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摘要：体育教育是提高青少年身心健康水平和身体素质的重要途径，也是素质教育的重要形式之一。与西方发达国家相比，我国青少年体育教育模式具有较大的差别，我国体育教育的总体水平仍然较低。为了有效提升新时期我国青少年体育教育工作总体水平，应当充分借鉴发达国家青少年体育教育模式的合理之处，探索具有我国特点的青少年体育教育发展道路。
关键词：青少年；体育教育；中西方；比较研究
中图分类号：G807文献标识码：A文章编号：2095-4379-（2016）05-0296-01
作者简介：黄月（1990-），男，汉族，辽宁铁岭人，本科，沈阳师范大学，研究方向：体育教育。
体育教育是提高青少年身心健康水平和身体机能的重要途径。我国具有开展青少年体育教育的光荣传统，但是长期以来，受到应试教育模式的制约和影响，我国的青少年体育教育工作的总体发展水平不高，与西方发达国家相比仍有较大的差距。西方国家在开展青少年体育教育过程中的一些经验和做法，可以为我们提供有益的借鉴。
一、我国青少年体育教育开展现状
在我国，青少年体育教育具有完善的教学大纲以及详细的教学目标和要求。在各阶段学校教育中，青少年体育教育以体育课程教学和自由体育活动课为主。面对繁重的升学压力，体育教育往往得不到应有的重视，要为文化课教学无条件地进行“让路”，青少年身体素质严重不达标。加快推进我国青少年体育教育模式改革已经势在必行。
二、发达国家青少年体育教育模式
（一）日本的体育教育。在日本，青少年体育教育是各阶段学校教育的重要内容。日本青少年体育教育的指导思想是让学生充分享受运动的乐趣，通过体育运动实践增强身体素质，树立愉快的生活态度，并最终形成“终身运动”的理念。
在课程设置方面，日本青少年体育教育课程分为理论课和实践课两种类型，其中实践课所占比例约为四分之三。实践课的类型丰富多样，包括田径、体操、相扑等等。理论课程主要的授课内容为生理学和运动医学等。学生根据自身的身体状况及爱好选择运动课程和项目，由教师进行专业的指导。值得一提的是，日本的青少年体育教育课程并不会对学生设置运动标准和强度，完全由学生自行掌握。
（二）德国体育教育。德国的青少年体育教育大量吸收了美国和日本等国家的经验及做法。德国的青少年体育教育课程强调培养学生的运动能力和体育创造力，将体育教育与社会学习充分融合。在德国，青少年体育教育没有统一的授课内容和教学标准，都由学校自行安排。根据授课内容，大致可以分为竞技体育项目及健身体育项目两种。青少年自主选择课程项目，由教师进行授课指导，并控制运动强度和运动量。
（三）英国体育教育。英国的青少年体育教育具有固定的授课标准，并根据不同年龄段青少年身心特点统一进行，既重视学生的个体需要，又要满足共同要求，特别强调运动技术的培养。英国青少年体育教育课程包括田径、游泳、舞蹈等项目，低年龄段的学生体育教育主要采取必修制，根据制定教学内容授课，而高年龄段学生的体育教育则实行选修制，由教师控制教学内容，学生根据教师的指导进行课程学习。
三、中西方青少年体育教育模式对比分析
（一）西方发达国家的经验
1.具有国家层面的强力措施保障。日本的中小学阶段属于强迫式的义务教育，体育教育大纲由中央政府直接颁布，各地区必须按照大纲为基础开展体育教育。英国的青少年体育教育课程教学标准由政府统一制定，全国的体育教育在政府统一指导下按年龄段推行。美国联邦政府根据本国青少年体质状况监测报告，在各州实施强制性体育教育，设置必修课和授课参考书。正是在国家层面强力措施的保障之下，西方发达国家的青少年体育教育水平才能迅速提高。
2.对体育教育的经费投入巨大。在日本、英国、德国、美国等发达国家，政府对体育教育的经费投入十分巨大，基本上可以达到教育总经费投入的10%以上。这些国家的学校都建有完备的体育运动设施和场地，供学生上课或日常运动使用。除了政府大量投入以外，社会团体和有识之士也加大了对青少年体育教育的资金投入，设立专项基金，捐赠体育设备和运动器材，社会运动场馆免费为青少年开放。
3.高素质的师资队伍和科学的授课体系。在日本和美国等国家，体育教师必须通过国家认证资格考试后方可任教，社会地位和薪酬待遇水平较高。教师还可以定期接受义务培训和教育，免费享受进修或学习待遇。
此外，发达国家的青少年体育教育授课体系较为灵活，除了专业课程教学以外，校内各种体育俱乐部和社团都能带领学生参与体育锻炼。学生接受体育教育的方式更加灵活，时间更长，效果也更加理想。
（二）对我国体育教育的借鉴意义
1.切实转变观念。国内青少年体育教育工作者应当切实转变观念，引导学生树立体育运动终身制的理念，在完成授课内容的同时，指导学生科学运动，强健体魄，实现对人的全面培养，促进青少年身心健康均衡发展。
2.切实提高教师专业水平。要切实提高青少年体育教师的待遇水平，建立行业准入机制，定期安排教师接受业务培训，稳定教师队伍，提高体育教师的责任感和荣誉感。
3.加大经费投入。要在政府加大青少年体育教育投入的基础上，不断丰富资金来源和渠道，动员社会力量参与青少年体育教育活动，弥补学校教学的不足。
[参考文献]
[1]韩国安.从发达国家的经验看我国体育教学改革的发展走向[J].四川体育科学，2000（6）.
[2]陈东.西方发达国家体育教育与我国体育教育的比较分析[J].蒙自师范高等专科学校学报，2002（6）.
关键词：青少年；体育教育；中西方；比较研究
中图分类号：G807文献标识码：A文章编号：2095-4379-（2016）05-0296-01
作者简介：黄月（1990-），男，汉族，辽宁铁岭人，本科，沈阳师范大学，研究方向：体育教育。
体育教育是提高青少年身心健康水平和身体机能的重要途径。我国具有开展青少年体育教育的光荣传统，但是长期以来，受到应试教育模式的制约和影响，我国的青少年体育教育工作的总体发展水平不高，与西方发达国家相比仍有较大的差距。西方国家在开展青少年体育教育过程中的一些经验和做法，可以为我们提供有益的借鉴。
一、我国青少年体育教育开展现状
在我国，青少年体育教育具有完善的教学大纲以及详细的教学目标和要求。在各阶段学校教育中，青少年体育教育以体育课程教学和自由体育活动课为主。面对繁重的升学压力，体育教育往往得不到应有的重视，要为文化课教学无条件地进行“让路”，青少年身体素质严重不达标。加快推进我国青少年体育教育模式改革已经势在必行。
二、发达国家青少年体育教育模式
（一）日本的体育教育。在日本，青少年体育教育是各阶段学校教育的重要内容。日本青少年体育教育的指导思想是让学生充分享受运动的乐趣，通过体育运动实践增强身体素质，树立愉快的生活态度，并最终形成“终身运动”的理念。
在课程设置方面，日本青少年体育教育课程分为理论课和实践课两种类型，其中实践课所占比例约为四分之三。实践课的类型丰富多样，包括田径、体操、相扑等等。理论课程主要的授课内容为生理学和运动医学等。学生根据自身的身体状况及爱好选择运动课程和项目，由教师进行专业的指导。值得一提的是，日本的青少年体育教育课程并不会对学生设置运动标准和强度，完全由学生自行掌握。
（二）德国体育教育。德国的青少年体育教育大量吸收了美国和日本等国家的经验及做法。德国的青少年体育教育课程强调培养学生的运动能力和体育创造力，将体育教育与社会学习充分融合。在德国，青少年体育教育没有统一的授课内容和教学标准，都由学校自行安排。根据授课内容，大致可以分为竞技体育项目及健身体育项目两种。青少年自主选择课程项目，由教师进行授课指导，并控制运动强度和运动量。
（三）英国体育教育。英国的青少年体育教育具有固定的授课标准，并根据不同年龄段青少年身心特点统一进行，既重视学生的个体需要，又要满足共同要求，特别强调运动技术的培养。英国青少年体育教育课程包括田径、游泳、舞蹈等项目，低年龄段的学生体育教育主要采取必修制，根据制定教学内容授课，而高年龄段学生的体育教育则实行选修制，由教师控制教学内容，学生根据教师的指导进行课程学习。
三、中西方青少年体育教育模式对比分析
（一）西方发达国家的经验
1.具有国家层面的强力措施保障。日本的中小学阶段属于强迫式的义务教育，体育教育大纲由中央政府直接颁布，各地区必须按照大纲为基础开展体育教育。英国的青少年体育教育课程教学标准由政府统一制定，全国的体育教育在政府统一指导下按年龄段推行。美国联邦政府根据本国青少年体质状况监测报告，在各州实施强制性体育教育，设置必修课和授课参考书。正是在国家层面强力措施的保障之下，西方发达国家的青少年体育教育水平才能迅速提高。
2.对体育教育的经费投入巨大。在日本、英国、德国、美国等发达国家，政府对体育教育的经费投入十分巨大，基本上可以达到教育总经费投入的10%以上。这些国家的学校都建有完备的体育运动设施和场地，供学生上课或日常运动使用。除了政府大量投入以外，社会团体和有识之士也加大了对青少年体育教育的资金投入，设立专项基金，捐赠体育设备和运动器材，社会运动场馆免费为青少年开放。
3.高素质的师资队伍和科学的授课体系。在日本和美国等国家，体育教师必须通过国家认证资格考试后方可任教，社会地位和薪酬待遇水平较高。教师还可以定期接受义务培训和教育，免费享受进修或学习待遇。
此外，发达国家的青少年体育教育授课体系较为灵活，除了专业课程教学以外，校内各种体育俱乐部和社团都能带领学生参与体育锻炼。学生接受体育教育的方式更加灵活，时间更长，效果也更加理想。
（二）对我国体育教育的借鉴意义
1.切实转变观念。国内青少年体育教育工作者应当切实转变观念，引导学生树立体育运动终身制的理念，在完成授课内容的同时，指导学生科学运动，强健体魄，实现对人的全面培养，促进青少年身心健康均衡发展。
2.切实提高教师专业水平。要切实提高青少年体育教师的待遇水平，建立行业准入机制，定期安排教师接受业务培训，稳定教师队伍，提高体育教师的责任感和荣誉感。
3.加大经费投入。要在政府加大青少年体育教育投入的基础上，不断丰富资金来源和渠道，动员社会力量参与青少年体育教育活动，弥补学校教学的不足。
[参考文献]
[1]韩国安.从发达国家的经验看我国体育教学改革的发展走向[J].四川体育科学，2000（6）.
[2]陈东.西方发达国家体育教育与我国体育教育的比较分析[J].蒙自师范高等专科学校学报，2002（6）.