【摘 要】
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综合素质测评作为高校育人管理体系的重要组成部分，目前高校综合素质测评体系普遍存在轻视实施过程、忽略育人实效等问题。在“书院-学院”双院制管理模式的书院制背景下，把握双院协同育人机制的共同培养目标、制定学科交叉融合背景下的统一实施标准、落实教师等教育工作者入驻书院情境下的过程评价体系都是综合素质测评工作中的重点与难点。对此，通过构建双院协同育人机制、强化第二课堂体系中的过程性评价、优化综合素质测评体
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综合素质测评作为高校育人管理体系的重要组成部分，目前高校综合素质测评体系普遍存在轻视实施过程、忽略育人实效等问题。在“书院-学院”双院制管理模式的书院制背景下，把握双院协同育人机制的共同培养目标、制定学科交叉融合背景下的统一实施标准、落实教师等教育工作者入驻书院情境下的过程评价体系都是综合素质测评工作中的重点与难点。对此，通过构建双院协同育人机制、强化第二课堂体系中的过程性评价、优化综合素质测评体系的质性评价等路径，更好地完善书院制背景下大学生综合素质测评体系。
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