【摘 要】
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技术的自然属性与社会属性决定了认识并掌握技术的人是成为技术热衷者还是技术怀疑者,抑或是二者的合一,这是教育信息化推进过程中应当首先辨识的基本问题,也是确认教育信息
【机 构】
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曲靖师范学院教师发展研究院民族教育信息化教育部重点实验室,广西师范学院计算机与信息工程学院
【基金项目】
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民族教育信息化教育部重点实验室开放基金项目“开放环境下的民族信息交互教育研究”(EIN2014001)
论文部分内容阅读
技术的自然属性与社会属性决定了认识并掌握技术的人是成为技术热衷者还是技术怀疑者,抑或是二者的合一,这是教育信息化推进过程中应当首先辨识的基本问题,也是确认教育信息化工作者身份与价值立场的问题。技术热衷者认为:涤荡一切的技术变革必然会影响教育领域,世界的变化决定着教育的变革,技术赋予教育更加强大的能力,应培养并帮助学生做好准备以进入这个变化的世界。技术怀疑者认为:技术无论多么先进也不可能渗透到教育的内核中,即技术在促进教师与学生心智完善、建立一种自我完善意愿并不断自我完善的目标中不可能起到支配性作用。辨析清楚教育技术的自然属性与社会属性,旨在吸收二者的合理成分,确立起合目的性的技术教育价值立场。
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