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结构功能主义作为现代西方社会学中的重要流派之一，最初由英国人类学家马林诺夫斯基和拉德克利夫-布朗提出。其后，塔尔科特·帕森斯正式界定了结构功能主义的含义，其在20世纪50-60年代对比较教育研究产生了广泛而深刻的影响。基于此，从结构功能主义的视角出发，围绕比较教育本体论、认识论及知识观进行阐释，再次反思与概括比较教育方法论的建构，旨在丰富其学科体系，促进比较教育研究的发展。