【摘 要】
：
新时代高校劳动教育对进一步深化高等教育改革,促进学生德智体美劳全面发展具有重要意义.劳动教育发展的关键在教师,新时代高校劳动教育的新定位、新要求对劳动教育教师队伍建设提出了更高的要求,既需要立足现实,满足当前高校普遍开设劳动教育必修课程对师资的紧迫需求;也需要放眼长远,科学规划劳动教育教师队伍建设.从短期来看,高校可以建设以马克思主义理论研究者、劳动教育研究者为主体,其他院系具备较高劳动技能水平的教师和校外劳动模范等为辅的劳动教育教师团队,并通过开展培训及组建教师发展共同体等途径提升其教学水平,以解燃眉之
【机 构】
：
山东师范大学教育学部,山东 济南 250014
论文部分内容阅读
新时代高校劳动教育对进一步深化高等教育改革,促进学生德智体美劳全面发展具有重要意义.劳动教育发展的关键在教师,新时代高校劳动教育的新定位、新要求对劳动教育教师队伍建设提出了更高的要求,既需要立足现实,满足当前高校普遍开设劳动教育必修课程对师资的紧迫需求;也需要放眼长远,科学规划劳动教育教师队伍建设.从短期来看,高校可以建设以马克思主义理论研究者、劳动教育研究者为主体,其他院系具备较高劳动技能水平的教师和校外劳动模范等为辅的劳动教育教师团队,并通过开展培训及组建教师发展共同体等途径提升其教学水平,以解燃眉之急;从长期来看,为了保障高校劳动教育教师数量的充足、质量的优异,应该设立劳动教育专业,并通过完善的课程体系培养高素质、专业化、研究型的劳动教育教师队伍,以达到新时代高校劳动教育对师资的远景要求.
其他文献
教师绩效评价是对教师教育教学工作的质量和效果进行的一种评定.我国中小学教师评价普遍实行绩效考核制度,目前存在着绩效评价指标设置合理性弱、绩效工资分配不均衡、教师主体参与度低等问题.教师绩效评价体系的构建是一个复杂、多维、动态的过程.文章厘清了中小学教师绩效评价的内涵,结合中小学教师工作的特殊性,运用教育全面质量管理理论,构建出中小学教师绩效评价“条件质量绩效—过程质量绩效—结果质量绩效”维度,同时,使用NVivo质性分析软件进行三级编码,得到一级指标3个,二级指标8个,三级指标25个,修正指标2个,并对指
教科书是儿童性别社会化最为官方和持久的影响源.在许多国家的中小学教科书中都不同程度地存在着性别偏见:女性呈现不足、女性角色有限且多局限于家庭等私人领域、女性气质多为消极被动等.教科书通过使用不同的语言、设定不同的角色、描述不同的气质对不同性别进行性别定位与角色定型,从而传达着社会的性别角色期待、建构着社会的性别角色模式.教科书借助于角色表征与表意实践,成为社会现实的文本映照,成为构建社会性别的隐性课程.
霍赫希尔德及其后继者们指出了情感劳动的代价和负面影响,在情感政治学视角下,教师受政治、权力关系的制约,情感劳动中容易伴随被动、无助、消极情绪,教师情感劳动具有的创造性、积极情感体验、自主性易被忽视.此研究通过对福柯权力技术和自我技术观点的梳理,探寻教师情感劳动自主性的动因、表现与方式,证明教师情感劳动中富含能动性和生产性.研究采用福柯的“自我技术”理论,尝试提出教师运用 自主性创造积极情感体验的具体措施,在呈现教师情感劳动自主性的同时,丰富其情感劳动方式的多样性和可能性.
经历不断发展和地区性探索改革,我国特殊教育教师资格制度取得了一定的发展,但仍存在诸多问题.建设我国特殊教育教师资格制度,顺应融合教育发展趋势,有助于应对特殊教育师资队伍存在的问题,促进教师专业发展.借鉴国外经验,立足国内情况,建议特殊教育教师资格制度注意区分特殊教育教师资格类型级别,实行定期注册制度;采取灵活处理、循序渐进的处理方式,鼓励普通教师通过参与替代性项目申请特殊教育教师资格;在普通教师资格制度中增加特殊教育内容,以体现全纳教育理念.
文学性话语架构,指的是运用文学性语言和文学话语表达方式组织学科语言的一种机制.中小学教科书学科语言的文学性话语架构,就是在坚持学科语言为本的原则基础上,在教科书文本中适当“渗入”文学性语言,并以文学话语表达方式组织学科语言,构建文本与读者的对话结构,营造对话语境,增强文本语言的可阅读性,实现中小学教科书文本语言的文学性建构.
教育为什么要改革? 当我提出这个问题时,也许有人会说,你这是“把饭叫饥”,简直是多此一举.果真如此吗? 非也.如果是这样的话,我们不妨诘问一下: 今天谁在搞教育改革,有哪些触及到教育本质问题的改革成果,有哪些教育改革的代表人物,又有哪些成功的改革经验?
中小学教育中的性别平等,既是培养个体性别平等理念的关键,也是促进社会公平的重要途径.加拿大为推进中小学教育中的性别平等创造了各种条件,包括系列保障学校性别平等的法律与政策、众多促进学校性别平等的组织与机构以及重视学校性别平等的文化与理念.采取了构建无性别歧视的校园文化,营造性别平等的课堂氛围;为职前教师开设妇女学课程,支持在职教师推进性别平等;消除教材中的性别歧视,将性别平等元素纳入课程等措施.这些举措有效地推进了加拿大中小学教育中的性别平等.其启示在于,应重视政府与社会组织对学校性别平等的推进作用,建设
知识结构合理的专业化教师队伍是中小学劳动教育开展的关键.基于教师知识分类框架的分析,中小学劳动教育教师应该具备劳动教育基本原理知识、学习者知识、教学资源开发与设计知识、教学方法知识、教学评价知识、教学管理知识、信息技术知识以及整合技术的学科教学知识.可通过开设劳动教育专业、建立劳动教育实践场所、加强劳动教育培训和构建劳动教育教研学共同体等方式来发展中小学劳动教育教师的知识构成.
自主学习能力作为一项关键素养,应当成为学校教育的重要目标,从小学开始培养.鉴于小学生处于独特的发展阶段,对小学生自主学习能力的评估与培养也异于中学生与大学生.通过分析归纳已有针对小学生自主学习的实证研究,对如何评估与培养小学生的自主学习能力提出了建议.不同于中学生与大学生研究中常使用的问卷或访谈法,评估小学生自主学习能力最适宜采用观察法,并辅之以访谈法.在培养小学生自主学习能力的问题上,一方面可直接教授小学生自主学习策略,另一方面也需要创设有利于自主学习发展的课堂环境,包括给小学生提供实践自主学习的机会和
在国际奥林匹克运动改革趋势与中国社会主义现代化强国建设征程的双重背景下,2022北京冬奥会的成功举办具有十分重要的时代意义与广泛影响.采用文献资料法、逻辑分析法对2022北京冬奥会的历史定位、条件保障和关键风险进行学理探析,认为成功申办冬奥会是以习近平总书记为核心的党中央做出的重大决策部署,符合新时代中国的发展实际,契合国际奥林匹克运动的改革动向;习近平总书记思想指引、社会主义制度优越性、北京双奥之城的丰厚积淀、中国文化的独特魅力等构成北京冬奥会成功举办的重要基石;2022北京冬奥会举办各方需要冷静研判、