学生的注意力快速集中到课堂之中，跟随教师的思路和节奏进行内容的学习。
2.优化初中英语课堂教学设计
初中英语教学中课堂导入环节必不可少，但是在以往的课堂教学过程中，许多教师往往会忽视对导入环节的精心设计和安排，要么是采取简单的问题导入，要么则是比较生硬的复习巩固和听写背诵单词来完成课堂导入，这样的导入方法很难真正地让学生对英语课堂产生热情，并且对于一些英语基础较差的学生来讲，听写或者背诵单词甚至有可能会让他们产生抵触、消极和厌烦的情绪，不利于教学活动的展开。而通过创新课堂导入方法的策略，能够科学合理的安排导入环节的时间、内容以及形式，使得整个初中英语教学课堂更加完整和生动，有利于优化和改进英语课堂教学模式，提升教学质量和水平。
二、初中英语教学中课堂导入的有效策略研究
1.整合教学内容，善用话题导入
初中英语教师要做好课堂导入环节的设计，就必须要整合英语教学的内容，善于应用话题导入的方法组织英语课堂教学。话题导入主要是根据英语教学的内容选择一个中心话题，可以让学生以话题演讲、交流探讨等方法组织课堂导入，目的就是让学生对本模块所学习的内容有大致的了解。以外研版教材为例，在学习第4模块“Healthy food”这一部分内容的过程中，整个模块都是以“健康食物”为中心展开的，那么教师就可以抓准“Healthy”也就是“健康”这个话题进行课堂导入，可以让学生准备一个简短的2～3分钟的演讲，也可以让学生分组讨论“你认为的健康食物有哪些”，最后通过展示或者交流的方法与教师和同学进行分享。通过这样的课堂导入，能够调动学生灵活的思维，并且还能够锻炼学生的语言组织能力和表达能力，同时又实现了同教学内容主题之间的关联，能够提升教学效果。
2.关注学生需求，结合现实导入
初中英语教师在设计课堂导入环节的过程中，还要注意要与学生的生活实际相联系，充分尊重学生的主体地位，可以结合一些现实生活中的场景或者问题进行课堂导入，这样能够让学生形成更为直观的记忆，并且还能够将学习到的内容应用到生活当中。以外研版教材为例，在学习七年级下册第5模块“Shopping”这一部分内容的过程中，可以让学生回想一下自己和家人或者朋友去逛街购物的经历，同时还可以借助于幻灯片向学生展示一些我们常用的生活日用品，如食物food、衣服clothes、超市supermarket等，还可以通过播放音频或者短视频的方法为学生展示超市营业员和顾客之间的对话，让学生能够产生共鸣，联想到自己的实际经历。之后教师可以利用情境模拟的方法，让学生分别扮演shop worker和customer来演绎文本中的对话，或者是将自己的亲身经历以对话的形式展现出来，这样不仅能够让学生非常快速的掌握“What can I do for you？”这一重点句式，同时还能够让学生学以致用，提高自身的口语水平。
3.注重兴趣引导，利用游戏导入
英语教师在设计课堂导入环节的过程中，可以适当应用一些有趣的小游戏调动学生的积极性，活跃课堂氣氛，打造更为生动的英语课堂。比如，在学习八年级上册第3模块“Sports”这部分内容的过程中，会涉及到许多的体育运动项目，教师可以借助于“你比划我猜”这样一个小游戏进行课前导入，创设轻松和活泼的课堂氛围，使学生的思维更加灵活，能够有效提升英语教学的有效性。
总之，英语教师结合教学内容与学生的实际情况选择合适的课堂导入方法，制定相应的导入策略，以学生的学习能力和接受程度为切入点，重视兴趣引导，能够真正发挥课堂导入的作用，进一步优化课堂教学效果。
参考文献：
[1]蔡艳梅.探究初中英语教学中的课堂导入策略[J].中国校外教育，2019（35）：96-97.
[2]王斌瑛.初中英语教学的课堂导入策略研究[J].当代教研论丛，2017（3）：103-104.
[3]王芳，涂欢.浅谈初中英语的课堂导入策略[J].当代教研论丛，2017（3）：107.
[4]周杰.探究初中英语教学中的课堂导入策略[J].英语教师，2017（2）：64-66.
[5]袁伟.初中英语教学中的课堂导入策略探究[J].课程教育研究，2016（37）：107-108.
（作者单位：广东省惠州市博罗县三乡中学516151）