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摘 要
浅谈如何提高地理课堂教学效果
【摘 要】
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摘 要课堂教学效果的好坏直接关系学生知识获得的多与少、能力的高与低。地理学科需要教师能够在传统教育模式的基础上，实现教育观念和手段更新，使课堂效果可大有改观。为此，我们在地理教学中进行了许多积极而有益的探索。在此希望从地理课堂教学作为突破口，通过采取恰当的方式，提高课堂教学效果。 关键词地理课堂;教学效果;教学方法 中图分类号：C42 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）1
【出 处】
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读写算
【发表日期】
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2018年13期
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摘 要随着社会的不断发展，英语越来越得到重视，学好英语语音逐渐变得重要。但由于传统习惯、人文环境等因素的制约和影响，英语语音仍然是学好英语的“瓶颈”。本文在评述语音的重要性的基础上，结合小学生自身特点，探索有效的小学英语语音的教学策略。 关键词语音;教学策略 中图分类号：H01 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）13-0110-01 一、学习英语语音的目的与意义 对于
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摘 要小学科学教学中的植物教学中出现在课堂上没有实际可研究的植物（学生无法坚持将整个种植活动进行到底），只能通过图片或者教师自己种植的少量植物进行观察，从而导致植物教学质量无法得到保证，使学生失去了对植物的兴趣，为了解决这样的问题开展了种植社团的活动，让植物学习的主要对象三、四年级学生先一部分积极参与进来，再带动班级的其他学生能同时的参与，在活动中学生需要边查阅资料边进行种植，解决种植过程中的问题