在小学阶段，怎样既为学生们铺下“求知”的基石，又为他们打好“做人”了的基础；怎样把真、善、美、智的良种播进学生的心田，培育出精神文明的茁壮新苗，这是一个严肃的课题。我在多年的教育、教学工作中探索，注意对学生的道德、智力、体质、审美情趣、劳动态度施加影响，可以让学生形成良好的品行。
　　一、用良好的环境营造氛围
　　学生们上学了。教室布置得怎样，校园环境如何，是给他们的第一印象，也是精神文明的第一课。
　　作为班主任，开学之前，我尽可能把教室整理，彻底打扫一番，再布置一新。宣传画的选择、标语的色彩十字体的大小、学习园地的位置等，我都用一番心思。每一期的班队报，一定做到内容丰富、版面活泼，使学生们爱看。每天，带学生一起洗抹打扫。水泥地面要基本无灰尘，课桌要横竖对齐，清扫保洁有明确规定，用制度教育和督促学生们保持教室的卫生和宁静。这样，如果有谁扔下一片纸屑，撞动一下课桌，会那样刺眼；如果有谁说话粗野，行为莽撞，会显得跟教室里的气氛很不相称.
　　由于事物的联系，感情的迁移，学生们由喜欢自己的教室，喜欢学校的校园，逐渐产生了对集体的爱。粗野的学生也学着彬彬有礼，莽撞的学生也慢慢变斯文，大家都怕破坏了这美的环境，表现出一种主人翁的精神。妤的愿望在美的感受中萌动，美的环境陶冶了人的性情。讲究教育、教学环境的布置，创造一个美的氛围，对文明班风，校风的建设起了良好的作用。
　　二、用文明的言行树立榜样
　　重视学生的人品，让他们从小养成良好的行为习惯，提高他们的思想道德素质，实在是一件很重要的事，是学生成才的关键。但是抽象的道德教育和过多的说理是小学生不能和不愿接受的。根据儿童特点，我实行养成教育，在恰当地说明道理和要求之后，注意让他们在良好言行的多次实践中互相影响，提高认识，造成气氛，形成习惯，从小学做人。
　　语言是心灵的窗口。我鼓励学生们课内外坚持说普通话，用规范、健康的语言避免说话粗俗，并指导学生使用礼貌常用语.比如“您”字的使用，学生们不习惯。刚给纠正，“闭口又是你……” 于是告诉他们：懂礼貌的学生一定尊敬长辈，尊敬长辈的学生上定会用“您”，并在一段时间里，互相提醒，随时纠正，这样，“您”字逐渐在学生口中安家了
　　行为是心灵的标尺。对于刚上学的学生，我耐心地指导他们 坐、立、行、走，告诉他们怎样到办公室向老师报告事情，怎样从校长，老师的手中接过奖品，怎样接待客人……指导他们从身边做起，从小事做起，使他们在富有情趣的活动中受到精神文明的教育。学生们逐渐做到：自己错了会道歉，接受了别人的帮助会致谢，和熟识的人见面主动热情打招呼，到别人家作客彬彬有礼，校内外尊师爱友，扶老携幼……家长们说：礼貌的语言让学生更惹人喜爱；来校检查工作的领导和老师说：文明的举止使学生们变得更加聪明、美丽。
　　成年人的赞扬使学生们是非更加清楚，坚持对言行的指导与训练，为培养良好的道德习惯打下基础，我试图用美的言行孕育学生们文明的精神。
　　三、用健康的情操滋润心灵
　　天真、可爱的学生上进心切，模仿性强，他们有良好的愿望，希望得到大人的表扬，却常常苦于找不到诸如舍己救人、拾金不昧之类的好事。如果听到老师表扬哪个小朋友做了一件助人为乐的好事，他们可能时刻注意帮助别人。好的行为不一定说明思想的高尚，为了得表扬而做好事，这是学生的幼稚，但停留在这个水平上，会不利学生的健康成长。我思索着，应该帮助学生从点滴细微处看文明道德的闪光，从对行为的肯定，学习对情操的颂扬，认识什么是真正的美。
　　适当的时候我经常跟同学们讲一些学雷锋的故事，并让同学们热烈的讨论，同学看到了了朵美丽的思想火花，大家一致赞扬不图表扬，不怕委屈的品质和真心实意关心、爱护同学，毫无自私自利之心的精神，大家认识到这就是 “学雷锋，见行动。”于是，“故事”的叙述和师生的称颂，使做人的美德像随风飘洒的细雨沁入了学生的心田。渐渐地，学生们不再是关心自己，开始用心灵去关心周围世界；我高兴地看到了他们能自觉尊老爱幼，从别人的眼神里捕捉信息。
　　我想，学生们不再是为着表扬而做好事了，这是他们美好情的人。自然流露。儿童心灵的敏感和富有同情心，特使他们成为真正的人，我为学生们 “心中有他人” 而欣慰
　　四、用美好的未来丰富知识
　　课堂教学中，我努力做到：重视讲课的思想性，保证知识的准确佳，注意课堂的艺术性，调动学生的积极住。当学生们在学习上出现懒惰和幻想，不愿付出努力的时候；我尽量避开空洞的说教，用名人，伟人勤奋学习的故事激励他们，用畏难逃学、不学无术以致后悔莫及的童话艺术形象去感染他们，使他们懂得现在用心学习，将来才能做有用之人。
　　知识就是力量。没有知识就没有文明可谈。为了把求知欲旺盛的学生引向知识宝库，我鼓励他们亮起聪慧的双眼，去观察美妙的大自然，寻找金钥匙。我还让学生们做智力游戏，听科技讲座，……在少先队活动中，我不但注意内容的针对性，注意活动的趣味性，还重视知识性，比如针对独生子女多、艰苦奋斗的教育削弱、学生劳动观点差，劳动习惯不好的问题，我组织了劳动系列教育活动。总之，在丰富多彩的课外活动中，让学生们开眼界，学知识，启迪和发展他们的智慧，培养和锻炼他们的能力。
　　五、用真诚的爱心唤醒潜能
　　对于教育，“爱”不是策略，也不是手段，而是一颗赤诚的心。当老师的应该真诚地爱自己的学生，不放弃对任何学生的教育，特别是学习、表现后进生，更需要我们去爱抚和关心，努力发现和点燃学生心灵深处进步的火花，帮助他们克服缺点，使他们感到自己有优点，有力量，对进步充满信心。我相信“精诚所至，金石为开。”
　　有个插班的男生分配到我班，他表现不是很好。对他的策略是犯了错，我不与他家长反映，等他做了好事，有了进步，再一块儿去说，他也许比较满意。开始注意尊重我、维护我。这样，愿意接受教育这一基本态度，使他少犯了很多错误，得到一些表扬，慢慢地，他的言行举止变了。老师们说，这学生像变了个人似的。
　　還有个学生经常不做作业。我去家访了解到是小时候生过场大病，对思维有点影响。于是我对他说：“扫地扫得很干净，劳动的时候，你最能干！疾病没有伤害你的大脑，尤其是管学习的那部分很健康！只要你不贪玩，肯下功夫，是可以学好功课的。”他写了字，虽然不认识，只要写得工整，我向他点头微笑；他举手发言虽然答非所问，我表扬他的好学精神。他终于有了进步。作为去个教师，应该自省。当他们出现缺点和毛病的时候，我们不必尽是声色俱厉，更不必总是粗声大气。我愿意以慷慨的情感交流抚慰学生，以自身美好的言行作学生的表率。
　　德国教育家第斯多惠说：“为了对学生给予道德上的影响，教师本人必须是有高尚道德的人。自己没有的东西，是不可能传授给别人的。”的确如此，教师的人格特质对学生有根大的影响，教育者只有严以律已，言传身教，用美的心灵去造就人才，才能获得教育的成功.