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[摘要]班集体是学校的最基层单位，一个班集体工作的好坏优劣，将直接影响到一所学校的整体工作，班集体管理又是做好班集体工作乃至学校工作的重要因素，在班集体管理中充分显示和谐性，集体性，民主性，开放性，全员参与性，以激发学生参与创建优秀班集体，真正使学生在幼小的心灵中树立班兴我荣，班衰我耻的主人翁意识。
[关键词]优秀班集体 责任与爱 家校联系 学生管理
一个和谐的班集体应该是班集体成员之间关系融洽，与班主任配合密切，包括班主任在内的整个班集体成员之间有着良好的沟通气氛和人际关系，同时整体有一种积极向上的学习氛围。要想创建一个和谐班集体，班主任必须要根据年级与学生的特点，对班集体管理采取相应的有效管理方法，这时的班主任工作更多体现在为学生服务，以学生为本。在一个和谐的班集体中，班主任扮演的是一名“良师益友”的角色。下面，就自己在班集体管理过程中，谈一下是怎样来创建优秀班集体的。
1 责任与爱——优秀班集体管理的主题
我作为一名普通的班主任，在接受每一届一个新班集体时，都会反反复复去想，如何创建一个更好的班集体，如何塑造好每一个学生。因为我始终坚信世界上既然没有不熔化的冰，那么就没有教不好的学生之理。于是，在每年的九月一日，我都会在前面的黑板上书写“爱你、教育、教学你永远是我的责任”，在后面的黑板上书写“爱，永远与你同行”的标语。我之所以这样，目的就是使我的学生，一进到新的班集体，就会有一种感受——责任与爱在心间。我为了这两句普通的标语，真可谓费尽了心思。
首先，就是班干部的民主推选。我不是采取自己独断专行或者根据学生的入学成绩而自定，而是，先给他们两个星期左右的时间，让他们注意观察，观察自己身边的人和事。到第三周才开始班干部选举。这样，让学生有一段磨合的过程，然后再进行班干部选举，即使大家对自己所在的集体负责，也让大家因为爱这个集体，从而郑重地选出自己心目中的班干部。实践证明，学生都乐于接受这种民主的方式，这种既行使了自己的权利，又有利于集体的团结，效果较好。
其次，班集体活动的有效开展。为了既突出“责任”又强调“爱”这一主题，活动的选择必须要具有针对性、目的性。我是这样规划和安排的：第一步，强调“创建优秀班集体”与“自己的责任”之间的关系。所以，在我接手新班时，第一次的班会主题便是“我能为创建优秀班集体做什么?”通过本次班会主要树立同学们对班集体的主人翁意识，让每个同学清楚营造良好的班集体是自己应尽的责任。第二步，培养同学们对班集体的爱。在开学之初，我只简单地把班集体布置了一个大概，因为我想让同学们以自己的“审美观”来装饰属于自己的天地。于是，开学不久，我就发动全班同学，出谋划策，寻求装饰教室的“金点子”。果不出我所料，经过先汇总，再挑选，好中选优，结果把我们的教室环境布置得既漂亮、又得体，我想我们班集体之所以多次被评为优秀班集体一定与此密不可分。第三步，及时强化活动的结果。有了活动并不希奇，关键是针对每一次活动，在活动结束之后，我们都会静下心来及时总结每次活动的效果，找出其中的缺点与不足，最后再评选出最佳小组及先进个人。这种方式，既鼓励了先进、带动了一般，又鞭策了后进者，让他们清醒认识到我们虽然是小学二年级的学生，但每位同学都是班集体的一员，每位同学对班集体都应有一份责任和爱。
2 家校联系——优秀班集体管理的纽带
大家都很清楚，对于现在的家庭，每个家庭只有一个孩子，所以对于每位孩子的前途，家长都十分重视。作为教师，同时我还意识到，要想让每一位同学都成为一名优秀生，仅仅靠学校的管理还是不够的，特别是对个别自制力相对较差的学生，家校密切联系，真可谓是一种良策。但是，千万要注意的是，在家校联系的过程中，绝不能掉进传统模式的陷阱。传统模式家校联系的陷阱有：①视家棱联系是一种形式，而没有实质性的内容。②老师和家长相互道学生的缺点、不足，更有甚者，以小夸大讽刺和挖苦学生。③在没弄清问题的真相之前，就不分青红皂白地处理问题、批评学生。④不信任学生，对学生说的话、做的事进行怀疑……
在家校联系的过程中，我一直都是这样做的：首先，学生是人，不是一件作品。有时我想，假如我是一位雕塑家该多好啊!我就可以在自己力所能及的范围内，完美地雕刻自己的作品。但是，现实中我们必须清楚，我们所雕塑的对象必定不是一件简单作品，而是一个活生生的人，一个有生命、有思想、有情感的特殊“作品”。我们不可能、也不可能完美地来雕饰他。相反，我们应该用“以人为本”的理念来教育他们。作为教师和家长，首先，我们应该有一份细心。用细心来观察他的一言一行，洞悉孩子的一切行为是否有别于同龄人，是否有反常的行为?因为，任何人，做任何事都是有先兆的。其次，我们应该有一份诚心。用诚心去和学生交流，了解他们的所思、所想，知道他们之所以有这样或那样的举动是为什么?因为，我们应该坚信“精诚所至，金石为开”的道理。最后，我们更应该有份耐心，用耐心去与他们真诚地交流，他们领悟了，或者说警醒了，那么，基础也改变了。当然，改变也需要有个过程，在这个过程中切记不要急噪，更不要急于求成，因为他们可能还会有反复，一定要相信自己，相信孩子。所以，我在平时与家长的交往中充分重视运用校信通这个平台，有事时用短信的形式及时与家长沟通。
3 学生管理——优秀班集体管理的灵魂
要创建一个优秀的班集体只靠班主任一个人的力量显然是不够的，也不能抓好一个班集体的管理与建设。在传统管理方式中班主任扮演的是一种“师道尊严”的角色，而学生却只能被动接受管理，缺少参与班集体建设的热情和主人翁责任感，久而久之，学生会淡漠集体，教师与学生的关系也如同“猫和老鼠”，导致教师在是一个样子，教师不在又是另一个样子的后果，而且我始终认为只靠班主任管理是班集体管理中最低层次，整天泡在教室看管学生的做法，会遏制学生个性的发展，不适应现代教育教学的改革。于是，为了充分调动每一位学生热爱班集体、自我管理的积极性，我采用学生自主管理的模式。
首先，充分发挥班干部的模范带头作用。要发挥班干部的模范带头作用，首先要挑选培养一批有热情、有责任心、有威信、有管理能力的学生组成班委，选举班级管理的五大员：课间秩序管理员、红领巾佩戴管理员、清洁卫生管理员、灯火管理员、路队纪律管理员。让他们主动地参与优秀班集体的管理。班委成员之间要和谐地分工合作，既要明确自己的职责与权力，认真做好所管理的工作，也要相互之间协调配合。遇到违纪现象要齐抓共管，形成合力，从而凝聚班集体的向心力，形成和谐的班风。在学校的值勤中派平时敢抓、敢管的小干部去值勤。这样使他们既高兴又感到自豪和光荣!班委要每学期改选一次，我摒弃了由班主任委任的强悍做法，让学生通过和谐的方式竞聘上岗，“我要当干部”、“我能当干 部”等话语在一段时间内随时可以听到，由此也促进了班集体各方面的和谐发展。这样，不仅锻炼了学生们的综合能力。也加强了班集体的凝聚力。最后，让学生自己投票公开选举，优胜劣汰，始终保持班委一班人的先进性和模范性。
这样既增强了每一个学生的竞争意识和责任感，也增强了每一个学生的主人翁意识，变被动管理为主动管理。同学们的积极主动性调动起来了，一种和谐、优良的班风也就形成了。
由学生参与管理学生，明确责任，分工到人，管理班上的日常事务，积极发挥学生的主动作用，充分调动学生主动参与管理的主人翁精神，从而培养了他们的责任感。全班学生也心中有数，每个角落都有管理者，就像网一样，这样的管理方式、无形中增强了很多双手，总比一双手做事更轻松，再加上学生管理更贴近于学生的身心发展和个性发展，让学生充分发现自我。努力学到更多的知识并锻炼自己各个方面的能力。这样的结果是，班集体中大多数学生思想认识、道德品质、意志情感等精神状态的总体表现的也有了很大提高。只有形成和谐、优良的班风，才能使班中的每一名同学都自觉地遵守班规校纪。因此，在日常教育工作中注意号召学生学习身边的榜样，这对调动学生的积极积极性十分有益。有同龄的学生来教育、引导，使他们内心有一个切合自己的目标去奋斗，才能创建一个和谐优秀的班集体，这便是和谐班集体管理的灵魂。
和谐，如春花灿烂，沁人心脾；和谐，给学生以宽松和睦的学习空间，给学生以亲密的交流空间，和谐的班集体就是一个和睦的大家庭。在这些基础上，每个人都可以在和谐的教育氛围中愉快地学习，在和谐的兴趣乐园中陶冶情操，健康成长，自由翱翔!
做一名普通班主任的工作虽然很累、事情很多、很操心，有的时候也会很心烦，这些是免不了的，但是，当你看到自己的学生通过教育有了很大的进步时，当你被学生围着快乐地谈笑，把你当成最好的朋友时，当家长打电话或发来短信告诉你，孩子变了，变得懂事、听话了时，当你看到和谐之花在你亲手管理的班集体中绽放时，那快乐是从心里往外涌的，再累的身体也会倍感轻松!
参考文献
1 李汉生主编，班主任工作艺术，第1版，知识出版社，2000，7
2 苏翟姆林斯基著，给教师的100条建议，第3版，天津人民出版社，1981，8
3 田恒平主编，班主任理论与实务，第1版，首都师范大学出版社，2007.1
4 关文信主编，问题学生教育指南，第1版，首都师范大学出版社，2007.3
5 张文质主编，最能感动学生的心灵教育，第1版，西南师范大学出版社，2008，5
[关键词]优秀班集体 责任与爱 家校联系 学生管理
一个和谐的班集体应该是班集体成员之间关系融洽，与班主任配合密切，包括班主任在内的整个班集体成员之间有着良好的沟通气氛和人际关系，同时整体有一种积极向上的学习氛围。要想创建一个和谐班集体，班主任必须要根据年级与学生的特点，对班集体管理采取相应的有效管理方法，这时的班主任工作更多体现在为学生服务，以学生为本。在一个和谐的班集体中，班主任扮演的是一名“良师益友”的角色。下面，就自己在班集体管理过程中，谈一下是怎样来创建优秀班集体的。
1 责任与爱——优秀班集体管理的主题
我作为一名普通的班主任，在接受每一届一个新班集体时，都会反反复复去想，如何创建一个更好的班集体，如何塑造好每一个学生。因为我始终坚信世界上既然没有不熔化的冰，那么就没有教不好的学生之理。于是，在每年的九月一日，我都会在前面的黑板上书写“爱你、教育、教学你永远是我的责任”，在后面的黑板上书写“爱，永远与你同行”的标语。我之所以这样，目的就是使我的学生，一进到新的班集体，就会有一种感受——责任与爱在心间。我为了这两句普通的标语，真可谓费尽了心思。
首先，就是班干部的民主推选。我不是采取自己独断专行或者根据学生的入学成绩而自定，而是，先给他们两个星期左右的时间，让他们注意观察，观察自己身边的人和事。到第三周才开始班干部选举。这样，让学生有一段磨合的过程，然后再进行班干部选举，即使大家对自己所在的集体负责，也让大家因为爱这个集体，从而郑重地选出自己心目中的班干部。实践证明，学生都乐于接受这种民主的方式，这种既行使了自己的权利，又有利于集体的团结，效果较好。
其次，班集体活动的有效开展。为了既突出“责任”又强调“爱”这一主题，活动的选择必须要具有针对性、目的性。我是这样规划和安排的：第一步，强调“创建优秀班集体”与“自己的责任”之间的关系。所以，在我接手新班时，第一次的班会主题便是“我能为创建优秀班集体做什么?”通过本次班会主要树立同学们对班集体的主人翁意识，让每个同学清楚营造良好的班集体是自己应尽的责任。第二步，培养同学们对班集体的爱。在开学之初，我只简单地把班集体布置了一个大概，因为我想让同学们以自己的“审美观”来装饰属于自己的天地。于是，开学不久，我就发动全班同学，出谋划策，寻求装饰教室的“金点子”。果不出我所料，经过先汇总，再挑选，好中选优，结果把我们的教室环境布置得既漂亮、又得体，我想我们班集体之所以多次被评为优秀班集体一定与此密不可分。第三步，及时强化活动的结果。有了活动并不希奇，关键是针对每一次活动，在活动结束之后，我们都会静下心来及时总结每次活动的效果，找出其中的缺点与不足，最后再评选出最佳小组及先进个人。这种方式，既鼓励了先进、带动了一般，又鞭策了后进者，让他们清醒认识到我们虽然是小学二年级的学生，但每位同学都是班集体的一员，每位同学对班集体都应有一份责任和爱。
2 家校联系——优秀班集体管理的纽带
大家都很清楚，对于现在的家庭，每个家庭只有一个孩子，所以对于每位孩子的前途，家长都十分重视。作为教师，同时我还意识到，要想让每一位同学都成为一名优秀生，仅仅靠学校的管理还是不够的，特别是对个别自制力相对较差的学生，家校密切联系，真可谓是一种良策。但是，千万要注意的是，在家校联系的过程中，绝不能掉进传统模式的陷阱。传统模式家校联系的陷阱有：①视家棱联系是一种形式，而没有实质性的内容。②老师和家长相互道学生的缺点、不足，更有甚者，以小夸大讽刺和挖苦学生。③在没弄清问题的真相之前，就不分青红皂白地处理问题、批评学生。④不信任学生，对学生说的话、做的事进行怀疑……
在家校联系的过程中，我一直都是这样做的：首先，学生是人，不是一件作品。有时我想，假如我是一位雕塑家该多好啊!我就可以在自己力所能及的范围内，完美地雕刻自己的作品。但是，现实中我们必须清楚，我们所雕塑的对象必定不是一件简单作品，而是一个活生生的人，一个有生命、有思想、有情感的特殊“作品”。我们不可能、也不可能完美地来雕饰他。相反，我们应该用“以人为本”的理念来教育他们。作为教师和家长，首先，我们应该有一份细心。用细心来观察他的一言一行，洞悉孩子的一切行为是否有别于同龄人，是否有反常的行为?因为，任何人，做任何事都是有先兆的。其次，我们应该有一份诚心。用诚心去和学生交流，了解他们的所思、所想，知道他们之所以有这样或那样的举动是为什么?因为，我们应该坚信“精诚所至，金石为开”的道理。最后，我们更应该有份耐心，用耐心去与他们真诚地交流，他们领悟了，或者说警醒了，那么，基础也改变了。当然，改变也需要有个过程，在这个过程中切记不要急噪，更不要急于求成，因为他们可能还会有反复，一定要相信自己，相信孩子。所以，我在平时与家长的交往中充分重视运用校信通这个平台，有事时用短信的形式及时与家长沟通。
3 学生管理——优秀班集体管理的灵魂
要创建一个优秀的班集体只靠班主任一个人的力量显然是不够的，也不能抓好一个班集体的管理与建设。在传统管理方式中班主任扮演的是一种“师道尊严”的角色，而学生却只能被动接受管理，缺少参与班集体建设的热情和主人翁责任感，久而久之，学生会淡漠集体，教师与学生的关系也如同“猫和老鼠”，导致教师在是一个样子，教师不在又是另一个样子的后果，而且我始终认为只靠班主任管理是班集体管理中最低层次，整天泡在教室看管学生的做法，会遏制学生个性的发展，不适应现代教育教学的改革。于是，为了充分调动每一位学生热爱班集体、自我管理的积极性，我采用学生自主管理的模式。
首先，充分发挥班干部的模范带头作用。要发挥班干部的模范带头作用，首先要挑选培养一批有热情、有责任心、有威信、有管理能力的学生组成班委，选举班级管理的五大员：课间秩序管理员、红领巾佩戴管理员、清洁卫生管理员、灯火管理员、路队纪律管理员。让他们主动地参与优秀班集体的管理。班委成员之间要和谐地分工合作，既要明确自己的职责与权力，认真做好所管理的工作，也要相互之间协调配合。遇到违纪现象要齐抓共管，形成合力，从而凝聚班集体的向心力，形成和谐的班风。在学校的值勤中派平时敢抓、敢管的小干部去值勤。这样使他们既高兴又感到自豪和光荣!班委要每学期改选一次，我摒弃了由班主任委任的强悍做法，让学生通过和谐的方式竞聘上岗，“我要当干部”、“我能当干 部”等话语在一段时间内随时可以听到，由此也促进了班集体各方面的和谐发展。这样，不仅锻炼了学生们的综合能力。也加强了班集体的凝聚力。最后，让学生自己投票公开选举，优胜劣汰，始终保持班委一班人的先进性和模范性。
这样既增强了每一个学生的竞争意识和责任感，也增强了每一个学生的主人翁意识，变被动管理为主动管理。同学们的积极主动性调动起来了，一种和谐、优良的班风也就形成了。
由学生参与管理学生，明确责任，分工到人，管理班上的日常事务，积极发挥学生的主动作用，充分调动学生主动参与管理的主人翁精神，从而培养了他们的责任感。全班学生也心中有数，每个角落都有管理者，就像网一样，这样的管理方式、无形中增强了很多双手，总比一双手做事更轻松，再加上学生管理更贴近于学生的身心发展和个性发展，让学生充分发现自我。努力学到更多的知识并锻炼自己各个方面的能力。这样的结果是，班集体中大多数学生思想认识、道德品质、意志情感等精神状态的总体表现的也有了很大提高。只有形成和谐、优良的班风，才能使班中的每一名同学都自觉地遵守班规校纪。因此，在日常教育工作中注意号召学生学习身边的榜样，这对调动学生的积极积极性十分有益。有同龄的学生来教育、引导，使他们内心有一个切合自己的目标去奋斗，才能创建一个和谐优秀的班集体，这便是和谐班集体管理的灵魂。
和谐，如春花灿烂，沁人心脾；和谐，给学生以宽松和睦的学习空间，给学生以亲密的交流空间，和谐的班集体就是一个和睦的大家庭。在这些基础上，每个人都可以在和谐的教育氛围中愉快地学习，在和谐的兴趣乐园中陶冶情操，健康成长，自由翱翔!
做一名普通班主任的工作虽然很累、事情很多、很操心，有的时候也会很心烦，这些是免不了的，但是，当你看到自己的学生通过教育有了很大的进步时，当你被学生围着快乐地谈笑，把你当成最好的朋友时，当家长打电话或发来短信告诉你，孩子变了，变得懂事、听话了时，当你看到和谐之花在你亲手管理的班集体中绽放时，那快乐是从心里往外涌的，再累的身体也会倍感轻松!
参考文献
1 李汉生主编，班主任工作艺术，第1版，知识出版社，2000，7
2 苏翟姆林斯基著，给教师的100条建议，第3版，天津人民出版社，1981，8
3 田恒平主编，班主任理论与实务，第1版，首都师范大学出版社，2007.1
4 关文信主编，问题学生教育指南，第1版，首都师范大学出版社，2007.3
5 张文质主编，最能感动学生的心灵教育，第1版，西南师范大学出版社，2008，5