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自从十九大会议召开以来，艺术教育被国家极大地重视起来。作为初中这个衔接初级教育和高级教育的学习平台，我们美术教师需要思考的重点则是如何能让 学生更好的接受美术课程。我认为，应该从教学理念这个方面进行创新，这样才能跟随上时代的潮流，从而更好的进行美术教学。
一、培养学生的创造能力
美术学科教学的主要特点是实践性强， 学生创作的源泉是丰富多彩的实践活动，学生大部分新奇的想法则是来源于实践。只有学生们经过了艺术实践之后，才会诞生出创作的想法和源泉，从而更好的接受美术教育。
在传统的美术课堂上，实际上只是教师的一个人的课堂，学生们被教师压制着，根本无法轻松、愉悦地学习。因此，在新时期的美术教学中，教师们必须要为学生们创造轻松、和谐、愉悦的学习环境，使他们爱上美术课。例如在指导学生制作装饰画时，我们不需要生硬地向学生讲述装饰画的原理、色彩搭配等理论上的知识，而是应该向学生展示之前收集到的一些精美的装饰画，用其生动的造型、漂亮和谐的色彩给学生强烈的视觉震撼，独具匠心的创意更是能够让学生不由自主地发出赞叹。有了这一基础，我们则可以顺势要求学生们利用生活中常见的东西自己动手制作装饰画。这一节课下来，学生则会热情高涨，能够自己独立创作出很多独具一格的装饰画。可见，营造融洽的学习氛围，能够给学生充分的展示空间。这不仅比生硬地讲解有效得多，更在一定程度上激发了学生们对美术课的学习兴趣，一举两得。
在我们的生活中，存在着大量的被遗弃却极有应用价值的废旧材料，像各种布料、旧报纸、易拉罐 、矿泉水瓶等。把这些材料的特点、美感与具体的艺术形象完美地统一起来，通过对各种不同材料的发现、收集与创造使用，再现艺术之美，从而激发学生对艺术创造的热情。我们国家就有这样的成功例子。教师可让学生用一些废旧物品有目的地按一定的想法剪拼、粘贴、加工，结果一定会变成一件学生意想不到的具有特色的实用型艺术品，如将易拉罐制成的电视天线，可以增加电视收视率；将旧画报、旧挂历、旧书彩图等结成串做门帘、窗帘或在节日装饰活动场所。这样既提高了学生的想象力、创造力，又激发了学生发现美、创造美的情趣。
二、贯彻因材施教的理念
贵在于它的创新。学生阶段是人类思维和认识活动最活跃的时期，青少年们热衷于接受和吸收新鲜事物，热情大胆，敢于放开自己去创造。在他们身上，创新意识往往处于潜在状态，萌芽状态。作为教师，我们则需要不断地去挖掘，推动学生们的生长和发展。少数学生的创新精神比较明显，比较突出，这种情况就需要教师的大力扶持，促其开花结果。例如同一命题的作业，几十张作业就会表现出几十张不同面貌和特点的画作。
这其中有些特点，很有可能就是显露学生们创造意识和艺术才能的“闪光点”，是能出佳作的好苗子。教师应及时发现这些特点，因势利导，鼓励学生们充分发挥他们的创造力和想象力，促使其形成宝贵的艺术个性和创造素养。
教师和蔼可亲的态度，平等温和的语言，诚恳热情的指导，有利于学生敞开心扉， 释放出自己的真实情感。教师应该及时给予鼓励和表扬作业中的优点。对于存在的不足之处，则应给予耐心的疏导和帮助。
当学生们在这种温馨、平等的环境下，则会非常有利于创造意识的培养，为其形成健康的艺术素质，完善其独特的个性发展奠定良好的基础。同时，要引导学生积极发展创造想象思维和培养观察能力。
创造想象是进行创造活动的前提，也是学生创造性活动所必需的。美术课教学中的室内、外写生及社会实践，正是以培养学生观察力和想象力为主要教学目的的。运用科学合理及有趣味的教学策略，吸引学生，让他们积极主动地学习，激发起他们对美好事物的表现和创作的冲动。教师应充分利用美术学科的优势，在课堂教学及其他活动中引导学生观察社会和自然现象。要引导学生培养一双画家的眼睛，善于观察，准确观察和敏锐观察，提高创造想象能力，培养学生发现美、鉴赏美、创造美的水平。
三、探索想像，探求差异
想象是创造的羽翼。在教学中，教师需创设良好的心理环境，让学生想象，从想象中进行创造性構思。以创作画“想象中的机器人”为例：巧妙设疑，先让学生用猜谜语导入课题，然后把学生的思维引申到参观机器人展览上。师问，这些机器人都有什么作用？提问给学生留下“悬念”，引起学生渴望得到知识的需要感。学生围绕这个“悬念”，讨论得热火朝天，各自发表不同见解，机器人能上天，能下海，机器人能演奏美妙动听的音乐、能做环保工作，能干家务活、能招待客人……这时，我又启发学生，“机器人为什么这么能干？”学生深思片刻，抢着回答：我国科学家以他的渊博知识，设计了电脑软件，装在机器人身上，让它们干什么它们就会干什么……我接着告诉学生，科学家发明机器人，目的是让机器人帮助人类完成复杂、危险、困难的工作，让我们挤出宝贵的时间，充沛的精力去做更多，更有作用的事情。
今天老师也让同学们当一回科学家、美术设计师，想象出自己心中精明能干的机器人。当我展示几个外形不同的机器人玩具，演示其从事的工作（环境、背景）后，学生靠有关事物的启迪，触发联想，从而增加了创造的可能性。什么宇宙机器人、理发，餐厅机器人、环保机器人、潜水员机器人、消防， 机器人、家务，庄园管理机器人……一连串的大胆构思，给画面增添了丰姿。
四、灵活应用多媒体科技
应用多媒体能够让美术教学呈现“动态美”。多媒体教学以图文并茂、声像结合的有机体，形成了颇具“活色生香”的形感、声感、语感、乐感、动感，大大超越和丰富教材的内容，刺激着学生的感官神经，突破了言传身教的局限性，从而使学生多角度感受多媒体的魅力。
传统的美术课堂中常会因静谥有余而活泼欠佳，在美术课中注入音乐元素，可以拓展学生的想象与遐想空间，深化作品的主题，加深学生对事物的认识，使两者达到和谐统一，有利于烘托课堂教学的气氛，创设出美好的意境，使学生身心愉悦，灵感激发。
一、培养学生的创造能力
美术学科教学的主要特点是实践性强， 学生创作的源泉是丰富多彩的实践活动，学生大部分新奇的想法则是来源于实践。只有学生们经过了艺术实践之后，才会诞生出创作的想法和源泉，从而更好的接受美术教育。
在传统的美术课堂上，实际上只是教师的一个人的课堂，学生们被教师压制着，根本无法轻松、愉悦地学习。因此，在新时期的美术教学中，教师们必须要为学生们创造轻松、和谐、愉悦的学习环境，使他们爱上美术课。例如在指导学生制作装饰画时，我们不需要生硬地向学生讲述装饰画的原理、色彩搭配等理论上的知识，而是应该向学生展示之前收集到的一些精美的装饰画，用其生动的造型、漂亮和谐的色彩给学生强烈的视觉震撼，独具匠心的创意更是能够让学生不由自主地发出赞叹。有了这一基础，我们则可以顺势要求学生们利用生活中常见的东西自己动手制作装饰画。这一节课下来，学生则会热情高涨，能够自己独立创作出很多独具一格的装饰画。可见，营造融洽的学习氛围，能够给学生充分的展示空间。这不仅比生硬地讲解有效得多，更在一定程度上激发了学生们对美术课的学习兴趣，一举两得。
在我们的生活中，存在着大量的被遗弃却极有应用价值的废旧材料，像各种布料、旧报纸、易拉罐 、矿泉水瓶等。把这些材料的特点、美感与具体的艺术形象完美地统一起来，通过对各种不同材料的发现、收集与创造使用，再现艺术之美，从而激发学生对艺术创造的热情。我们国家就有这样的成功例子。教师可让学生用一些废旧物品有目的地按一定的想法剪拼、粘贴、加工，结果一定会变成一件学生意想不到的具有特色的实用型艺术品，如将易拉罐制成的电视天线，可以增加电视收视率；将旧画报、旧挂历、旧书彩图等结成串做门帘、窗帘或在节日装饰活动场所。这样既提高了学生的想象力、创造力，又激发了学生发现美、创造美的情趣。
二、贯彻因材施教的理念
贵在于它的创新。学生阶段是人类思维和认识活动最活跃的时期，青少年们热衷于接受和吸收新鲜事物，热情大胆，敢于放开自己去创造。在他们身上，创新意识往往处于潜在状态，萌芽状态。作为教师，我们则需要不断地去挖掘，推动学生们的生长和发展。少数学生的创新精神比较明显，比较突出，这种情况就需要教师的大力扶持，促其开花结果。例如同一命题的作业，几十张作业就会表现出几十张不同面貌和特点的画作。
这其中有些特点，很有可能就是显露学生们创造意识和艺术才能的“闪光点”，是能出佳作的好苗子。教师应及时发现这些特点，因势利导，鼓励学生们充分发挥他们的创造力和想象力，促使其形成宝贵的艺术个性和创造素养。
教师和蔼可亲的态度，平等温和的语言，诚恳热情的指导，有利于学生敞开心扉， 释放出自己的真实情感。教师应该及时给予鼓励和表扬作业中的优点。对于存在的不足之处，则应给予耐心的疏导和帮助。
当学生们在这种温馨、平等的环境下，则会非常有利于创造意识的培养，为其形成健康的艺术素质，完善其独特的个性发展奠定良好的基础。同时，要引导学生积极发展创造想象思维和培养观察能力。
创造想象是进行创造活动的前提，也是学生创造性活动所必需的。美术课教学中的室内、外写生及社会实践，正是以培养学生观察力和想象力为主要教学目的的。运用科学合理及有趣味的教学策略，吸引学生，让他们积极主动地学习，激发起他们对美好事物的表现和创作的冲动。教师应充分利用美术学科的优势，在课堂教学及其他活动中引导学生观察社会和自然现象。要引导学生培养一双画家的眼睛，善于观察，准确观察和敏锐观察，提高创造想象能力，培养学生发现美、鉴赏美、创造美的水平。
三、探索想像，探求差异
想象是创造的羽翼。在教学中，教师需创设良好的心理环境，让学生想象，从想象中进行创造性構思。以创作画“想象中的机器人”为例：巧妙设疑，先让学生用猜谜语导入课题，然后把学生的思维引申到参观机器人展览上。师问，这些机器人都有什么作用？提问给学生留下“悬念”，引起学生渴望得到知识的需要感。学生围绕这个“悬念”，讨论得热火朝天，各自发表不同见解，机器人能上天，能下海，机器人能演奏美妙动听的音乐、能做环保工作，能干家务活、能招待客人……这时，我又启发学生，“机器人为什么这么能干？”学生深思片刻，抢着回答：我国科学家以他的渊博知识，设计了电脑软件，装在机器人身上，让它们干什么它们就会干什么……我接着告诉学生，科学家发明机器人，目的是让机器人帮助人类完成复杂、危险、困难的工作，让我们挤出宝贵的时间，充沛的精力去做更多，更有作用的事情。
今天老师也让同学们当一回科学家、美术设计师，想象出自己心中精明能干的机器人。当我展示几个外形不同的机器人玩具，演示其从事的工作（环境、背景）后，学生靠有关事物的启迪，触发联想，从而增加了创造的可能性。什么宇宙机器人、理发，餐厅机器人、环保机器人、潜水员机器人、消防， 机器人、家务，庄园管理机器人……一连串的大胆构思，给画面增添了丰姿。
四、灵活应用多媒体科技
应用多媒体能够让美术教学呈现“动态美”。多媒体教学以图文并茂、声像结合的有机体，形成了颇具“活色生香”的形感、声感、语感、乐感、动感，大大超越和丰富教材的内容，刺激着学生的感官神经，突破了言传身教的局限性，从而使学生多角度感受多媒体的魅力。
传统的美术课堂中常会因静谥有余而活泼欠佳，在美术课中注入音乐元素，可以拓展学生的想象与遐想空间，深化作品的主题，加深学生对事物的认识，使两者达到和谐统一，有利于烘托课堂教学的气氛，创设出美好的意境，使学生身心愉悦，灵感激发。