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摘 要：新时期的背景下，学校当中的思想政治教育，逐渐朝着淡化意识形态的方向发展。在意识形态如此退化的情境性之下，强化思想政治教育意识形态功能显得尤为重要。然而，在新时期下为了有效的提升思想政治教育意识形态功能，最有效的方式就是对当前的教育资源进行整合。基于此，本文就以新时期思想政治教育意识形态功能与教育资源的整合为切入点，对其进行深入的研究和探析。
关键词：新时期；思想政治教育；意识形态功能；教育资源；整合
近些年来思想政治教育意识形态功能出现了一定程度的淡化趋向，这即表明学校思想政治教育工作教育人员，丧失了其原本的政治自觉性，使得思想政治教育课程逐渐论文高校教学的一个流程。除此之外，思想政治学术界的研究人员已经将学术和意识形态逐渐分离。新时期下意识形态功能的强化，对高校的思想政治教育大有裨益，然而，要想落实该项工作，还需要进行教育资源有效整合。
一、新时期下思想政治教育意识形态功能退化的现状分析
近些年来，思想政治教育意识形态功能逐渐淡化，一些高校的思想政治教育工作者也学术知识和意识形态进行了分化，久而久之，高校的思想政治教育中，讲述的多半是思想政治教育内容，对意识形态功能却很少提及[1]。这种思想政治教育的发展趋势，非常不利于新时期下思想政治教学的发展，发挥思想政治教育意识形态功能才是思想政治教育的主题核心。
站在客观角度上，看待当前的思想政治教育意识形态功能变化，发现如今的思想政治教育意识形态功能的发展，面临着十分严峻的形式，而且思想政治环境也愈加复杂，这是当下思想政治教育发展的真实现状。针对当前的思想政治教育意识形态功能的发展现状，倘若要实质性的推动思想政治教育意识形态功能发展的步伐，必须认清当下的社会格局。如今的社会在科技因素、社会因素以及政治文化等因素的多重干扰下，社会大众的思想已然不能停留在过去单一的状态，在精神文化方面，人们在传统文化和现代潮流文化以及异国文化的学习中，自己的思想价值观也得以树立[2]。然而，在现阶段人们的思想意识中对于社会当中的真善美各有各的理解，而且判断标准也存在多样化，甚至有些人对真善美的理解已经出现颠倒情况。
在这些不同性质、不同文化、不同色彩互相矛盾的思想意识里，人们的思想意识形态也发生了很大的改变，但不可否认的是，一些社会群众因受到一些消极、悲观、激进文化思想的侵蚀，已然不能对事物的本质现象进行判断。从思想政治教育意识形态功能的主观角度看，思想政治教育意识形态功能淡化其实也在其历史原因，例如在改革开放前期的文化大革命，使得人们的思想政治教育一直停留在“反革命”、“资本主义”当中，当时过度的注重人们思想意识形态领域的发展，忽略了生产力以及经济建设的发展，造成思想政治教育意识形态功能严重脱离人们正常的生活轨迹。时至今日，在社会经济飞速发展的今天，人们的生活水平不断得到提升，但是精神世界却出现了极大地空缺，导致这种现象的主要原因，还在于人们对社会生产力的过度重视，一味的发展物质文化，忽略的精神文明的提升。长此以往，思想政治教育意识形态功能呈现淡化趋势，也是情理之中。
二、新时期思想政治教育意识形态功能与教育资源的整合研究
1.新时期思想政治教育资源整合
为了应对新时期下思想政治教育的发展，强化思想政治教育意识形态功能。整合思想政治教育资源将是当下加强思想政治教育意识形态功能的唯一有效途径。所谓的思想政治教育资源是指在思想政治教育当中，可以用来维思想政治教育服务的一些有利因素[3]。由于思想政治教育资源具有广泛性的特点，而且依据思想政治教育资源存在形式的不同，可以将其分为实体性的教育资源以及虚拟性的教育资源，按照思想政治教育意识形态功能的发挥视角，可以从教育资源的不同传播途径将其划分为教育资传媒资源、行政资源以及法治资源。
然而，要想對思想政治教育意识形态功能的教育资源进行有效的整合，还应该从思想政治教育意识形态功能的教学实际出发，对各类的教育资源有一个客观性的统一认知，在此基础上进行教学资源软、硬件结合。例如教学设施、思想政治教育题材以及因特网的结合，借助于三者之间的相互作用力，让思想政治教育意识形态功能重新回归主体。
2.思想政治教育意识形态功能与教育资源整合的具体措施
思想政治教育意识形态功能与教育资源整合，并不是各类思想政治教育题材的简单罗列。而应该是思想政治中各类教育资源的拆分和有效拼接，实现思想政治教育意识形态功能教育资源的整体性融合，这样一来，既做到教育资源你的优化整合，又可以最大限度的减少学生的学习负担[4]。此外，通过这种方式的资源拼接，还能够提升资源的利用率以及思想政治教育意识形态功能的连贯性，加深学生对思想政治教育意识形态功能的理解。
三、结语
综合所述，新时期的背景下，学校当中的思想政治教育，逐渐朝着淡化意识形态的方向发展。这对于学生的思想政治教育的完善化发展，起到了严重的阻碍作用。此外，在意识形态如此退化的情境性之下，加强新时期下思想政治教育意识形态功能已经是当下思想政治教育发展的必然途径。然而，在新时期下为了有效的提升思想政治教育意识形态功能，最有效的方式就是对当前的教育资源进行整合。通过教学资源的有效整合，实现思想政治教育意识形态功能与教育资源的一体化发展，进而促进学生思想政治教育意识形态功能的全面发展。
参考文献：
[1]刘建军.论思想政治教育的科学化[J].教学与研究，2011，（3）：20-27.
[2]叶方兴.认同危机与思想政治教育自觉[J].学术论坛，2013，36（1）：205-210.
[3]罗洪铁，王丽.三十年来思想政治教育价值理论的形成与发展研究[J].西南大学学报（社会科学版），2014，（2）：41-45.
[4]李岩.思想政治教育人文价值的具体表现解读--兼论思想政治教育惠于人的精神生活和社会生活的方式[J].湖北社会科学，2015，（1）：173-178.
（作者单位：武汉工程大学马克思主义学院）
关键词：新时期；思想政治教育；意识形态功能；教育资源；整合
近些年来思想政治教育意识形态功能出现了一定程度的淡化趋向，这即表明学校思想政治教育工作教育人员，丧失了其原本的政治自觉性，使得思想政治教育课程逐渐论文高校教学的一个流程。除此之外，思想政治学术界的研究人员已经将学术和意识形态逐渐分离。新时期下意识形态功能的强化，对高校的思想政治教育大有裨益，然而，要想落实该项工作，还需要进行教育资源有效整合。
一、新时期下思想政治教育意识形态功能退化的现状分析
近些年来，思想政治教育意识形态功能逐渐淡化，一些高校的思想政治教育工作者也学术知识和意识形态进行了分化，久而久之，高校的思想政治教育中，讲述的多半是思想政治教育内容，对意识形态功能却很少提及[1]。这种思想政治教育的发展趋势，非常不利于新时期下思想政治教学的发展，发挥思想政治教育意识形态功能才是思想政治教育的主题核心。
站在客观角度上，看待当前的思想政治教育意识形态功能变化，发现如今的思想政治教育意识形态功能的发展，面临着十分严峻的形式，而且思想政治环境也愈加复杂，这是当下思想政治教育发展的真实现状。针对当前的思想政治教育意识形态功能的发展现状，倘若要实质性的推动思想政治教育意识形态功能发展的步伐，必须认清当下的社会格局。如今的社会在科技因素、社会因素以及政治文化等因素的多重干扰下，社会大众的思想已然不能停留在过去单一的状态，在精神文化方面，人们在传统文化和现代潮流文化以及异国文化的学习中，自己的思想价值观也得以树立[2]。然而，在现阶段人们的思想意识中对于社会当中的真善美各有各的理解，而且判断标准也存在多样化，甚至有些人对真善美的理解已经出现颠倒情况。
在这些不同性质、不同文化、不同色彩互相矛盾的思想意识里，人们的思想意识形态也发生了很大的改变，但不可否认的是，一些社会群众因受到一些消极、悲观、激进文化思想的侵蚀，已然不能对事物的本质现象进行判断。从思想政治教育意识形态功能的主观角度看，思想政治教育意识形态功能淡化其实也在其历史原因，例如在改革开放前期的文化大革命，使得人们的思想政治教育一直停留在“反革命”、“资本主义”当中，当时过度的注重人们思想意识形态领域的发展，忽略了生产力以及经济建设的发展，造成思想政治教育意识形态功能严重脱离人们正常的生活轨迹。时至今日，在社会经济飞速发展的今天，人们的生活水平不断得到提升，但是精神世界却出现了极大地空缺，导致这种现象的主要原因，还在于人们对社会生产力的过度重视，一味的发展物质文化，忽略的精神文明的提升。长此以往，思想政治教育意识形态功能呈现淡化趋势，也是情理之中。
二、新时期思想政治教育意识形态功能与教育资源的整合研究
1.新时期思想政治教育资源整合
为了应对新时期下思想政治教育的发展，强化思想政治教育意识形态功能。整合思想政治教育资源将是当下加强思想政治教育意识形态功能的唯一有效途径。所谓的思想政治教育资源是指在思想政治教育当中，可以用来维思想政治教育服务的一些有利因素[3]。由于思想政治教育资源具有广泛性的特点，而且依据思想政治教育资源存在形式的不同，可以将其分为实体性的教育资源以及虚拟性的教育资源，按照思想政治教育意识形态功能的发挥视角，可以从教育资源的不同传播途径将其划分为教育资传媒资源、行政资源以及法治资源。
然而，要想對思想政治教育意识形态功能的教育资源进行有效的整合，还应该从思想政治教育意识形态功能的教学实际出发，对各类的教育资源有一个客观性的统一认知，在此基础上进行教学资源软、硬件结合。例如教学设施、思想政治教育题材以及因特网的结合，借助于三者之间的相互作用力，让思想政治教育意识形态功能重新回归主体。
2.思想政治教育意识形态功能与教育资源整合的具体措施
思想政治教育意识形态功能与教育资源整合，并不是各类思想政治教育题材的简单罗列。而应该是思想政治中各类教育资源的拆分和有效拼接，实现思想政治教育意识形态功能教育资源的整体性融合，这样一来，既做到教育资源你的优化整合，又可以最大限度的减少学生的学习负担[4]。此外，通过这种方式的资源拼接，还能够提升资源的利用率以及思想政治教育意识形态功能的连贯性，加深学生对思想政治教育意识形态功能的理解。
三、结语
综合所述，新时期的背景下，学校当中的思想政治教育，逐渐朝着淡化意识形态的方向发展。这对于学生的思想政治教育的完善化发展，起到了严重的阻碍作用。此外，在意识形态如此退化的情境性之下，加强新时期下思想政治教育意识形态功能已经是当下思想政治教育发展的必然途径。然而，在新时期下为了有效的提升思想政治教育意识形态功能，最有效的方式就是对当前的教育资源进行整合。通过教学资源的有效整合，实现思想政治教育意识形态功能与教育资源的一体化发展，进而促进学生思想政治教育意识形态功能的全面发展。
参考文献：
[1]刘建军.论思想政治教育的科学化[J].教学与研究，2011，（3）：20-27.
[2]叶方兴.认同危机与思想政治教育自觉[J].学术论坛，2013，36（1）：205-210.
[3]罗洪铁，王丽.三十年来思想政治教育价值理论的形成与发展研究[J].西南大学学报（社会科学版），2014，（2）：41-45.
[4]李岩.思想政治教育人文价值的具体表现解读--兼论思想政治教育惠于人的精神生活和社会生活的方式[J].湖北社会科学，2015，（1）：173-178.
（作者单位：武汉工程大学马克思主义学院）