【摘 要】
：
<正> 我院自1980年2月～1989年8月收治暴发型流行性脑脊髓膜炎(简称暴脑)38例,现将临床观察及护理体会总结报告如下: 一、一般资料本组男27例、女11例。年龄最小1岁,最大56岁,
论文部分内容阅读
<正> 我院自1980年2月～1989年8月收治暴发型流行性脑脊髓膜炎(简称暴脑)38例,现将临床观察及护理体会总结报告如下: 一、一般资料本组男27例、女11例。年龄最小1岁,最大56岁,平均18岁。小于15岁16例,成人22例。全年均有发病,以2～4月最集中,共33例。按传染病学的流行性脑脊髓膜炎的诊断型标准,38例中败血症休克型22例、脑膜脑炎型9例,混合型7例。经治疗治愈23例,死亡15例。死亡原因休克不能逆转7例,脑疝4
其他文献
叶圣陶先生在论及语文教学方法时曾指出：“关键在于学生的学习由被动变为主动，务必启发学生自觉性、能动性，引导学生积极思考”，从而尽可能地达到让“学生自能读书，不待教师讲，自能作文，不待教师改”的境界。如何提高学生写作水平，一直是语文教师探究与实践的重要命题，笔者尝试作文“互动式评改”多年，取得了一点成效，这里作简单介绍。 一、明确要求 學生互批作文时，教师要提出具体详细的十项常规性要求：（1）审
摘 要：本文主要结合紫花苜蓿转基因研究进展，从紫花苜蓿转基因技术方法对前人研究结果进行详细综述，本综述为日后开展紫花苜蓿遗传转化以及在其他豆科牧草中开展相关研究提供有效借鉴和参考。 关键词：紫花苜蓿；转基因；进展；研究 中图分类号：S551 .7 文献标识码：A DOI：10.11974/nyyjs.20160532018 紫花苜蓿属于一种豆科多年生牧草，具备高产量、高营养、适应力强、适口性
在初中作文教学中，自主评改教学法在改变作文教学模式，提高教学成效方面具有积极意义，本文针对这一教学法作简要研究。 一、作文自主评改法实施背景 开展自主评改教学法的探究，主要是教师将学生自主评改作为切入点，让学生在自主评改中得到提高，取得显著成效，这已成为了作文教学改革的成功典范，其实施主要与以下三个方面背景有关。 1学生对评改反馈的重视不足 许多学生在拿到作文本之后，只是简单看一下等第评语
一、议论文的结构 毛泽东曾在《反对党八股》中指出：“一篇文章或一篇演说，如果是重要的带指导性质的，总得要提出一个什么问题，接着加以分析，然后综合起来，指明问题的性质，给以解决的办法，这样，就不是形式主义的方法所能济事”。我们可以将其简化成“提出问题——分析问题——解决问题”这样的结构，也有的称之为“引论——本论——结论”。这是议论文结构的一般特点。这样的“起承转合”，对写议论文拟提纲具有指导意义
<正> 我科近三年来(1986.1～1988.12)共收治伤寒70例,其临床表现和化验结果不少与传统伤寒的典型表现不尽相同,造成早期诊断比较困难、误诊率较高,必须引起临床工作者的注意。
教育的发展离不开创新，随着我国新课程改革步伐的加快，各个地区都开展了一系列的教学创新活动，无论是在教学理念方面，亦或是在教学方法上，都在不断的强调学生在课堂中的主体地位，力图通过提升学生的学习主动性，从而提升教学质量。在这样的大背景下，“导學模式”在开展实施过程中被提出，同时受到了很多人的关注，通过采用“导学模式”能够将学生的主体地位发挥到极致，从而基于学生角度来进行教学，切实提升课堂效率。 一
语文阅读教学引入“先学后教”理念，符合学生学习成长规律，对全面升级阅读教学品质有现实意义。在具体操作时，教师要从激活学生学习思维作为重要切入点，通过导语优化设计、引导多元调整、评价形式个性追求，从不同视角不同维度激发学生学习兴趣、调动学生学习思维，提升阅读课堂教学品质。 一、优化导入，激发学生学习兴趣 阅读教学中，教师设计个性导语，能够迅速点燃课堂学习气氛。教师利用故事导入、生活案例分析、播放
随着我国国民经济的发展,人们对于物质生活的追求得到极大地满足,与此同时,我国改变经济发展模式,更加重视可持续发展,不断推进社会主义生态文明建设。现代科学和研究技术的
目的探讨心电图ST段水平型延长在冠心病诊断中的应用价值。方法选取2017年1月至12月在浙江省台州医院心内科行心电图检查及冠状动脉造影且有不同程度冠状动脉病变患者110例,
语文是学生学习、理解和运用祖国语言文字的一门学科,是学生听、说、读、写、用的综合实践课。其中阅读教学以其地位的特殊性占据着初中语文教学的主要时间,如何培养学生的阅