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【摘要】大学生特别是高职院校学生“就业难”问题日趋严峻,面对沉重的就业压力,转变就业观念,鼓励大学生自主创业具有重大意义。本文针对当前高职院校学生就业困难的现状进行了分析,提出了高职院校应如何加强高职学生创业素质培养的几点建议。
【关键词】就业;创业;高职大学生;创业能力
高职大学生就业形势日益严峻,如何做好该层次学生的就业工作,使之成功就业,这是高职院校和高职大学生共同的希望。应认真贯彻十七大报告中实施扩大就业的发展战略,促进以创业带动就业的方针,这是是缓解当前就业难的重要途径,是高职大学生就业教育取得成效的重要之策。
一、高职大学生就业难的现状及其原因
(一)高职大学生就业现状
近些年来总体上毕业生就业形势是比较艰难的。2002有145万名大学生毕业,其中研究生8.8万,本科生63.6万,专科生72.7万。其中专科生增幅最大,2001年为52万人,增幅达39.8%。毕业生供给大幅度增加,而且专科生增幅最大,使供需矛盾和结构矛盾都比较突出。2003年有212万大学毕业生,2004年超过250万人,普通高校毕业生2005年为338万人,较上年增加58万人,增幅达到21.4%,毕业生总量为扩招前的2.9倍。2007年全国近500万高校毕业生中,至今仍然有100万没有找到工作,高级劳动力市场的就业紧张局面应引起高度重视。2008年中国高校毕业生就业前景堪忧,毕业生待就业人数在600万人以上。
(二)高职大学生就业普遍存在的问题
1、自我定位存在误区
大学生普遍存在心理误区,认为自己是高知识高技能型人才,理应有较高的报酬和职位,无形中人为地抬高了自己就业的门槛,这是大学生就业过程中存在的一个普遍问题。据《大学生就业现状及发展年度调查报告》显示,选择外企、国企、机关这三类就业单位的毕业生比例接近70%,而作为很重要的可以容纳毕业生就业的民企、私企,却受到毕业生的冷落,仅有8.23%和6.42%的毕业生把民企或私企作为自己就业时的首选。
2、自身能力素质有待提高
随着中国经济发展的日趋国际化,众多国际企业纷纷进入中国,人才的竞争也日趋激烈。这就要求毕业生不仅要有扎实的专业知识,还要有良好的心理素质、工作能力和职业道德等。然而目前一些毕业生往往只有专业知识和技能,在实践能力、良好的心理素质和职业操守方面还存在一定的欠缺,这在一定程度上影响了毕业生的就业。
(三)大学生就业难的原因分析
1、社会就业形势及国家就业政策的影响
我国目前的就业形势不容乐观,中国的劳动力市场面临来自约1400万国企下岗失业人员、1.5亿农村富余劳力和近1000万城镇年度新增劳力的巨大压力。据权威预测,中国未来3-5年,每年城镇需安排2200-2300万人就业,即使经济保持 7%-8%的增长率,仍会出现每年上千万的“工作缺口”。在社会就业市场的吸纳能力没有相应增长的背景下,我国毕业生就业问题显得更加突出。随着市场经济的发展,我国的劳动就业也逐步向市场化配置方式转变,计划经济体制下“统包统分”的就业制度成为历史,“供需见面、双向选择,自主择业”登上了舞台,这就要求大学生自谋职业、自主创业。
2、高职院校发展的影响及教育指导的不足
高职院校通过实施连年扩招,总体规模持续扩大,扩招直接致使高职毕业生人数急剧增加,使就业市场开始出现供过于求的情况,造成毕业生就业难的局面。并且高职院校人才培养模式改革滞后,专业调整力度不够,学科结构和培养模式不尽合理,不能根据市场需求来科学地设置专业;学校就业指导服务机构从人员构成到结构功能设置未能适应市场经济要求,不能为学生提供相应的就业指导服务,致使大学生就业难。
3、大學生自身因素
当今大学生就业期望值偏高导致理想与现实脱节,造成“有业不就”和“无业可就”两种矛盾并存。大学生的自身素质与社会需求的差距较大,部分毕业生过高估计自己的素质和能力,不能满足用人单位要求。传统的就业择业观制约了大学生成功就业,大学生普遍存在“等”、“靠”、“要”等思想,缺乏创业精神和自主创业意识。大学生存在许多不良就业心理,一旦遇到困难和挫折,则产生了各种不健康的心理,如就业不满情绪、悲观焦虑等。
二、高职院校实施创业教育的意义
十七大报告中提出实施扩大就业的发展战略,促进以创业带动就业。完善支持自主创业、自谋职业政策,加强就业观念教育,使更多劳动者成为创业者。面对严峻的就业形势,实施扩大就业的发展战略,促进以创业带动就业,把创业作为带动就业的核心动力,这对于对缓解当前就业难问题具有十分重要的意义:
(一)开展创业教育是创新职业教育的需要
2007年,全国高等职业教育招生人数283万,在校学生达到861万人,分别约占普通高等院校招生和在校生人数的一半,基本上实现了职业教育大众化的目标。但是,实现职业教育大众化面临的困难很多,尤为突出的是毕业生就业问题。如果大学生不去积极地创业和开拓事业,不仅会造成是智力资源难以估量的损失,而且会制约职业教育的发展,延缓职业教育大众化的进程。创业教育就是要改变就业教育的思维模式,“等、靠、要”的就业依附心理,使职业院校毕业生不仅是现有岗位的竞争者,而且是新型岗位的创造者。这种以创造性就业和创造新的就业岗位为目的的创业教育,是实现我国职业教育大众化的必然选择。以“创业促就业”必将成为今后一段时期高职教育的发展方向。
(二)开展创业教育、鼓励学生创业有利于拓广就业渠道、缓解就业压力
近年来,新增劳动年龄人口进入高峰期,“十五”期间峰值将达到2200万人左右,但城镇实际吸纳新增就业人员只有300万人左右,平均每年约有35大学毕业生不能按时就业。在社会直接提供的就业岗位有限的情况下,通过鼓励创业,促进以创业带动就业不但可以直接解决部分人的就业问题,同时也由于创业产生了新的就业岗位,从而减轻了大学生的就业压力。
(三)开展创业教育是大学生自身发展的需要
就市场经济发展的趋势来看,在夯实基础理论知识和专业知识、掌握基本技能和专业技能的同时,还需要学习一定的创业知识和技能,要注意加强创业素质的培养。这样就需要职业院校在传授学生专业知识、进行智力因素和非智力因素培养的同时,还必须开展创业教育,培养学生的创业精神、创业意识和创业能力。只有这样,才能使大学毕业生具备生存能力、竞争能力,既可去寻找合适的就业岗位而就业,又能在求之不得或为了寻求更好的自我发展机会时而走向自主创业的道路。这不仅解决了自己的就业问题,又能为社会创造更多的就业岗位,真正成为服务于提高综合国力的充满活力和主动精神的社会个体和群体。因此,开展创业教育可以转变大学生依附性就业观,也是学生自我发展,实现自我价值的需要。
三、高职院校就业创业教育培养的几点建议
国家发改委经济研究所副所长杨宜勇在“就业与社会的协调发展”专题访问中谈到:“大学生就业难反映了中国大学教育存在着某些不足,甚至有一些重大缺陷。我觉得我们的教育缺少创业意识的培养。大学不仅要传播知识性机能,而且要着重培养非知识性机能,这样才能使大学生自立。”因此,面对大学生就业难的严峻形势,学校不能仅限于培养能找到职业岗位的大学生,更要培养能主动适应社会需求,积极开拓就业机会的创造型人才。创业教育是一项有特定目的的系统工程。它的实施必须贯穿于高职教育各阶段,这不是依靠某门课程的讲授就能完成的,而应”成为所有教育课程各计划的组成部份”,需要教育行政部门、高职学校的联合行动,甚至需要社会大环境的支持。
(一)培养高职学生形成完整的创业知识体系。
完整的创业知识结构是学生创业的基础。高职院校在设置创业课程时,既要注重不同学科之间的交叉渗透,还要注重专业横向拓宽和纵向延伸。国外很多成功大学在大学本科核心课程中,强调要教给学生在未来大千世界中获取有用知识的主要方法,认为方法与策略是能力的基础,能使学生具有很强的思辨能力。而且要“堅持创造性思维训练”,达到殊途同归的育人效果。
(二)培养高职学生自主创业的意识。
高职院校应该提供一个真实、有价值的创业外部环境,促使学生为个人的成功和实际工作做好准备;用成功企业家的创业实例和精神激励学生创业。同时也要让学生认识到创业的艰难,而不要陷入创业误区;学校应通过各式各样的活动来增强学生对社会的了解,从而加强学生对创业认识,使学生产生创业意识和创业激情。
(三)培养高职学生积累创业经验,提高创业能力。
通过暑期社会实践、短期校外活动,鼓励学生开展创业实践,使学生在实践中积累创业知识、技能。这样会使学生积累经验,不仅在激烈的就业市场中脱颖而出,也开辟了就业新渠道。
(四)加强创业政策宣传,使学生充分了解创业政策。
学校就业方面智能处室应积极联系当地劳动部门,了解大学生创业政策;同时,根据本校实际情况,制定相应的政策扶持计划,解决学生创业初期的政策匮乏问题。高校共青团组织应在促进高职学生就业和创业工作中发挥作用,应发挥共青团的组织优势、资源优势,为大学生提供就业信息服务,构建就业平台。
四、结语
综上所述,当“毕业即失业”的危机出现在眼前的时候,“创业即就业”就成为必然的选择。要解决大学生就业难的局面,就必须更新就业思路,创新就业模式,开辟多元化就业渠道。促进以创业带动就业是知识经济时代就业的必然趋势,是促进人的全面自由发展的重要途径,是高职教育自身改革和发展的需要,是解决大学生就业难的现实选择和有效途径。
参考文献
[1]施菊华.大学生创业教育引导就业教育的探讨[J].当代教育论坛,2005(13):126-127.
[2]欧清华,胡解旺.试论创业教育的现状与对策[J].嘉应学院学报,2006(1).
[3]张文武.论创业教育的意义及实施[J].中国成人教育,2006(1).
[4]何孟飞,杨秀军,曾献功.构建创业教育体系促进大学生就业创业[J].安徽技术师范学院学报,2005(6).
[5]任振成.关于我国就业与创业环境的几点思考[J].浙江纺织服装职业技术学院学报,2007(3).
[6]衣俊卿.对高等学校开展创业教育的理性思考[J].高等教育,2002(10).
[7]赵永吉,崔润东,孙长清,吴金玲,林英.高校共青团组织服务大学生就业与创业的思考[J].高等农业教育,2004,28.
【关键词】就业;创业;高职大学生;创业能力
高职大学生就业形势日益严峻,如何做好该层次学生的就业工作,使之成功就业,这是高职院校和高职大学生共同的希望。应认真贯彻十七大报告中实施扩大就业的发展战略,促进以创业带动就业的方针,这是是缓解当前就业难的重要途径,是高职大学生就业教育取得成效的重要之策。
一、高职大学生就业难的现状及其原因
(一)高职大学生就业现状
近些年来总体上毕业生就业形势是比较艰难的。2002有145万名大学生毕业,其中研究生8.8万,本科生63.6万,专科生72.7万。其中专科生增幅最大,2001年为52万人,增幅达39.8%。毕业生供给大幅度增加,而且专科生增幅最大,使供需矛盾和结构矛盾都比较突出。2003年有212万大学毕业生,2004年超过250万人,普通高校毕业生2005年为338万人,较上年增加58万人,增幅达到21.4%,毕业生总量为扩招前的2.9倍。2007年全国近500万高校毕业生中,至今仍然有100万没有找到工作,高级劳动力市场的就业紧张局面应引起高度重视。2008年中国高校毕业生就业前景堪忧,毕业生待就业人数在600万人以上。
(二)高职大学生就业普遍存在的问题
1、自我定位存在误区
大学生普遍存在心理误区,认为自己是高知识高技能型人才,理应有较高的报酬和职位,无形中人为地抬高了自己就业的门槛,这是大学生就业过程中存在的一个普遍问题。据《大学生就业现状及发展年度调查报告》显示,选择外企、国企、机关这三类就业单位的毕业生比例接近70%,而作为很重要的可以容纳毕业生就业的民企、私企,却受到毕业生的冷落,仅有8.23%和6.42%的毕业生把民企或私企作为自己就业时的首选。
2、自身能力素质有待提高
随着中国经济发展的日趋国际化,众多国际企业纷纷进入中国,人才的竞争也日趋激烈。这就要求毕业生不仅要有扎实的专业知识,还要有良好的心理素质、工作能力和职业道德等。然而目前一些毕业生往往只有专业知识和技能,在实践能力、良好的心理素质和职业操守方面还存在一定的欠缺,这在一定程度上影响了毕业生的就业。
(三)大学生就业难的原因分析
1、社会就业形势及国家就业政策的影响
我国目前的就业形势不容乐观,中国的劳动力市场面临来自约1400万国企下岗失业人员、1.5亿农村富余劳力和近1000万城镇年度新增劳力的巨大压力。据权威预测,中国未来3-5年,每年城镇需安排2200-2300万人就业,即使经济保持 7%-8%的增长率,仍会出现每年上千万的“工作缺口”。在社会就业市场的吸纳能力没有相应增长的背景下,我国毕业生就业问题显得更加突出。随着市场经济的发展,我国的劳动就业也逐步向市场化配置方式转变,计划经济体制下“统包统分”的就业制度成为历史,“供需见面、双向选择,自主择业”登上了舞台,这就要求大学生自谋职业、自主创业。
2、高职院校发展的影响及教育指导的不足
高职院校通过实施连年扩招,总体规模持续扩大,扩招直接致使高职毕业生人数急剧增加,使就业市场开始出现供过于求的情况,造成毕业生就业难的局面。并且高职院校人才培养模式改革滞后,专业调整力度不够,学科结构和培养模式不尽合理,不能根据市场需求来科学地设置专业;学校就业指导服务机构从人员构成到结构功能设置未能适应市场经济要求,不能为学生提供相应的就业指导服务,致使大学生就业难。
3、大學生自身因素
当今大学生就业期望值偏高导致理想与现实脱节,造成“有业不就”和“无业可就”两种矛盾并存。大学生的自身素质与社会需求的差距较大,部分毕业生过高估计自己的素质和能力,不能满足用人单位要求。传统的就业择业观制约了大学生成功就业,大学生普遍存在“等”、“靠”、“要”等思想,缺乏创业精神和自主创业意识。大学生存在许多不良就业心理,一旦遇到困难和挫折,则产生了各种不健康的心理,如就业不满情绪、悲观焦虑等。
二、高职院校实施创业教育的意义
十七大报告中提出实施扩大就业的发展战略,促进以创业带动就业。完善支持自主创业、自谋职业政策,加强就业观念教育,使更多劳动者成为创业者。面对严峻的就业形势,实施扩大就业的发展战略,促进以创业带动就业,把创业作为带动就业的核心动力,这对于对缓解当前就业难问题具有十分重要的意义:
(一)开展创业教育是创新职业教育的需要
2007年,全国高等职业教育招生人数283万,在校学生达到861万人,分别约占普通高等院校招生和在校生人数的一半,基本上实现了职业教育大众化的目标。但是,实现职业教育大众化面临的困难很多,尤为突出的是毕业生就业问题。如果大学生不去积极地创业和开拓事业,不仅会造成是智力资源难以估量的损失,而且会制约职业教育的发展,延缓职业教育大众化的进程。创业教育就是要改变就业教育的思维模式,“等、靠、要”的就业依附心理,使职业院校毕业生不仅是现有岗位的竞争者,而且是新型岗位的创造者。这种以创造性就业和创造新的就业岗位为目的的创业教育,是实现我国职业教育大众化的必然选择。以“创业促就业”必将成为今后一段时期高职教育的发展方向。
(二)开展创业教育、鼓励学生创业有利于拓广就业渠道、缓解就业压力
近年来,新增劳动年龄人口进入高峰期,“十五”期间峰值将达到2200万人左右,但城镇实际吸纳新增就业人员只有300万人左右,平均每年约有35大学毕业生不能按时就业。在社会直接提供的就业岗位有限的情况下,通过鼓励创业,促进以创业带动就业不但可以直接解决部分人的就业问题,同时也由于创业产生了新的就业岗位,从而减轻了大学生的就业压力。
(三)开展创业教育是大学生自身发展的需要
就市场经济发展的趋势来看,在夯实基础理论知识和专业知识、掌握基本技能和专业技能的同时,还需要学习一定的创业知识和技能,要注意加强创业素质的培养。这样就需要职业院校在传授学生专业知识、进行智力因素和非智力因素培养的同时,还必须开展创业教育,培养学生的创业精神、创业意识和创业能力。只有这样,才能使大学毕业生具备生存能力、竞争能力,既可去寻找合适的就业岗位而就业,又能在求之不得或为了寻求更好的自我发展机会时而走向自主创业的道路。这不仅解决了自己的就业问题,又能为社会创造更多的就业岗位,真正成为服务于提高综合国力的充满活力和主动精神的社会个体和群体。因此,开展创业教育可以转变大学生依附性就业观,也是学生自我发展,实现自我价值的需要。
三、高职院校就业创业教育培养的几点建议
国家发改委经济研究所副所长杨宜勇在“就业与社会的协调发展”专题访问中谈到:“大学生就业难反映了中国大学教育存在着某些不足,甚至有一些重大缺陷。我觉得我们的教育缺少创业意识的培养。大学不仅要传播知识性机能,而且要着重培养非知识性机能,这样才能使大学生自立。”因此,面对大学生就业难的严峻形势,学校不能仅限于培养能找到职业岗位的大学生,更要培养能主动适应社会需求,积极开拓就业机会的创造型人才。创业教育是一项有特定目的的系统工程。它的实施必须贯穿于高职教育各阶段,这不是依靠某门课程的讲授就能完成的,而应”成为所有教育课程各计划的组成部份”,需要教育行政部门、高职学校的联合行动,甚至需要社会大环境的支持。
(一)培养高职学生形成完整的创业知识体系。
完整的创业知识结构是学生创业的基础。高职院校在设置创业课程时,既要注重不同学科之间的交叉渗透,还要注重专业横向拓宽和纵向延伸。国外很多成功大学在大学本科核心课程中,强调要教给学生在未来大千世界中获取有用知识的主要方法,认为方法与策略是能力的基础,能使学生具有很强的思辨能力。而且要“堅持创造性思维训练”,达到殊途同归的育人效果。
(二)培养高职学生自主创业的意识。
高职院校应该提供一个真实、有价值的创业外部环境,促使学生为个人的成功和实际工作做好准备;用成功企业家的创业实例和精神激励学生创业。同时也要让学生认识到创业的艰难,而不要陷入创业误区;学校应通过各式各样的活动来增强学生对社会的了解,从而加强学生对创业认识,使学生产生创业意识和创业激情。
(三)培养高职学生积累创业经验,提高创业能力。
通过暑期社会实践、短期校外活动,鼓励学生开展创业实践,使学生在实践中积累创业知识、技能。这样会使学生积累经验,不仅在激烈的就业市场中脱颖而出,也开辟了就业新渠道。
(四)加强创业政策宣传,使学生充分了解创业政策。
学校就业方面智能处室应积极联系当地劳动部门,了解大学生创业政策;同时,根据本校实际情况,制定相应的政策扶持计划,解决学生创业初期的政策匮乏问题。高校共青团组织应在促进高职学生就业和创业工作中发挥作用,应发挥共青团的组织优势、资源优势,为大学生提供就业信息服务,构建就业平台。
四、结语
综上所述,当“毕业即失业”的危机出现在眼前的时候,“创业即就业”就成为必然的选择。要解决大学生就业难的局面,就必须更新就业思路,创新就业模式,开辟多元化就业渠道。促进以创业带动就业是知识经济时代就业的必然趋势,是促进人的全面自由发展的重要途径,是高职教育自身改革和发展的需要,是解决大学生就业难的现实选择和有效途径。
参考文献
[1]施菊华.大学生创业教育引导就业教育的探讨[J].当代教育论坛,2005(13):126-127.
[2]欧清华,胡解旺.试论创业教育的现状与对策[J].嘉应学院学报,2006(1).
[3]张文武.论创业教育的意义及实施[J].中国成人教育,2006(1).
[4]何孟飞,杨秀军,曾献功.构建创业教育体系促进大学生就业创业[J].安徽技术师范学院学报,2005(6).
[5]任振成.关于我国就业与创业环境的几点思考[J].浙江纺织服装职业技术学院学报,2007(3).
[6]衣俊卿.对高等学校开展创业教育的理性思考[J].高等教育,2002(10).
[7]赵永吉,崔润东,孙长清,吴金玲,林英.高校共青团组织服务大学生就业与创业的思考[J].高等农业教育,2004,28.