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小学生在课堂上进行小组合作学习过程中,常常出现激烈的争吵现象,而这争吵的背后迸发的往往是思维的火花。作为小学语文教师,要正视学生的这种行为,并进行深入剖析其产生的原因,合理利用这种自然生成的课堂资源,让＂争吵＂的闪光点成为众多学生受益的爆破点。
探寻变“争吵”为“讨论”的学习策略
【摘 要】
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小学生在课堂上进行小组合作学习过程中,常常出现激烈的争吵现象,而这争吵的背后迸发的往往是思维的火花。作为小学语文教师,要正视学生的这种行为,并进行深入剖析其产生的原
【机 构】
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东海县房山中心小学
【出 处】
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基础教育研究
【发表日期】
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2016年24期
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