在中学阶段，尤其是初中，学生正在由少儿的依赖心理向青年的学习独立生存能力过渡，班主任的角色就显得尤为重要，它既不同于小学时的牵着学生鼻子走，也不同于大学的完全“放任自流”。笔者担任班主任期间，通过自己的大胆尝试和积极探索，总结出了一些初中班务管理的经验。
　　一、做好班集体的幕后导演，帮助学生进入角色。进入初中，学生刚刚离开家庭，生活上慢慢开始自理、独立，学习上逐渐自觉自愿。因而班主任应着力抓好学生个人的自主管理，提高他们的自理能力。在开学初期，让学生学会洗衣服、整理床铺、清理自己的抽屉柜子，在劳动中渐渐消除“饭来张口，衣来伸手”的思想。同时，还要正确引导他们在集体中学会展示自我价值，学习与他人交往，学会在群体当中生活。
　　二、引导学生持之以恒努力，树立并实现人生远大理想。家长把学生送到学校学习，不是为了学习而学习，而是为了在未来实现自已更高的人生价值，即在学习中树立并努力实现适合自己的远大理想。班里应有明确的班级体奋斗目标，使它成为班集体的理想和前进的方向，这样才会使学生富有前进的动力，加大班级凝聚力。那么作为班主任，应结合本班学生的思想、学习、生活制定出适合本班的奋斗计划。对一个班集体来说，既要有远期蓝图，又要有近期目标。特别是近期目标要切合实际，易于实现，要能使学生感受到通过努力就会获得成功，和同学们一起感受班级体的凝聚力，这样就能有信心去实现自己的理想，并为之而付出心血汗水。因而班主任要想方设法发挥整个集体中每个学生的积极性，在促使其形成集体荣誉感和责任感的同时，引导他们为实现远大理想而持之以恒地努力。
　　三、树立优良班风，培养竞争意识，注重合作奉献。当今社会各行各业中都存在激烈的竞争，如果没有竞争意识和能力，是很难在社会上立足的。中学生正是生理心理渐趋成熟时期，几年后将成为社会的主人，因此要正确触发和引导他们的竞争意识。学生通过学校开展的一系列活动培养进取心，如运动会、各类竞赛、兴趣小组等，通过这些个人或团体的竞争，促进他们的进取心。但是要注意引导必须是健康积极的，要让他们努力完善自我而不是投机取巧通过旁门左道超越别人。作为班主任就应特别注重对学生合作奉献精神的培养，教会他们同学间互帮互组，强化他们的集体意识、他人意识。班风是一个班级精神面貌和教育质量的突出表现，良好的班风对学习和生活在这个班级中的学生有着强大的感染力，对他们能力的提高、性格的塑造起着潜移默化的作用。良好的班风应反映社会主义精神文明、反映新时代人才素质要求，而且，还应具有本班的特色。培养学生文明竞争、奋发向上、合作奉献、团结友爱的品质，是班主任管理工作的要务，是班级管理的根本。
　　四、班主任要做到关爱鼓励每一个学生。改革开放以来，国家注重并坚持对学生素质教育的培养，教育做到了从尊重学生的人格出发，为培养学生的身心健康发展，充分发挥教师的主导作用，尊重学生的主体意识，教师对学生施以关爱鼓励而不再是传统的高高在上训斥压制。一个懂得尊重信任学生，全身心关怀爱护学生的班主任，才会在学生中有很高威望，自会博得学生的欢迎好评。教师和学生间思想沟通、相互理解必不可少，同时还需要经常性的激励教育。作为班主任，要善于发现学生的闪光点，培养学生的自尊心、自信心、上进心，鼓励他们通过发扬优点来克服缺点，激励学生积极上进。
　　五、组建过硬的班级领导班子，班主任做好班干部工作的助手。在班级管理中，选举干部时，必须做到：人人参与竞选，力求把工作能力强、大家信赖的好同学推选出来，使他们一开始就具有良好的群众基础。在实施管理的过程中，班主任必须全力支持班干部的工作，大胆放手让学生参与管理。而与班干部保持良好的、经常性的沟通，掌握学生思想动态，是完成此项工作的关键。所以，班主任需要经常与班干部一起分析、研究班级情况，指导他们制定工作计划，确立班级工作总目标，弄清完成各项工作的有利和不利因素以及可供选择的方法等。通过谈话沟通了解学生的思想学习情况，正确引导，多支持他们的工作，这样班主任就真正完成了导演的角色。
　　初中学生的特殊年龄，正如前边所说，它不同于小学，也不同于高中，正是一个人性格形成的关键时期，所以班务管理复杂而不能松懈，惟在工作实践中总结，注意科学艺术的管理方法，才能使学生在学校的这个家庭中健康成长，全面发展。正如李先念同志在1985年教师节致全国教师的信中所说的：教师的劳动是一种科学的也是艺术的创造。